生活:一种基本的道德实践——认知活动

生活是一种道德实践—认知活动。本文从人的生活出发,指出生活是人的生命一种存在方式。在生活论的立场上,生活就是教育,道德教育是人生活的样式。生活德育是德育的发展趋势,道德教育只有从人的生活实际出发,在人的生活实践中培养人的德性,才能使德育重新回归原本的状态和失去的目标。一句话,生活是一种基本的道德实践—认知活动。     

试论生活方式

目前,我国学术界对于生活方式有许多不同的见解。一种意见认为生活方式囊括一切社会生活,生产方式也在其内;另一种意见认为主要指个人的物质消费生活;再一种认为指个人的物质生活和精神生活。这主要是生活方式的外延的大小不同。关于生活方式的内涵,都说是生活活动的形式特征。其中有的强调价值观念,有的则根本不提。也有一种意见说生活方式指生活内容、生活结构和生活态度。各种说法从不同侧面反映了生活方式这个社会现象。我觉得,生活方式作为科学概念应该进一步研究。     

中国社会生活方式转型取向

由传统社会生活方式向现代社会生活方式的转型,是不同时代的不同质的生活方式类型之间的历史性跨跃。中国传统社会生活方式向现代社会生活方式转型的走向是:由依附型生活方式向自主型生活方式转变、由封闭型生活方式向开放型生活方式转变、由僵固不变的单一生活方式向不断变动的丰富多彩的生活方式转变。改革开放以来,我国社会生活方式转型有了较大的进展,但从总体上看,转型尚处于初期阶段,完成这一历史性的转变,依然任重而道远。     

对当代大学生课余文化生活的调查与分析

大学生课余生活是学校生活的主要组成部分,研究大学生学校生活质量和大学生课余生活满意度,有利于掌握大学生的学校生活质量现状,进一步提高大学生课余生活满意度,从而促进大学生的身心健康发展。     

浅论生活的意义

"生活有没有意义","什么是生活的意义",文章对这两个问题进行回答,通过对"生活""意义"两个词的解释,认为生活有意义,意义在生活中才能找到,在于如何对待生活,即生活的态度决定了生活的意义,而不同的人持不同的态度,所以,人就是生活的意义。     

将生活融入教学,让教学回归生活——对营销教学及课程资源开发的一些思考

营销教学回归生活,是以学生自身生活经验为基础,采集、选取学生生活中与营销活动密切相关的人和事展开教学.在教学内容、教学方式等方面贴近学生生活,再现生活情景,让学生在观察生活、感受生活、体验生活的过程中引导学生正确地认识和理解生活,促使学生进行有意义的学习.通过创造性地使用教材,选择性地开发课程资源,师生共同建构和谐的课堂生活.     

广州生活垃圾分类面临的形势、问题与对策建议

生活垃圾分类面临新形势,国家加快推进生活垃圾强制分类,十九大提出建设美丽中国宏伟蓝图,广州对生活垃圾分类做出新部署.生活垃圾分类存在的主要问题有:现有垃圾分类模式缺乏可持续性,生活垃圾精准分类的作业场地不足,物业服务企业积极性未能充分调动起来,生活垃圾分类急于求成,居民参与率、 投放准确率有待提高,以及垃圾分类后端处理设施建设滞后.笔者提出深化生活垃圾分类管理,建立生活垃圾分类常态化、 长效化运行机制,推进生活垃圾分类回收处理有机融合,构建生活垃圾分类"大城管"格局,动员社会力量参与生活垃圾分类,以及建立生活垃圾监督考核评价体系等对策建议.     

生活中的建筑学

生活中的建筑学不是什么理论,而是生活的技巧。就像我们学习哲学一样,先要具有足够的生活经验和阅历。可以说,建筑设计实际上是生活经验的专业化,建筑设计与生活的经验是密不可分的。学会体会生活中的细节,思考建筑与生活的关系,也是建筑设计者的职责所在。     

中国传统生活方式纵观

所谓传统生活方式,是与现代生活方式相对而言,是从纵向上即历史的角度区分生活方式的。传统生活方式,是历史上共同的生活条件(既包括社会的,也包括自然的)的产物,是历史上积淀的传统文化在生活意识和生活行为中的体现。 附带说明:传统生活方式与传统文化不能混为一谈,这二者是有着相互联系的不同范     

你是谁便会遇上谁

正一个女人过着什么样的生活,就会有什么样的男人爱上她。她过着放浪的生活,那么,爱上她的,也会是喜欢那种生活或是过着那种生活的人。她过着多姿多彩的生活,那么,喜欢她的,也是热爱多姿多彩生活的男人。她过着没有明天的生活,爱上她的人,也一样过着没有明天的生活。     

