心理暗示在声乐教学中的运用

声乐教学是歌唱者学习声乐演唱艺术技能的特殊实践环节。在传授声乐技艺的师生双边教学活动中,教师常常会借助声乐教学语言、体态语言、表情动作和范唱等方法、手段的帮助,对歌唱者实施积极的心理暗示,以提高歌唱教学训练效果。     

浅谈提高英语口语之途径

英语是一门语言学科,学英语的最终目的是能使用它进行交流,因而英语口语教学是英语H常教学中非常重要的一个环节。教师要通过各种课堂内外的技能训练来发展学生的口语能力,结合学生的年龄特点与生活实际,通过所陈设的丰富的交际活动情景,引导学生开展大量的语言实践活动,使基础知识转化为语言技能,并发展成为运用语言交际的能力。而口语能力的发展遵循一定的客观规律,在一定的发展阶段上,必须采取与之相适应的技能训练手段。我通过多年在中学英语教学上的实践并结合教学的具体情况,对口语技能具体的培养策略做以下探讨：     

试论师范生教学语言技能的训练

在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。     

试述语文教学中的语言训练

面对语文教学"缓慢差费"这个问题,我们究竟应该怎样上语文课?语文课应回归本位,抓住语言训练这个重点,掌握语言训练规律,进行有效的语言训练,以提升学习者运用语言文字的能力。     

试论师范生教学语言技能的训练

在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。     

试述语文教学中的语言训练

面对语文教学"缓慢差费"这个问题,我们究竟应该怎样上语文课?语文课应回归本位,抓住语言训练这个重点,掌握语言训练规律,进行有效的语言训练,以提升学习者运用语言文字的能力.     

浅谈课外语言活动在促进语言习得方面的优势

课外语言活动是提高英语学习者听说水平 ,锻炼语言交际能力等必不可少的教学环节。较之英语课堂教学 ,课外语言活动有着诸如语言环境好、学习者能够发挥主观能动性、体现“无意识学习”、语言输入难易适中以及双向互动促进语言输出等有利于语言习得的特点。如何充分发挥这些优势同时克服活动中存在的问题和不足是外语工作者应深入研究的课题。     

论语文教师教学语言的艺术

语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。     

外语教学中的言语训练

外语教学不是以讲授性质为主的课程，而是以训练性质为主的课程，所以在教学中一定要处理好语言知识教学和言语训练的关系．语言知识是为言语训练铺路的，课堂教学中应多开展言语训练．     

导游专业职业语言的特点与能力培养

导游员使用的语言是导游服务的重要因素，教师在训练导游专业学生口才时要注重对学生职业语言能力的培养。本文分析了导游职业语言的特征，探讨了导游专业学生职业语言能力的培养必须构建导游职业语言训练体系，提高教师从教技能，改进教学和考核方法，加强教学研究。     

歌唱语言训练在声乐教学中的运用

歌唱语言训练在声乐教学中的运用。文章从什么是歌唱表演出发,讲述歌词的重要性,接着作者讨论如何在声乐教学中利用语言训练来提升声乐教学的运用。文章有章节、有条理地进行述说论理,很到位地论述如何去培养歌唱的表演能力,让读者有所感悟,有所收益。文章分为三大部分。第一部分是声乐表演的特点。第二部分声乐表演中语言的重要性。在这一部分,作者从演唱的专业能力和心理能力两方面进行论述。而在第三部分,作者论述如何进行语言训练来提高声乐教学的效果。     

多媒体语言实验室与外语教学

多媒体语言实验室是随着计算机技术的发展并与语言实验室相结合的产物。多媒体语言实验室是进行语言教学与技能训练的良好场所。能够将各种现代化的教学媒体和常规的教学媒体有机结合在一起,形成一个多元化的教学环境。     

大学英语教学重点与交际能力培养

语言教学的最终目的就是培养学生以目的语言进行交际的能力。教学过程应充分体现交际性的原则 ,重点培养学生的语言交际能力就必须把语言训练与使用语言的环境结合起来。教学过程中即要重视以句子为单位的训练也要发展语篇水平上的交际能力。最终使学生实现跨越文化的交际     

副语言在英语口语教学中的作用

口语教学是英语教学环节中的重点和难点。副语言是战后研究交际因素的不同作用时重视起来的非语言形式。本文从副语言因素的解码功能、衔接功能和文化体现三方面论述了副语言因素对英语口语教学的促进作用。     

语言训练：方言区师范生职业技能训练的关键

教师职业技能大体包括口语表达技能、书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能以及教学研究、人际交往等方面.高等师范院校对师范生进行教师职业技能的训练也从上述诸方面进行.然而,对来自方言区的师范生而言,教师语言技能则是影响其他几项技能的主要因素.可以说,语言训练是方言区师范生进行教师职业技能训练的关键.     

谈谈作文教学

作文教学是语文中教学的重要组成部分。它是发展学生语言,训练学生思维,提高认识能力的主要环节,是思想政治教育同读写训练相结合、语文知识同写作实践相结合     

浅析如何提高中学生英语运用能力

中学英语教学的最终目的是为了培养学生语言运用的能力.因此,作为语言教师要认清语言知识与语言运用能力的辩证关系,提高自身素质,以自我为中间媒介,加强听说读写技能的训练以提高学生的语言运用能力.     

博读精读，重视积累，提升写作水平

作文教学在语文教育乃至整个教育框架中具有极其重要的意义,这已是不争的事实。它对于提高学生的综合素质,培养全方位发展的人才,均有着不可估量的影响。因为学生作文的过程就是运用语言表现思想认识,传达情感,并反映出主观和客观世界联系的过程。作文训练说白了就是训练学生驾驭语言能力的过程。语言功底、文化底蕴的深浅是作文水平的具体体现。现代语言学理论认为:“语言输入是学习者在学习过     

语言学习策略刍议

语言学习策略在语言学习和教学中日益显示出重要性。语言学习策略的使用直接关系到学习效果,而如何使用学习策略又取决于学习者的个性、处境和语言能力等。本文从社会心理学的角度讨论了语言学习策略与语言学习和交际的关系,并指出了学习策略的使用应该是学习者的有意行为,以及对学习者进行策略使用训练的必要性     

言语·语言·言语——关于语文课的一些思考

在区分语文与语文课、语言与言语等概念的基础上，可发现学生学习语言的过程是言语———语言———言语。这也是语文教学所必须遵循的规律，这一教学规律为解决语文课的工具性与人文性的统一、分析与综合的矛盾即语感培养问题提供了新的切入点。语文教学效率低下的原因之一就是将语文教学过程仅仅停留在言语———语言这个环节上，因而，为改变这种局面，还必须高度重视语言———言语这个更为重要的环节，使整个语文教学过程成为言语———语言———言语的完整过程