浅谈中学语文教学中审美能力的培养

中学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中既要让学生不断感受、体验这些选文的审美内容及形式外,又要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读     

优化教学语言提高课堂效率

教学语言是教师在教学过程中充分发挥个人的创造性,正确处理教学中各种矛盾,正确有效地把知识传递给学生,最大限度地调动学生学习主动性的一种具有审美体验的语言技能活动.     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科,它的核心价值就是审美.小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任,特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现.善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径.     

浅谈聋校初中阅读教学

<语文课程标准>提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解."聋哑学生由于多方面的原因,他们在阅读理解上存在许多困难.     

让美走进语文课堂

全文以语文教学中如何培养学生自觉审美意识和高尚审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，引导学生在语文课堂中捕捉美、体验美、发掘美、理解美、感受美、进而创造美，让学生受到美的熏陶。     

农村初中生写作培养初探

关于作文，农村的初中生是谈“文”色变，更是无从下手。这种现状主要源于体验的缺乏，他们缺乏理性的成长体验、动人的情感体验和愉悦的审美体验。因此，教师可以对症下药，丰富学生体验：一是要求学生写日记，迫使他们多点理性思考，丰富成长体验；二是规定经典名著的阅读，丰富情感体验；三是指导学生收集欣赏音乐，丰富审美体验。     

语文教学中学生审美能力的培养

语文教师在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，不断引导学生观察、想象、品味、分析比较，从而提高学生的审美意识与审美能力。     

让阅读教学释放学生个性

<语文课程标准>指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪,享受审美乐趣.     

中学散文教学美育要素初探

中学散文教学中美育是必不可少的,散文教学向学生传递的就是一种审美的情感交流.重要的是要以学生的个体体验为前提,从散文的内容美,理清散文的结构,了解散文内容;从散文的语言美,引导学生细嚼慢咽,品读欣赏;从散文的情感美,感悟联想,细腻体会生活的点滴感情;从散文的思想美,升华延伸,获得美的体验.     

试析音乐欣赏中的审美教育

音乐欣赏教学要"以审美教育为核心,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,使学生形成健康的审美情绪,树立正确的审美观念。"音乐老师在教学过程中不断帮助学生发现美,感受美,表现美,创造美。音乐是听觉的艺术,情感的体验,教师的教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,在整个音乐教材中的欣赏部分,有许多不同历史时期的优秀作品,种类之齐全,内容之丰富是审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。     

人文素质教育视野下的高职语文教学策略

目前高职语文教学中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,影响了高职学生人文素质的培养.本文研究了在语文教学中如何加强对高职学生的人文素质培养,提出要重视捕捉审美因素,以培养审美能力；体味人物人格魅力,以打造高尚人格；开掘作品文化内涵,以提升文化品位;探究作品思想意蕴,以提高思想境界；唤起生活体验,以丰富人生经验.     

让学生享受阅读快乐

<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."这就要求我们教师在阅读教学中要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平.笔者通过几年的实践,发现可以通过以下几种方法实施小学语文课堂的个性化教学.     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美,蕴含着丰富的美育因素。     

音乐教学中的情感体验

在音乐教学中如何引导学生积极体验,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维昵?我认为可以从以下四方面作出努力:     

谈鼓励法 在美术教学中的作用

要上好美术课,最重要的是激发学生的兴趣,培养审美及参与意识;并亲自体验,亲自实践,自我评价,开拓创新,激发创造性;培养学生的综合实践能力.     

培养中学生感悟能力初探

何为感悟,感悟就是人们对自然与社会的人、事、景、物的内蕴产生的一种顿悟性认识.在语文教学活动中,教师不应以分析代替学生的阅读实践,而应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生的独特的感受、体验和理解,鼓励学生对文章内容太胆提出自己的质疑,突出读者的个性化行为.如何培养、培养的途径有哪些?是我们急待解决的问题,现将近年来自己对此的体会、做法作一总结,与同行们探讨.     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养学生的语文审美能力．从而收到“润物细无声”之效。     

开发整合美育资源有效实施素质教育——谈中学语文教学中的审美教育

审美教育即美育,它是高中语文教育教学的一个重要组成部分,<语文课程标准(实验稿)>指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展."注重对学生"审美能力的培养".高中语文课程富含多元而丰富的审美元素,在语文教育教学中引导学生感受美、体验美、鉴赏美并创造美是每一个语文教师的天职.中学语文美育是"慢"的教育,它是一种渗透性的、浸润性的和潜移默化的教育,由于它功在净化、陶冶人的灵魂,其影响力和支撑力更为内在、更为广泛、更为深刻、更为持久.     

浅议数学中的审美教育

以审美教育的基本观点出发,力图数学教学中对学生进行审美教育.其一在数学教学中引导学生发现美和认识美,以此培养学生的审美能力;其二在数学教学中指导学生创造关,以此培养学生表达美的能力.     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科，它的核心价值就是审美。小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任，特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现。善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径。