小学语文阅读教学自主学习探讨

新课程要求"着重培养学生的语文实践能力"、"积极倡导自主合作探究的学习方式"、"逐步培养学生阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读"。在阅读课堂上实施自主学习方式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。在教学实践中,教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过自主学习,获取知识、形成能力,提高语文素养。     

如何提高小学语文课堂教学效率

<小学语文新课程标准>指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性.     

自主合作在小学语文教学中的应用探究

自主合作学习模式是一种在课堂教学的过程中能充分突显学生主体地位的学习模式。教师在课堂上积极组织学生以小组合作的方式进行交流和讨论,能让学生的自主学习、思考问题的能力得到有效提升,学生在自主合作学习的过程中,其自主学习能力和综合素质都能得到提升,进而实现全面发展。本文立足于自主合作在小学语文教学中的意义,浅要探讨在小学语文教学中使用自主合作学习方式的策略,以期提高语文教学质量,促进小学生成长。     

浅谈表演艺术在小学语文探究式教学中的运用

随着课改的深入推行,新课标已深入人心。新课标致力于提高学生语文综合素质,培养"自主、合作、探究"的学习方式,因此培养学生的探究和自主性学习就成为了探究教学方式的主要内容之一。本文就表演艺术在探究式教学中的运用进行论述,希望能更好地培养学生自学和探究的能力。     

要让学生真正成为语文学习的主人

《新课程标准》特别指出:"学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。作为教师要真正发挥导的作用,就必须更新观念,转变思想,在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

浅谈在新课改下的高中语文学习

新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。新课程特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。 经过新课程语文必修教材及部分选修教材的教学，关于高中生应该怎么学语文的问题，谈谈我的一点浅见。     

培养学习能力让学生做学习的主人

在语文教学过程中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养.创设利于自主、合作学习的心理空间,营造民主、宽松、和谐的学习氛围,激励学生质疑的精神和个性化的思维,并通过组织体现自主合作的学习流程积极开辟第二课堂等多种形式,进一步拓展自主能力,培养合作精神.     

运用现代教育技术促进学生自主学习

21世纪是一个以信息资源为依托的时代,也是一个"知识化,学习化"的时代,未来社会需要会生存、会学习、会创造的人才,未来的人才要有很强的自主学习和自我发展的能力。以计算机网络技术为核心的现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛,特别适合学生进行"自主发现、自主探索"式的学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的培养提供了肥沃的土壤。本文论述了运用现代教育信息资源,探究促进学生自主学习的新途径。     

浅谈小学语文探究性学习

语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。在学习语文课程中，要注重学生语文素养的形成与发展，它是学好其他课程的基础，同时对学生的全面发展有着很大的帮助和作用。因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

农村中学语文合作学习之我见

《语文课程标准》在全新的教育理念指导下，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求。但如何让学生从“套子”里走出来，我认为在农村初中语文教学中可以从合理分配小组、明确学习任务、组织课堂讨论、培养合作技能、进行合作评价五个方面创造时空奈件，培养学生合作学习的能力。     

在职业学校计算机课程中开展探究式学习的实践与探索

探究学习是一种相对于接受学习而言的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程.职业学校的计算机教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究式学习,让学生成为知识的"发现者"、 "探究者"和"运用者".     

浅谈职中语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文对自主学习能力培养进行了研究与分析,希望能对语文教学有所裨益。     

浅谈新课程理念下的语文教学

《新课程标准》以全面提高学生的语文素养，促进学生健康成长为本位，坚持工具性与人文性的统一，明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。     

新课改下的小学语文教学

随着新课程改革的发展,旧的教学理论和方法已被遗弃和淘汰,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,长期以来,受应试教育体制的影响,"文学素养"在中小学语文教学中被逐渐弱化、淡化,以致趋向消失。随着新一轮课程改革的深入开展,语文教学开始强调"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。     

在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究

由于小学生生理心理发育不够成熟,自主学习能力较差,正是个人能力发展初期。在小学语文的教学过程中,要加强对小学生自主学习能力的培养,对学生主观能动性充分发挥,与学生实际学习状况结合,在明确学生个体差异基础上,积极引导学生,对学生发现、解决问题的能力有效提升,促进小学语文教学质量的提升,实现学生的全面发展。     

职教语文教学中启发式教学方法的应用

素质教育与新课程改革对职教语文教学提出了更高的要求.教学目标不仅是训练学生的语文知识和技能,而且要求学生具备理论联系实际、自主解决问题的语文综合运用能力.本文在"以学生为主体、教师为主导"理念的指导下,对职教语文教学中启发式教学方法的实践应用进行分析,对如何对学生进行启发,进而培养学生自主探索精神提出针对性的教学建议.     

如何激发职高生学习语文的兴趣

语文是一门基础学科,在学生的全面发展中有着不可或缺的作用.然而中职生大多语文素质不高,学习积极性不足,如何提高学生学习语文的积极性,值得我们深思.俗话说:"兴趣是最好的老师",浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于探索的强大动力.在学习中,学生只有对语文感兴趣,才想学、爱学,才能学好.那么,如何才能使职业高中学生对语文产生兴趣呢?笔者主要从以下几点进行了探索.     

浅谈技工学校应用文的教学方法

目前,技工学校的语文教学越来越重视实用性强的应用文教学,语文教学大纲把应用文列为教学的重点单元.技校学生写好应用文,已是当今时代的要求.如何上好应用文课,培养学生学习应用文的兴趣,成为技校语文老师迫切要解决的问题.由于应用文自身具有的程式化特点,显得呆板抽象、枯燥无味,以至出现了教师不愿意教、学生没有兴趣学的现象.如何改变应用文教学中的尴尬局面,让学生愿意学、感到有必要学,使应用文教学"活"起来呢?笔者在技校多年的语文教学中,摸索出一套应用文教学的方法.笔者认为,要上好应用文课,提高教学效果,应用文写作训练的方法应灵活多变,应从以下几方面入手.     

中职语文翻转课堂教学模式探讨

翻转课堂是一种新的教学模式,强调以学生为主体,培养学生自主学习、探究能力,将翻转课堂应用于中职语文教学,有助于提高语文教学效率与质量。     

探究式教学在中专语文教学中的实践

应试教育体制导致了教师对知识传授的更多关注和学生对语文学习兴趣的下降。本文分析提出,中专教育是职业教学的基础阶段,教师应该注重通过语文教学提高学生的文化素养,培养学生的学习兴趣。探究式的教学方法以学生自主搜集资料、讨论、探究,启发思考,自主探究,协作交流为教学形式,有利于提高教学质量。