中职学校“生活性”语文教学的实践与思考

一、中职校＂生活性＂语文教学的内涵和意义 语文课程内容源于生活,面向生活,应该也归于生活。我们每一个中职校的学生,都是生活中鲜活的主体。所以,我们在中职校语文教学中强调＂生活性＂,即改变以往忽视学生作为生活主体的事实,将学习主体与生活主体融合起来,将语文教学与师生的生活实践结合起来。     

走进生活,让思想品德课富有魅力

新课程改革针对政治教学明确指出:在当前的政治教学工作开展中必须立足学生的实际生活体验,课堂教学中要联系生活的实际进行政治知识要点的授课,将生活中演化而来的经验进行政治化,以切实的彰显政治源于生活的教学理念,使学生最大化的观察生活、贴近生活,分析感受生活,以获取多姿多彩的生活体验,并从这类生活体验中领悟到政治的真谛与内涵。     

关于让生活成为学生作文源泉的思考

生活是写作的源泉,唯有善于观察,做生活的有心人;感悟生活,积累情感;留心生活,提炼生活;广泛阅读,厚积薄发;丰富生活,广开"材路",才能获得丰富的写作素材,摆脱无话可写、无情可抒的尴尬境地。教师要从生活入手,引导学生深入生活,将生活化为体验、情感和文字。     

浅谈如何在美术教学中联系生活实际

生活是一种艺术,它和艺术是一体的,生活不能无土栽培,必须在艺术这个土壤中生长,而真正的艺术教育也必须适应生活,回归生活。因此,如何提高小学美术教学的学习兴趣呢?在不断探索和实践中,笔者做了以下总结:首先,创造生活的教学情境,调动学生的学习热情;其次,课堂与实际生活内外相结合进行教学;再次,艺术来源于生活,同时应回归生活。     

心理健康教育回归生活世界的思考

心理健康教育本身置身于特定的生活世界中。然而,当下不少的研究者呼吁心理健康教育回归生活世界,这其中折射出了心理健康教育和生活世界在相互融合的过程中存在着一定程度的问题。本文通过探寻"心理健康教育回归什么样的生活世界,为什么要回归生活世界,怎样回归生活世界"的问题,以期对心理健康教育回归生活世界做一个理性的思考,澄清心理健康教育回归生活的本质和目的,并探寻适切的回归之路。     

休闲维度下音乐的审视

在当今这个快节奏的生活中,音乐成为了我们不可或缺的一剂调味品。随着生活的不断变化,音乐也变得尤为重要。生活创造音乐,音乐改变着生活,让我们从音乐中审视生活的变化。     

建设社会主义生活方式学的几个问题

近年来,我国学术界对生活方式问题的研究取得了很大的成就。为了把生活方式研究进一步推向深入,我认为,应该及时地把生活方式由课题研究转向学科建设,建立社会主义生活方式学。 谈到生活方式,一般说来我们往往会把它看作一个研究课题。目前,无论是在欧美国家还是苏联东欧国家,生活方式至今也仍然处于课题的地位,也就是说,它们都是把生活方式     

生活商：问问自己懂不懂生活

我们曾经以为生活应该平淡,却在平淡中渐渐枯萎;我们又以为生活应该刺激,却在刺激过后备感空虚。我们在生活中挣扎之后却恍然发现,其实我们不懂生活。现在,一种叫做“生活商”的东西渐渐流行,测试着人们打理生活的能力。下面要提供的正是一份高LQ(生活商)生活必不可少的要素详单,看看,你还缺少哪些?     

生活方式应包括劳动生活方式

劳动生活方式是生活方式系统中最重要的组成部分。 但是,我国理论界有些同志认为生活方式不应包括劳动生活方式,生活方式只应研究人们如何消费生活资料以及如何支配闲暇时间的方式。我认为是值得商榷的。 首先,这种观点混淆了社会学上的劳动生活方式与哲学、政治经济学上劳动方式概念的区别,而把它们看作一个东西,从而把劳动生活方式排除在生活方式之外。 应该看到,劳动生活方式和劳动方式虽然都是反映人类劳动领域的概念,但作为社会学的抽象与作为哲学、政治经济学的抽象之间有很大不同。一是劳动生活方式是一个主体性范     

大学生课余生活状况调查分析——以河套学院为例

课余生活是大学生生活的重要组成部分,课余生活质量是新建地方应用型本科院校大学生面临的重要问题。通过对大学生课余生活安排、课余生活感受、恋爱及进出娱乐场所等问题的调查发现,大学生课余生活质量较低、积极性不高、对恋爱及进出娱乐场所问题的认识不足。针对这些问题,从学院和学生角度进行分析,并提出了相应的对策和建议,以提高大学生课余生活质量。