高等院校创业教育体系的构建策略

创业教育是一项长期的系统工程,关系着经济社会发展、教育体制改革及个体全面发展。经过近20年的发展,创业教育已成为我国高等教育改革的重要方向,并受到宏观社会背景、中观学校因素和微观个体资质的影响。借鉴国内外研究成果及我国发展实际,结合创业教育的影响因素,构建以目标体系、课程体系、环境体系、评价体系为主要内容的创业教育体系框架,以有针对性地推进创业教育的系统实施和深入研究。     

大学生创业教育与和谐社会构建

大学生就业难成为社会不和谐的音符,开展大学生创业教育,培养具有开拓性的个体,不仅可以缓解大学生就业难题,而且可以促进整个社会就业,增进社会和谐,同时创业教育也体现了以人为本的和谐社会要求。然而,大学生创业教育存在着火爆的创业报告、冷清的创业教育,期望与现实的巨大反差影响学生心理和谐;热闹的创业竞赛、困惑的创业实践,影响着大学生能力和素质的提升,制约着高等教育的可持续发展。加强大学生创业教育、促进社会和谐的措施为:发挥第一课堂作用,提高大学生创业能力,缓解社会就业压力;营造创业环境、鼓励大学生创业,促进国民经济繁荣;引导创业实践,培养大学生创业精神,激发社会活力。     

基于复杂适应性的大学生创业过程模型研究

以大学生创业为研究对象,回顾了经典的创业过程模型,并将其分成了基于行为和影响因素的两类体系．从复杂适应系统的核心思想出发,将创业影响因素与创业行为模型相结合,提出了在复杂环境下创业者通过学习产生适应性并在系统中生存和发展的动态创业过程模型．该模型是由创业者的个体学习和群体学习共同构成,其中个体学习是在创业意愿和创业机会识别的相互影响中进行,群体学习是在创业意向、创业关系和创业活动的交互影响的螺旋式上升过程中进行．     

论大学生创业教育

大学生创业教育是近几年出现的一种国际教育理念，已逐渐受到国际社会的广泛重视。目前，我国大学生创业教育虽取得一定成效，但仍存在着定位不准、学科体系不系统和政策法规不完善等问题。结合国外教育发达国家的经验，在我国大学生创业教育的发展中，政府应为大学生创业建立良好的体制和政策环境；高校应建立科学的大学生创业教育培养体系；大学生应改变传统就业观念，重视对自身创业精神和创业能力的培养，并勇于实践。     

培养大学生创业意识的实践与探索

大学生就业已经成为现实社会发展不可忽视的问题,大学生创业为解决该问题提供了新的思路,而实现大学生创业首先需要培养大学生的创业意识。影响大学生创业意识形成的主要因素有个体特征、成长环境、创业环境等,对此与大学生创业相关各社会主体要通过不同的途径实现对大学生创业意识的培养,如政府要打造良好的创业政策环境、企业要为大学生创业活动提供理论和实践指导、高校要加强大学生创业教育,搭建创业平台。     

论大学生创业教育

大学生创业教育是近几年出现的一种国际教育理念，已逐渐受到国际社会的广泛重视。目前，我国大学生创业教育虽取得一定成效，但仍存在着定位不准、学科体系不系统和政策法规不完善等问题。结合国外教育发达国家的经验，在我国大学生创业教育的发展中，政府应为大学生创业建立良好的体制和政策环境；高校应建立科学的大学生创业教育培养体系；大学生应改变传统就业观念，重视对自身创业精神和创业能力的培养，并勇于实践。     

高职院校大学生创业教育现状调查及对策

从高职院校大学生创业教育现状调查结果发现,创业形式单一、师资力量薄弱、学生创业知识缺乏、创业能力不足、创业实践偏少是制约着创业教育发展的瓶颈。要提升创业教育实效,就需要国家、社会、高校共同配合。从优化创业环境、建设“双师型”创业师资队伍、构建“1＋3”创业课程体系、设立学生创业平台,强化创业教育实践的广度和深度。革除传统创业教育的“虚化”现象。     

