基于网络环境的高校教学模式的反思与构建

在阐明基于网络环境的教学模式与传统教学模式关系的基础上,指出基于网络环境的高校教学存在的几个误区.构建了基于网络环境的高校教学模式,分析以网络为主的教学模式和以网络为辅的教学模式,并从网络教学资源的建设、网络教学平台的建设以及网络教学师资的建设三方面探讨了教学环境.     

网络环境下的翻译教学模式构建

网络环境下的翻译教学模式以建构主义学习理论为指导,利用多媒体网络教学的情境性、交互性、多维性、社会性、时效性和开放性,从教学方式、课程资源和教学评价三方面进行构建,克服了传统翻译教学模式的弊端,提高了学生的翻译素质和信息素养,顺应了素质教育和信息化社会的要求。     

基于互动竞赛的网络教学模式研究与实现

现有网络教学平台突破传统教学的局限性,改善教学效果和效率,但一定程度上忽视了学习过程和教学模式的设计,对自主学习的支持不够。文章在以学生为学习主体的指导思路下,基于．Net平台开发了B／S模式的网络竞赛学习系统原型,具有自主性、交互性、开放性、趣味性和过程评价等特点。学生通过该系统可以寓教于乐,在轻松、竞争的氛围中更加积极、主动、高效的学习。该系统的设计和开发,对网络教学的发展进行了有益尝试,突出了自主性学习环境、教学模式的设计。     

网络环境下高校院系图书资料室的建设与管理

图书文献的数字化、网络化与虚拟化管理已成为当前图书文献发展的主要特征。高校院系图书资料室作为校图书资料系统的延伸或分支,在网络环境下如何进行建设和管理是每一个院系资料室工作人员必须加以考虑和解决的问题。文章从院系资料室的定位、数字化建设、与读者互动以及服务方式等方面作了探索。     

基于网络环境的英语课堂教学模式与实施

网络以其强大的媒体手段、丰富的学习材料和资源,为英语课堂教学营造了一个全新的教学环境。这一环境使英语课堂的概念得到了延伸和扩展,以其可视化、多元化的文本、音视频等相结合的方式实施和完成对某一项或多项教学内容的教学过程,并实现对学生英语综合能力的培养目标。     

基于元认知理论的“立体式”混合教学模式的构建与实践——以某高校微观经济学课程为例

随着信息技术的发展,混合式教学理念已经深入人心,混合式教学法成为高等教育技术发展的一种趋势。在混合式教学实践中,面对课程属性的差异、教学对象的不同、教学目的的差别,教师必须有针对性地设计混合式教学的实施流程,以获得最佳教学效果。基于元认知理论“立体式”混合教学框架设计,按照“两上一下”“信息闭环”的方式来展开,形成两头在线上、中间在课堂的立体式教学,在教学实践中取得了较好的效果。     

基于传统与多媒体网络教学环境的大学英语词汇策略使用与教学对比研究

英语教与学的难点之一是词汇的学习,而词汇学习策略经研究证实对于词汇习得起着至关重要的作用。本文将重点放在词汇学习策略上,对比两组传统学习环境与网络学习环境词汇策略教与学的数据,旨在发掘不同学习环境下学生对词汇学习策略使用以及教师教授策略的情况,以期在教学上获得一定的借鉴意义。     

网络环境下的高校图书馆读者工作探析

网络环境对图书馆的读者服务内容、服务手段、服务模式等都带来了变化.随着读者在网络环境下对信息的多样化、个性化需求,图书馆要优化管理模式,实现藏、借、阅、咨一体化;转变馆员角色,加强对图书馆管理人员的综合素质训练;针对读者不同需求,加强导读工作,提供个性化服务等,从而提高服务水平.     

浅析网络环境下商务英语师资构成教学模式——兼谈中华女子学院商务英语“三分三合”交互式教学模式

针对网络及多媒体教学手段的广泛应用,本文就网络信息化英语教学环境对我国商务英语师资的构成模式进行初步分析,并结合中华女子学院商务英语师资构成实际进行相关探讨,以此提出教师角色在商务英语教学发展的三分三合交互式教学模式.     

