语料库辅助的大学英语词汇教学

本文分析了语料库辅助课堂词汇教学的优越性,即强化频率在输入中的作用、提高学习者对语言形式的注意程度和培养学习者合作精神和自主性、探究式学习的能力,讨论了实施语料库辅助课堂词汇教学的必备条件,介绍了利用自建教材语料库进行课堂词汇教学的模式的一些具体做法和效果.     

英语词汇教学策略探析

针对目前大学英语学习者词汇学习中的困难，结合教学实践，探索了词汇教学课堂策略和培养词汇自主学习能力的策略，希望通过课堂词汇呈现的多样化和恰当性及对词典查阅和词汇记忆技巧的指导来扩大词汇量，改善学生词汇学习效果。     

大学英语词汇教学研究

词汇作为语言三大要素之一,其重要地位决定了英语词汇教学在大学英语教学中的相应地位.但大学英语词汇教学现状不容乐观.介绍<大学英语课程教学要求>中对词汇的要求,分析大学英语词汇教学的种种误区,教师要加强词汇学习方法的引导,对学生课外自主学习的监控,以及提出教师在课堂词汇教学中应把握的重点,以改进词汇教学方法.     

大学英语词汇教学研究

词汇作为语言三大要素之一,其重要地位决定了英语词汇教学在大学英语教学中的相应地位。但大学英语词汇教学现状不容乐观。介绍《大学英语课程教学要求》中对词汇的要求,分析大学英语词汇教学的种种误区,教师要加强词汇学习方法的引导,对学生课外自主学习的监控,以及提出教师在课堂词汇教学中应把握的重点,以改进词汇教学方法。     

浅析大学公共英语课堂中的词汇教学

在大学公共英语教学课堂上,词汇教学一直是语言教学中的一个薄弱环节,与语法及读写教学相比,它没有得到相应的重视。近年来,随着语言学的发展及语义研究模式的创建,词汇教学研究才开始受到关注。本文作者根据自己的教学经验及应用语言学理论,探讨了教师如何在大学英语课堂中进行有效的词汇教学。     

英语词汇教学中的词汇呈现策略

词汇在外语学习和外语教学中的核心地位使教师的课堂直接词汇呈现教学成为学习者学习词汇的第一步.本文依据注意理论和词汇知识的理论框架论述词汇呈现的基本原则和词汇呈现的内容,并进一步论述教师在词汇呈现的教学阶段中坚持的词频策略、搭配策略、联想策略等有关词汇知识的策略和适量策略、重复凸显策略、指引策略等注意策略.     

课堂词汇直接教学对词汇深度知识与产出能力发展的影响

词汇直接教学和间接教学是课堂词汇学习的两种主要方式。通过调查发现,对外语学习者而言,词汇直接教学在很大程度上促进词汇深度知识与产出能力的发展,在一定程度上减少了词汇的拼写、词性和用词不当和搭配、句式等错误,并极大地丰富了表达力,提高了输出的流利和准确。     

课堂词汇直接教学对词汇深度知识与产出能力发展的影响

词汇直接教学和间接教学是课堂词汇学习的两种主要方式。通过调查发现，对外语学习者而言，词汇直接教学在很大程度上促进词汇深度知识与产出能力的发展，在一定程度上减少了词汇的拼写、词性和用词不当和搭配、句式等错误，并极大地丰富了表达力，提高了输出的流利和准确。     

二语词汇习得中文本教材与影视教材有效性的对比研究

通常教师在课堂上使用影视材料的主要目的是为了提高学生的学习兴趣、介绍西方文化、提高学生的听力以及扩大学生的知识面。观看影视材料过程中产生的伴随性词汇习得往往被研究者们忽视。本文通过测试和问卷调查等方法,对比分析了文本教材和影视教材在二语词汇教学中的有效性,证明了影视材料也可以用于词汇教学,而且与传统的文本教材相比,它更有助于词汇习得。     

大学英语词汇教学研究

词汇在语言中占有非常重要的地位 ,词汇教学是英语教学的难点和重点。英语词汇教学应该注重把词汇知识和词汇能力有效地结合起来 ,调动学生的主动性 ,提高学习兴趣。在课堂上传授词汇知识和学习方法 ,引导学生在语言交际中提高运用词汇的能力