情绪智力:范畴、方法、本土化

要明确情绪智力的定义和范畴 ,首先要明确情绪智力与传统智力之间的关系。对情绪智力的研究 ,在注重自然科学研究方法的同时 ,不应该忽视社会科学的研究方法。情绪智力的本土化是我国本土化研究的突破口之一 ,因为其起步较晚且意义重大 ,更主要是它具有深刻的社会文化背景     

精神、智力残疾人的社区温馨家园

实现2008年残疾人“人人享有康复服务”的目标，最难的就是精神，智力残疾人的康复。经调查，北京市石景山区共有271名精神、智力残疾人有职业康复需求。如何将他们组织起来，集劳动、康复，融入社会于一体，为社会和残疾人家庭分忧解难，成为石景山区残联的工作重点。     

情绪智力概念化研究：共识、争议及趋势

情绪智力是当代心理科学中最难界定的概念之一。虽然在过去的近20年里,人们从多角度对情绪智力进行研究并取得许多有益的结果,但迄今为止仍有许多重大问题悬而未解,其中就包括情绪智力的概念化问题。在系统分析和梳理已有情绪智力概念化研究的基础上,较为清晰地阐述了人们在情绪智力概念化研究上所取得的五个共识、存在的五个争议以及今后需要进一步研究的六个问题,以期促进情绪智力研究的深入。     

市场主导的高等院校引进外国智力：属性、机制和取向

在市场经济条件下，高等院校引进外国智力包含了供求关系、贸易关系和资源配置的要素，形成了市场主导的引进外国智力运行机制，高等院校引进外国智力的市场主导性改变了人员国际流动的方式，也深刻影响了高等院校引进外国智力的价值观取向。市场主导的引进外国智力的价值取向应遵循利益驱动原则、互利双赢原则、自由流动原则和战略规划原则。     

浅谈对智力本质的思考

人几乎在智力观念产生的同时就开始了对智力问题的探讨，但科学智力的研究却是从1905年比纳和西蒙发表第一个智力量表开始的。对人类智能的探索近百年来一直是心理学研究中极为重要的领域，因为研究智力本质在理论上和实际中都具有重要意义。在理论上对智力本质的探讨直接影响智力的定义、智力的测量、智力的发展和培养、环境和遗传对智力的作用等一系列课题的研究解决；另外在现代社会里，智能的发展和培养问题显得越来越重要，这对智力的研究提出了新的要求。所以对智力本质的不断探讨具有重要的实际意义。在智力和能力领域中，许多问题的…     

西方文化智力研究述评

作为智力心理学、组织行为学中的一个热点，文化智力指的是人对新的文化的适应能力。Earley和Ang认为文化智力包含三个成分：思想（mental）、动机（motivational）、行为（behavioral）。与其他智力一样，文化智力也受个人差异因素的影响。西方学者对于一般人格特质以及动态能力的研究较多。Ang等人编制的四维度的文化智力问卷（Culture Intelligence Scale）作为文化智力测量工具有较好的信效度。我国文化智力研究较少，可以借鉴西方这方面的研究进行本土实证研究。     

内隐智力：智力研究的新视角

内隐智力是人们在日常生活中形成的关于智力的概念。心理学上关于内隐智力的研究主要集中在内隐智力结构和内隐智力稳定信念两个方面。开展内隐智力的研究有助于推动智力外显理论的出现与发展，有助于理解人们评价智力的方式，有助于阐明智力的跨文化差异，有助于形成对智力结构的完整认识，有助于建立科学心理学与人文心理学的联系。     

智力资源与知识经济

知识经济是一种全新的经济形态，它以知识和信息的生产、根本、传播和使用为基础，以创造性的智力资源为依托。在知识经济社会，知识被凸显到非常突出的地位，智力资源成为知识经济的依托。高质量的智力资源将成为经济增长和经济可持续发展的决定因素。因此，迎接知识经济的挑战，认清智力资源在知识经济中的作用，分析当前智力资源现状，加大智力资源开发力度，具有现实和长远的意义。     

关于智力研究的几个理论问题

智力是个体的认知结构及其功能的统一体，是一种结构复杂、多维度、多层次的心理现象。然而传统的智力理论却由于种种错误做法导致了智力理论研究中长达百年之久的纷争和混乱。在未来的智力理论研究中，若不从根本上克服这些错误做法，在这些问题上取得共识，就难以发展一种新的、统一的智力理论模型。为了从理论上弄清这些问题，扫除错误做法，作者在探讨和剖析上述问题的基础上，尝试着提出一种更具说服力和包容性、统一的智力理论     

成功智力的成功与不成功

斯腾伯格的成功智力作为在当前智力研究新进展所主要表现的五种智力理论之一,受到了心理学界的广泛关注。本文将从成功智力的缘起、成功智力的基本内容以及成功智力教学等方面来简要阐述成功智力的内涵。同时也对于成功智力中对于智力的范畴定位以及运用发表自己的见解以提出支持与质疑。     

外出务工、智力回流与欠发达区域经济发展研究

外出务工人员向流出地的智力回流是促进欠发达地区经济发展和结构转型的重要途径,但这一机制的形成依赖于以"推-拉理论"为基础的个人决策结构.通过研究外出务工人员智力回流的引致机制和智力回流的模式与路径,发现适合我国中部地区的智力回流模式为"农村-外流·回流-就地转移"模式.智力回流在促进欠发达地区农业产业化、发挥比较优势、促进产业结构升级和推进市场化进程方面具有积极的作用.     

