在竞争中搞好我国的对外劳务输出

目前,中东地区仍是一个比较集中的劳务市场,进一步发展我国的劳务输出和对外承包业务仍有可能,但国际上公司林立,竞争激烈。劳务市场上成交条件日益苛刻,我国的对外劳务合作要保持不断发展,任务是十分艰巨的。在劳务输出方面我们主要面临两方面的竞争,一是输出劳务的阿拉     

从财税角度促进中国对外劳务合作的思考

对外劳务合作是伴随劳动力的国际流动、提供各种服务的一项国际经济合作和服务贸易活动。我国对外劳务合对我国经济发展、就业等都有积极的促进作用。文中分析对外劳务合作存在的一些问题，提出了一些财税方面改进建议。     

动态

“邓州护士”成为劳务输出金字招牌 眼下，“邓州护士”以其过硬的自身素质、丰富的临床经验、高超的实战技能，深受用工单位的欢迎，正成为河南省对外劳务输出的一个金字招牌。截至目前，获得“邓州护士”资格证书的已达3．15万人，他们分布在国内20多个省份，成为一支活跃的“劳务大军”。     

以好莱坞电影全球化为视角看文化输出

世界历史是人类历史演变的结果。世界历史经历了由相互闭塞发展为密切联系,由分散发展演变为整体发展的过程。20世纪世界历史整体发展进入新阶段,其标志为:和平、发展、平等和依存。好莱坞电影实行全球化策略,好莱坞不再定位为电影生产商和纯粹商品输出地,而是成为组织者,由它把分散在全球的资源整合起来,配置成一个整体。好莱坞电影的全球化策略是世界历史整体发展的体现,实质上是文化的输出,我国应该从中获得一些启示。我国应积极应对全球化和坚持对外开放,正确对待文化输出。     

“走出去”与中国国家发展战略

改革开放30年来，中国通过实施“引进来”战略，积极参与经济全球化，在新一轮全球产业分工中赢得了一席之地，成为经济全球化的受益者。1998年，中国政府正式提出“走出去”战略，鼓励和支持有条件的各种所有制企业对外投资和跨国经营，主动参与各种形式的国际经济技术合作。具体包括对外直接投资、对外承包工程和对外劳务合作三项业务。实施“走出去”战略，开展对外投资及其他跨国经营活动，在当前和今后有着现实而长远的重要意义。有助于破解我国的资源约束难题，有助于提升产业结构，有助于缓解贸易保护主义压力，有助于获取先进知识，还有助于增强我国的国际竞争力。     

终身教育理念下成人教育师资队伍建设

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,也是终身教育的重要发展方向,在提高人民文化素质、促进经济发展方面作出了巨大贡献,更承担着为我国社会主义现代化建设输出大量合格人才的重要责任。要发展成人教育,就必须做好成教师资队伍建设工作。基于终身教育理念,阐述了成人教育师资队伍建设现状,并就成教师资队伍建设问题提出相关对策,期望可以为我国成人教育事业的发展作出贡献。     

可理解输出假设的认知过程

Swain（1985,1995）提出的可理解输出假设明确地阐明了二语学习者的语言输出有助于促进他们准确、流利地使用语言。通过介绍国外在＂输出假设＂方面的研究,着重讨论输出在注意/触发、假设验证、元语言功能和促成自动化等方面的认知过程,目的在于加强语言学习者对语言输出的重视,以解决我国语言学习者普遍存在的＂高分低能,哑巴英语,费时低效＂的问题。     

论高职教育高素质技术技能型人才的培养

高职学校作为培养技术技能型人才的平台,在为我国经济建设人才输出上有着很大的作用。高职教育是我国高等教育的主体部分,重视高职教育的发展,培养高素质技术技能型的人才既是高职学校发展的必要条件,也是我国经济发展的迫切要求。设置合理的专业和课程开发,推进老师＂教、学、做＂能力提升,创新人才培养模式,探索多元化的人才社会评价方式是实现高职教育高素质技术技能才人培养的关键。     

产出导向法在高中英语读写教学中的应用——以人教版高中《英语》必修一Unit 2为例

我国高中英语读写教学存在输入不当、输出不足、评价匮乏等问题,导致教学效率低下、学用分离。产出导向法始于"输出",止于"输出",坚持以产出目标为导向,"学"与"用"一体。用产出导向法弥补高中英语读写教学的不足,探讨教学设计,以期提高高中英语读写教学效率。     

简单实用的数控铣编程步骤

我国的工业转型在危机中寻找机会，机械行业产品输出形式由少品种、大批量、低质量向高品质、小批量、多样化发展，产品更新越来越快，由此对零件加工质量、加工生产效率、质量稳定性以及生产的灵活性都提出了更高的要求，具有这些加工特点的数控加工的重要性更加凸显。     

输入-输出假说在英语教学中的理解

二语习得理论针对二语习得环境而提出,在我国外语教学中影响较大的当属Krashen"输入假说"。它强调可理解的语言输入在语言习得中起着至关重要的作用,对我国外语教学产生了积极的影响。但"输入假说"未能涉及语言输出在二语习得中的作用,输入后的语言吸入情况必然从输出的语言中得到反应和验证。Swain对"输入假说"做出了补充,提出了"输出假说"。她认为单凭语言输入不能保证语言的成功习得,语言学习者在接受语言输入的同时,应进行语言输出活动,两者交互作用才能确保语言习得的成功发生。本文探讨了"输入假说"和"输出假说"怎样作用于二语习得,并依据"输入—输出假说",提出一些关于如何促进学习者在二语习得"输入—输出"方面的策略。     