高校学生创业意愿影响因素及学生的创业障碍认知研究——基于SEM模型和LAC方法的分析

以武汉市12所高校的创业调查数据为样本,采用结构方程模型验证了创业教育、学历背景、态度动机、家庭支持、个体特征等影响学生创业意愿的5个因素。结果显示:创业教育是最主要的影响因素,其标准化效应系数为0.34;学历背景与学生的创业意愿呈负相关,其效应大小为0.33。在此结论的基础上,采用潜在类别分析法进一步探究学生对影响其创业意愿障碍因素的认知,结果表明:个人归因型认知类别的比例为65.7%,个人层面的障碍因素主导着学生的创业决策。基于此,政府应通过实施普遍的创业通识教育、加大对青年学生创业的资金支持力度,不断优化创业环境,以改善和提升他们的创业愿景。     

大学生创业动机、韧性与创业倾向——基于个体—环境互动的视角

大学生的创业动机(内在动机和外在动机)、创业韧性、创业环境与创业倾向有较为密切的关系。通过对524份广东东莞大学生问卷调查数据的实证分析,我们发现,出于内在创业动机,具有高创业韧性的大学生可以在一定程度上促进创业倾向,如产生创业想法,付出初步行动去撰写创业计划书,或参加创业培训和讲座。创业环境可以显著地削弱个体心理状态或特征对创业倾向的影响,对创业倾向具有明显的促进作用。创业环境与大学生个体心理状态对创业倾向的交互影响是此消彼长的关系。良好的创业环境可以减弱个体心理状态对创业倾向的作用,反过来,在较强的创业心态下,创业环境对创业倾向的影响也会减弱。所以,个体和环境对创业倾向的影响不是一成不变的,需要运用个体—环境互动的动态视角去考查影响创业倾向的因素。     

谈高职创业教育评价体系的构建

构建创业教育评价体系是实现高职人才培养目标的需要,也是提高高职院校核心竞争力的需要。结合高职创业教育现状,借鉴多元智能理论,高职创业教育评价可从办学水平和个体发展水平两方面开展。前者可分为组织管理、教育观念等方面,后者可分为创业意识、创业精神等方面。     

女大学生创业成败的影响因素分析及启示

为提高女大学生创业成功率,运用系统理论中的解释结构模型原理,把影响女大学生创业成败的20项因素构建为层级递阶结构图,从而明晰了各因素之间的逻辑关系。研究带来3点启示：①营造良好社会氛围和创业环境是女大学生创业成功的前提;②完善政府政策有效供给、搭建创业教育及服务平台是女大学生创业成功的保障;③培养女大学生自我实现、追求独立和良好心理素质等优秀品质,提高女大学生个体及团队的专业技能、决断能力、创新意识、资源整合水平等核心能力是创业成功的关键。     

大学生创业教育研究述评

创业教育是高等教育发展进程中产生的一种全新理念,不仅是大学生个体发展的自身需要,也是国家科技进步和经济社会发展的需要,是高等教育与国际接轨改革创新的必然结果。目前中国多数高校都在开展创业教育的研究与探索,涉及创业教育的必要性和重要性、目标与功能、现状及问题、实施途径及培养模式等,并对创业教育进行了国际比较研究。但是,现有创业教育研究多偏向于理论探讨和宏观研究,缺少对创业教育具体模式、实施途径的分析,据此,提出创业教育研究应多注重创业实践,在创业课程体系构建的具体内容、创业教育的评估体系、支撑体系等方面积极探索。     

女性创业特征及其促进策略——基于福建省女性创业者的实证研究

伴随着创业型经济的兴起和发展,女性创业呈现出越来越兴盛的局面。创业者是创业活动中最重要的因素,创业个体的差异会导致创业行为和结果的差异,而性别是最显著的个体差异特征。以女性创业的活跃地区———福建省九个地市的183名女性创业者为样本展开调查,分析女性创业的现状以及创业者个体、创业实体、创业过程的特征,在此基础探寻促进女性创业的相关策略。     