试析情感智力理论及其研究方法

情感智力理论受到关注的原因有三：它提出情感智力是影响成功的重要心理因素；它认为情感智力是可以后天习得塑造的；它的研究对象涵盖了多种职业领域、多个年龄阶段的人群。情感智力的研究主要采用了调查对比、追踪研究、测验等方法，这些方法运用的结果说明心理学的研究应该重视运用社会科学的研究方法，重视质的分析和量的分析相结合。关于情感智力概念的准确定义、成功的标准、如何表示情商ＥＱ水平的高低、情感教育如何更具体是进一步尚需研究的问题     

智力残疾人医疗保险问题研究综述

通过对近十年国内学者对智力残疾人医疗问题研究的总结与分析，纵观其研究发展历程，结合最新理念，概括智力残疾人医疗保险完善的必要性，探究智力残疾人医疗保险问题的完善与发展。     

从现代概念分析学看“智力”

从现代概念分析学看“智力”耿德英，王沛一、引言“什么是智力”是心理学界争议最多的问题之一。西方心理学界近期的一些研究成果表明：智力这个术语是有价值的，它的确蕴涵有某些因素，故而在心理能力的研究中被认定具有一种特殊的功用。目前，大多数研究智力的心理学家...     

谈谈高师院校教师的智能结构

所谓智能，是指在知识的基础上智力和能力的有机结合．智力是人们认识客观事物并作出适当反映的心理能力、注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力是其主要的构成要素；统力是在智力基础上，章征知识，运用知识．并作用于客观事物的本能．智力和能力是密不可分的，智力是内在的，能力是智力的外化，而知识的积累是智能发展的必要条件，同时，智能发展又是掌握知识的前提条件．每个社会人的生存环赖于自己的智力和能力，而这种智力和能力因为工作对象和研究对象的不同产生了许多相同中具体而担的差异，因而使不同职业的人产生了知识结构和智…     

浅谈智力、非智力因素与学习成绩的关系

智力和非智力因素是构成学生心理素质的两个重要的内在心理因素。它与学生的学习成绩有着密切的关系，智力因江直接参与学生的学习活动，主要承担对各种知识的加工处理工作，它在个体身上具体形成和表现为各种能力，其中思维能力具有核心意义。非智力因某个性特征不直接介人学生的学习活动，但起着激发学习积极性，挖掘学习潜能，调节学习活动过程的作用，它在个体身上集中反映学习动机、学习兴趣、憎绪、学习态度等非智力因素的功能，是影响学生成就的关键因素。因此，对学生进行心理素质教育，就必须对学生的智力和非智力品质进行鉴定．了…     

供应链企业间知识流动与核心企业智力资本关系研究

文章运用结构方程模型实证研究了知识流动与核心企业智力资本之间的关系。将供应链企业间的知识流动分为知识交换和知识整合,对智力资本采用了经典的三要素分类法:人力资本、结构资本和关系资本。分别从智力资本动态性、智力资本管理模式、SECI模型和组织学习四个方面用文献述评的方法分析了知识流动的过程就是智力资本管理的过程。通过对237家企业发放问卷,运用结构方程模型法分别分析了知识交换和知识整合对核心企业智力资本三要素的影响。其中:知识交换与人力资本和关系资本之间正相关,知识交换对结构资本没有正向影响作用;知识整合对人力资本、结构资本和关系资本均有正向影响作用。通过实证研究完善了知识流动与核心企业智力资本的关系,认为知识流动顺畅将有助于提升核心企业智力资本。     

企业智力资本评价模型和实证研究

20世纪70年代以来,全球经济增长方式发生了根本的变化。智力资本,尤其是其评价引起了学术界和企业界很大的关注。本文目的是设计一套智力资本评价模型和指标体系,为企业管理智力资本提供工具。研究者在国外有关智力资本评价模型理论评述的基础上,提出将智力资本分为人力资本、结构资本、创新资本和客户资本,设计出相应的评价智力资本的定性指标体系并进行了实证研究。实证研究发现,以该评价体系得出的企业智力资本各因素评分值与企业业绩有显著的相关关系,从而证明了该指标体系的有效性和合理性。同时,研究发现智力资本各因素之间存在强相关,企业必须从整体的角度来管理和提升智力资本的各个因素。     

个体智力资本的内涵解析及其构成研究——一个整合的本土化概念模型

通过对资本、人力资本、智力资本等概念的回顾分析了资本概念的本质内涵,形成对员工智力资本概念内涵的完整认识。然后根据员工智力资本概念内涵逻辑地将人力资本、社会资本与心理资本概念纳入个体智力资本的概念框架之中,提出个体智力力资本整合概念模型。模型旨在给出全面观测员工个人价值的理论框架,尚待有关实证研究的修正和支持。     

大学生情绪智力、成就动机及学业成绩量化研究

应用情绪智力量表(EIS)、成就动机量表(AMS)等随机调查的方式探究是否担任过学生干部、是否独生子女对大学生情绪智力、成就动机、学业成绩方面的影响及情绪智力与成就动机、学业成绩之间的关系。其结果表明:担任过学生干部的同学情绪智力水平显著高于未担任过学生干部的同学;是否独生子女对情绪智力没有显著影响;大学生情绪智力和成就动机显著正相关,和学业成绩不存在显著相关。