基于价值链分析的高校本科专业建设——以资源环境与城乡规划管理专业为例

阐述价值链分析的相关理论,以资源环境与城乡规划管理专业为例,介绍其开设背景,过程及发展概况;对资源环境与城乡规划管理专业的价值链进行分析,从而发现其内、外部价值链上价值位功能薄弱的环节,找出专业发展所存在的不足,提出加强价值链分析在资城专业中应用的措施和加强专业建设的对策.     

关于高校实验师资队伍建设的问题与思考

高校实验师资队伍是高校实验室建设和实验教学改革的核心力量。他们的素质、水平,不仅关系到高校实验室建设和综合利用效益的发挥,也决定着高校实验教学的质量。当前高校实验师资队伍建设存在的三个典型问题是：价值认识不足,岗位定位不合理;队伍青黄不接,结构不合理;缺乏知识更新,人员素质普遍偏低。加强高校实验师资队伍建设必须要做到：理清两对关系,重新定位实验师资队伍的地位和作用;落实三项制度,建立促进实验师资队伍良性发展的激励机制;加大培养培训力度,努力提升实验师资队伍的整体素质。     

教学研究型大学发展的思考

教育对于一个国家建设和发展的重要性是不言而喻的。新时期建设创新型的国家需要创新人才,创新人才的培养需要靠优质教育。本文以教学研究型大学为例,阐述了教学研究型大学的人才培养模式,并提出几点改革意见。     

高校思想政治教育进网络工作的若干思考

提高思想政治教育进网络工作的实效是高校思想政治工作的新课题。网络作为强势媒体对高校思想政治教育工作提出了新的挑战,必须强化对该项工作的认识;网络的强势并不等于取代,校园广播、电视、网络、报纸四大媒体需协同互补;网络的特点决定了思想政治教育的内容要柔性切入;要想方设法优化网络大环境和小环境,“堵”、“疏”结合。     

高校本科教学评估工作的理性思考

本科教学评估是提高高校教育质量的重要举措,能极大地促进高校的发展,但在评估工作中也存在一些问题。为此,需对本科教学评估工作进行深入分析,为今后进一步完善评估工作提出相应对策,使高校得到科学、健康的发展。     

哲学反思思维：教师实现有效教学反思的基础

反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对教师哲学反思思维的培养,既要关注于提高教师对教学反思对象研究的彻底性,同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反思的能力。只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力,使其思维运作向着哲学化的方向不断发展,才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。     

对师范类新升格本科高校学科专业建设的思考

文章阐述了学科专业建设这项"生命工程"的内涵以及具体做法,认为师范类新升格本科高校专业建设应该以应用型人才培养为先导,转变思想观念,加强教学改革,强化产学研合作办学,用更加灵活的方法加强师资队伍建设,为建成综合性高等院校奠定基础.     

对高校主体性实践教学模式的思考--校园微型经济环境多元驱动教学体系的构建

在高校通过创建高质量的一体化实验室,实现专业内、专业间、校内、校园与社会教育资源的整合,使学生通过校园微型专业环境中的角色扮演与决策,成为学习系统的动力源,强化了学生的学习能力、实践能力和创新能力培养,有效解决了当前中国高等教育普遍存在的教学与实践相脱离的问题;本文从教育哲学上探索了这种模式的理论内涵,认为应以发挥教师和学生两个主体性作为教学改革的立足点,使教与学成为师生各自生命的生成形式.教与学的互动实践才充满创造性、才具有生命力.     

对高校思想政治理论课教学的思考

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,对于大学生的成长成才具有重要的作用。     

关于高校加强校园廉政文化建设的思考

廉政建设需以文化为载体,文化建设应包括廉政内容,廉政与文化相辅相成,不可或缺.校园廉政文化建设旨在校园中传播廉政知识,弘扬廉政精神,用廉政信仰陶冶师生员工的情操,营造出公平、公正、和谐的育人环境.