浅议对个性阅读与写作命脉的把握

现在的学生写文章干篇一律,苦于下笔,搜尽枯肠又难以创新.有一位教师让学生写《仰望》,有80%的同学都写仰望天空,不同的只是有的白天仰望,有的夜里仰望而已.学生写作普遍缺乏新意,没有个性,很难写出好文章.……     

激发兴趣引发思维提高能力——作文教学点滴

在作文教学中,一个突出的问题是大部分学生一提到作文就感到头疼、厌写,特别是技校学生,对此更是望题生畏,下笔无言,不得已为应付老师而写的作文也没有什么新意.……     

浅议对个性阅读与写作命脉的把握

现在的学生写文章千篇一律,苦于下笔,搜尽枯肠又难以创新。有一位教师让学生写《仰望》,有80%的同学都写仰望天空,不同的只是有的白天仰望,有的夜里仰望而已。学生写作普遍缺乏新意,没有个性,很难写出好文章。     

数学教学要注重培养学生提出问题的能力

科学创见始于提出问题,没有问题就没有创新.在数学教学中,应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力.……     

浅谈钳工专业课教学改革

长期以来,钳工专业的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味,机械单调的训练、缺乏新意的课题,使学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性.笔者仔细分析钳工实习课程的特点,针对学生的兴趣爱好,在教学中进行改革,让学生从被动学习变为主动学习. 学生从初中走进技工学校,很少或从未接触过工艺知识和操作技能.     

浅谈如何提高学生钳工实习兴趣

长期以来,中职钳工实习的模式总让学生感觉到枯燥乏味.单调的机械训练、缺乏新意的课题,使学生在基本技能的练习中极易疲劳,加上动作单调,内容枯燥,让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性.笔者在中职钳工实习教学中,通过大胆探索改革,在保证完成既定教学任务的基础上,培养和激发学生的实习兴趣和积极性,取得了良好的教学效果,下面谈谈本人的几点体会.     

激发兴趣 引发思维 提高能力——作文教学点滴

在作文教学中,一个突出的问题是大部分学生一提到作文就感到头疼、厌写,特别是技校学生,对此更是望题生畏,下笔无言,不得已为应付老师而写的作文也没有什么新意。究其原因,是学生对作文没有兴趣。改变这种现状的方法是多种多样的。但我认为从培养兴趣入手,启发引导学生思维,逐步培养良好的写作习惯,是消除厌写、望题生畏情绪,提高写作能力的第一步。     

浅谈钳工实习教学改革

钳工技能是职业学校机电专业学生必备的专业技能.但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到机械单调的训练,缺乏新意的课题,难免存在一些教学弊端,总让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性.为了提高钳工专业教学质量,在分析钳工实习项目的特点,学生心理状态的基础上,我们对实习教学进行了改革,让学生从消极对待变成积极参与,提高了教学效果.     

陪我走过青春的老男孩

放学回来,你在厨房做饭,白色的油烟和铿锵有力的刀铲声,飞快地卷进咆哮的油烟机。你听见关门的声音,隔着玻璃,声嘶力竭地喊:"洗手,别忘了换鞋,冰箱里有洗好的苹果,饭一会儿就好了。"真不知道,你每天说一遍烦不烦。除了换水果的名字,没有任何新意。其实,你这个人从来就没有什么新意。如果用语文杨sir的视角来解析,你充     

案例教学法在电路数学教学中的应用

一、用案例教学法替代传统讲授 在罗成林主编的《电路数学》第一章中,开篇就是学生非常熟悉的《基本初等函数》一节。采用传统讲授教学法,学生觉得没有新意,不会调动起强烈的求知欲,也不能体现电路数学与普通高等数学的区别,教师讲课费时费力,效果非常不理想。采用案例教学法,师生共同完成RC串联电路电容器充电电流的计算、功率放大器放大系数的计算,     

浅谈政治课的导课艺术

课堂导语宛如一个故事的开头.如果故事的开头能娓娓动听、悬念叠出、异彩纷呈,就很容易吸引听众,渐入佳境.一节课导入是否得当,将直接影响到该节课的整体效果.在教学中,教师要特别注重精心设计导语的不同方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥乏味,不是那么干瘪苍白.要使学生感受到新意和精彩,感受到活力和激情,感受到生机和奔放.如此,这节课就有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习氛围的效果.     