输出驱动假设理论指导下的中职英语写作教学模式

传统的外语教学中存在一种重输入轻输出的不对称现象,对于听、读方面的重视和教学时间安排远远超过了说和写的训练。中职英语(中等师范学校)课程设置及教学模式对于写作能力培养的忽视直接导致了学生写作能力差、读写发展失衡,写作能力亟待提高的客观现状。文秋芳教授提出的"输出驱动假设"为作者在英语写作教学模式上的探索提供了理论依据。作者在"输出驱动假设"的理论指导下,在教学过程中构建"口语输出―阅读输入―书面输出―修正性输出―再输出"的中职英语写作教学模式。     

中职服装专业实践教学的改革和探索

中职教育在我国出现的历史较短,但是其发展的趋势十分快速。由于我国经济的快速发展,我国中的各行各业都呈现出产业改革的趋势,服装产业也在进行大规模的调整和升级。中职教学的主要目标就是培养与社会相适应的对口型人才,因此我国中职服装教育中也面临着为服装产业输出对应人才的要求。如何解决好中职服装专业教育与社会服装产业之间的矛盾,实现教育与实践相结合做好中职服装专业实践教学的改革和探索是我国中职服装专业目前需要解决的问题。     

大学英语教学中输出驱动假设的应用与思考

当前我国大学英语教学中仍存在诸多问题,学生依然处于被动接收知识的地位,而且缺乏足够的机会能够运用所需知识开展交际。究其原因,主要是由于教师教学中受到"重输入、轻输出"思想的影响。文秋芳教授提出了"输出驱动假设"理论,该理论的应用为大学英语教学改革带来了希望。本文结合大学英语教学现状,重点探讨了输出驱动假设在大学英语教学中的应用。     

韩国文化产业初探

全球化浪潮席卷世界的今天,文化在全球范围内碰撞、交融、混合、杂糅,文化的同质化现象亦日趋显著。韩国的文化产业在经济的助推下繁荣发展,对我国的文化产业发展来说,无疑提供了一个很好借鉴样板。在全球政治经济一体化、文化多极化的今天,由于多文化的交流与对话的急剧增加,形成了既趋同而又不同的文化样态。韩剧作为韩国的文化样板,在韩国文化输出上担当了重要的角色,通过韩剧使更多的中国观众领略到了韩国文化的独特魅力,对我国的文化产业发展也极具借鉴价值。     

体验式教学法在护理专业中的应用研究

高校护理专业为我国医疗护理领域培养一线服务人员,为提升我国的医疗护理服务水平,建立现代化的医疗体系提供了大量的人才。在社会主义建设新时期,护理专业的教学水平需要进一步提高,以保证人才输出的效率和质量。对体验式教学在护理专业中的应用进行研究,提出在护理专业中应用体验式教学法应注意的事项,为教学改革发展提供相关的理论成果。     

如何构建高职院校大学英语教学新体系

根据外语教学理论,语言学习实质上是一个“输入”和“输出”的过程,从语言发展的内在规律来看,听、说、读、写四项语言基本技能是紧密联系的。听读过程实际上就是学习者由外而内获取语言知识,即输入过程。而说和写则是学习者将所学知识自内而外的再现过程,即输出过程。输入是第一性的,是输出的基础。要想有高质量的输出,就必须有大量的输入。以语言“输入”和“输出”的理论体系为指导思想,可以对高职院校     

关于技工院校机电设备安装与维修专业教学的探讨

应用型人才自古至今都是我国劳动力市场上最需要的人才之一。应用型人才不仅能够为我国的工业发展创造效益,还能够通过自己的劳动及智慧为人民的生活提供更坚实的保障。所以,无论是技工院校还是各大高等院校,都致力于应用型人才的培养。机电设备安装与维修专业作为我国工科院校以及技工学院中最重要的专业之一,需要不断提升教学水平,为社会输出更多高水平的应用型人才。     

BOPPPS模式在大学英语教学中的应用研究

BOPPPS教学模式以高效著称,近年来被引入我国并在大学教学改革中借鉴使用。目前,对该模式的研究主要集中在理工科和医学专业,而对该模式的内涵、在外语课堂的应用的研究较少。BOPPPS模式下的教学环节包括导入、学习目标、前测、参与式互动学习、后测和总结六大步骤。看似对立的输入理论和输出理论对于BOPPPS教学模式在外语课堂教学中的应用有着理论指导依据。前测等环节符合可理解性输入理论,而后测则符合可理解性输出理论,输入—输出理论能够充分阐释BOPPPS教学模式的有效性。     

基于输入输出理论议中职英语教学问题与对策

英语教学为学生理解这门语言的信息、掌握这门语言的规律、利用这门语言于学习和工作乃至沟通交际提供基础,学生对这门语言的习得要检验于"看得懂""说得出""用得上"。以为国家培养能够在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才为己任的我国中职学校普遍开设了英语课程,但英语的输入与输出之间的逆差很大,尤其是学生的口语能力不足。因之有必要基于输入输出理论分析和探讨中职学校英语教学的问题与对策,充分认识和积极破解语言的输入与语言输出不对等问题,或称之为"富输入""乏输出"问题,以语言输入与语言输出的相辅相成来进一步提高中职学校英语教学质量。