高校工商管理专业创业教育发展思路探讨

创业教育是对接人的全面发展与社会经济发展需求,培养学生创业意识、创业素质和创业技能的一种更高层次的素质教育。以高校工商管理专业创业教育实践为例,系统阐述了学科互融与资源整合、创业教育实践短板并存、发展机遇与实践挑战同在的创业教育实践环境。基于创业型人才素质要求与能力形成机制的分析,围绕创业教育课程体系设计、实践教学形式、社会环境营造、教育主体质量提升、社会创业服务体系健全等有助于创业教育开展的相关问题进行了探讨。     

混沌边缘涌现的生命及教育生境培育

教育环境中成长的个体在身体、心理和知识结构等方面都处在生长和发展时期,存在着极大的不确定性和多种发展的可能性。这种状况可以用混沌的边缘来描述:起始条件下的微小扰动会导致宏观的涨落。这是一个复杂性与简单化激烈竞争的地带,适应性生存模式是个体在对内外环境中的资源进行自组织的基础上产生的涌现。涌现为个体开辟了生境,教育的作用就在于通过培育生境为个体生命的发展提供更为广阔的资源环境和发展空间。     

创新创业教育育人幸福的四重维度

幸福作为人类的永恒追求,也是教育的终极目标。创新创业教育在推动人才培养范式深刻变革的同时,必须回答“教育如何与人的幸福”相关涉的问题,以提升人的教育获得感和幸福感。创新创业教育之所以关涉幸福,是因为其激发个人幸福、促进社会幸福、倡导奋斗幸福,明确教育的幸福指向;创新创业教育之所以能切入人的幸福,是因为其秉承德育为先、坚持“以生为本”、重视个体发展,引导人正确理解、准确把握幸福;创新创业教育之所以能对人的幸福有所作为,是因为其讲求“道明”“法当”“术精”,极大改善个体生存和发展的外在条件,有助于人对幸福的追求;创新创业教育之所以蕴涵着诸多幸福元素,是因为其开展面向全体的分类施教,推行精益教育、实践教育、生活教育,为青年学生干事创业和追寻幸福注入强大动力。     

创业禀赋中介效应下创业教育与创业意愿关系研究

创业教育、创业禀赋、个体背景等因素都会影响大学生创业意愿。特别是从创业教育到创业意愿需要一定转化路径的支持。以天津市、秦皇岛市两地高校为例验证了创业禀赋在创业教育转化为学生创业意愿形成中所起的中介作用,并提出个体创业经历对创业禀赋与创业意愿关系具有调节作用。     

当前大学生自主创业的现实困窘与帮扶机制构建

采取问卷调查与数据分析的方法,透视当前大学生自主创业的自我认知与困惑,探究了大学生自主创业的外围环境,即结构转型机遇与经济形势严峻,宏观政策支持与微观政策难落实,社会氛围支持与创业经验欠缺,创业教育强化与创业实践平台缺失,职业教育转向与创业素质缺乏等5对矛盾并存;建议从社会与个体互动的视角,构建集政府引导、社会支持、高校助力、家庭助推、朋辈感染、个体践行的“六位一体”的创业帮扶机制。     

强化创业意识:大学生思想政治教育的新课题

随着我国社会的发展,强化大学生的创业意识成为大学生思想政治教育的新课题,这是时代发展的迫切需要。强化大学生创业意识教育要引导大学生树立创业思想,强化创业品质,提高创业智能。大学生创业意识的培养途径包括学科教育、环境陶冶、活动培养和实践锻炼。     

论高校创业教育转型发展过程中的几个核心问题

高校创业教育的转型发展是近年来我国高等教育领域中一个较为热点的话题。国内创业教育在经历了初创期、发展期之后,迎来了以融合创业文化、创业资源、创业制度等要素,强调面向全体学生和培养学生创业能力为主的创业教育转型发展阶段。基于上述趋势,我国创业教育的转型发展面临着五个核心的问题:1)创业教育与专业教育的融合;2)高校创业文化的培育;3)创业教育课程体系的构建;4)创业教育体系的保障机制;5)创业教育师资队伍建设。