在烹饪教育中学生创新能力的培养策略探讨

随着生活水平的提高,人们对美食的要求越来越高,这就需要在进行烹饪教育中不断发展学生的创新能力,让学生能够通过烹饪教学学习到基础的美食烹饪方式,能够通过创新烹饪出更具特色的菜肴,能够让人们品尝到更具新意的美食。基于此,本文对烹饪教育中学生创新能力的培养进行研究,以期能够让烹饪教学水平得到提升。     

数学教学要注重培养学生提出问题的能力

科学创见始于提出问题,没有问题就没有创新。在数学教学中,应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力。中国古代讲究做"学问"而现在的学生只会去"学答"。因此,数学教学要创新,教师必须把提出问题看成学生数学学习的重要组成部分。     

高职院校融入递进式创新创业教育模式探索 ——以海南经贸职业技术学院为例

一、高职院校创新创业教育的现状 教育部早在2000年就开始了创业教育实验,选取了我国9所知名大学进行实验试点.但是,国内高校仍没有形成富有特色的符合我国国情的创业教育理论.2010 年,教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,明确提出创新创业教育,"要在专业教育基础上,大力发展学生的创新创业能力".为加强和改进创新创业教育,很多学校试图寻求切实可行的举措,从理论探索到实际操作都面临严峻的考验.比如:照搬照抄现成创新创业教育模式,不因校制宜,因专业制宜;与学生创业有关的管理体制不健全;专业教师参与积极性不高,缺乏正确引导;学生对创新创业课程学习兴趣不高;学生创业知识匮乏,尤其是财务知识;学生创业项目有待创新等问题.     

技工学校钳工教学改革初探

<钳工工艺学>是机械专业的一门重要专业技能课.钳工实习训练是培养学生实践和操作能力的重要工种之一,它的基本内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业,还包括常用设备的维护和保养等.但是,长期以来,钳工的传统教学模式总让学生感觉到枯燥乏味.机械单调的训练,缺乏新意的课题,难免存在一些教学弊端,总让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性.再加上钳工是以手工操作为主的工种,所以学生在实习中对钳工往往是望而却步.     

中职如何上好数控技术课

一、培养学生对这门课程的兴趣 有了学习兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受.让学生置身于充满趣味性、刺激性的动感活动中,是获取知识的最佳途径.因此,教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态,了解他们的所思、所想、所感,使其对学习产生兴趣.因此,教师课前要吃透教材,选择好知识切入点,从中找出重点、难点、疑点、热点.在教学内容和学生求知心理之间创设一种不协调感,设计出有矛盾、有新意、有趣味的疑问,把学生引入疑难情境中,激发他们的好奇心和求知欲.以此来激活学生的思维,引发学生的思考和想要动手的愿望,让学生一开始就对本节课的新知识产生浓厚的兴趣和质疑.     

有对手才有活力

记得达尔文在《进化论》中有句名言:物竞天择,适者生存.其实,不但动物界如此,人类世界也是如此,特别是职场竞争更是如此.生物界没有竞争就没有基因的进化,人类没有创新就没有发展,职场没有竞争也就没有优异者胜出,管理时被管理者没有对手就没有活力.     

在高职数学教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新思维能力是学校教育的重要组成部分.创新型人才的培养是所有教育活动的基本方向,是所有教育工作者的基本任务.在培养高级技术人才的高等职业数学教学中,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维能力,是教学的出发点和归宿点.要培养学生的创新思维能力,实现创新思维,就应该在数学教学中,把基础知识和基本技能培养好,从而培养学生的数学概括能力和数学知识迁移能力,实现刨新的能力.     

数学课堂学生创新能力的培养

为适应社会发展和进步的需要,我们教育工作者在教学实践中要有创新意识.作为教师,要引导学生创新学习,首先要实现教学创新,在教学中不断培养学生的创新思维,锤炼学生的创新能力.笔者以自身的教学实践和认识,就中学数学教学创新问题,谈谈如下看法.     

数学课堂学生创新能力的培养

为适应社会发展和进步的需要,我们教育工作者在教学实践中要有创新意识.作为教师,要引导学生创新学习,首先要实现教学创新,在教学中不断培养学生的创新思维,锤炼学生的创新能力.笔者以自身的教学实践和认识,就中学数学教学创新问题,谈谈如下看法.