李达的教育实践和办学思想

参加过创建中国共产党的李达同志,不仅是卓越的马克思主义理论家、宣传家,而且也是忠诚的无产阶级教育家。他毕生从事教育事业,担任教学和教育行政领导工作,长达四十年之久。他勤勤恳恳、扎扎实实,全心全意为党和人民办教育,培养了大批优秀人才,为发展我国的教育事业作出了重要贡献。他丰富的教育实践经验和办学思想,是我们应当学习和继承的宝贵财富。     

陈郁煤炭教育思想与实践初探

陈郁是新中国煤炭教育事业的开拓者和奠基人。1949年10月-1957年9月期间他先后担任新中国第一任燃料工业部部长、煤炭工业部部长、中国矿业学院院长等职。在此期间他积极探索中国煤炭教育事业的发展道路,推进煤炭教育事业的发展,提出了一系列有见地的教育思想,初步创建了新中国煤炭工业职工教育、干部教育和专业技术教育体系,为建国初期恢复和发展煤炭工业提供了人才保障,为新中国的煤炭教育作出了杰出的贡献,产生了深远的影响。     

南京临时政府成立后孙中山对教育事业的贡献

本文说明伟大的革命先行者孙中山先生对教育事业非常重视。他把发展教育事业看成是建设一个繁荣富强的中国的需要,是促进中国社会进步、赶超世界先进国家的需要。中华民国南京临时政府成立后,他和他领导下的教育部,提出了发展教育事业的一系列措施,诸如:宣布教育宗旨,兴办各类学校,派遣留学生,建立师资队伍,修订和编写新教材,等等,使资产阶级民主共和国的教育体系初具规模。为了保护教育,他还对损害教育事业的现象进行了严肃的处理。这一切,对中国近代教育事业的发展都起了积极的进步作用。     

以奉献精神为己任 坚持社会效益第一——记施钟鼎先生和上海市易进进修学院

1983年初,民主人士施钟鼎先生响应政府号召,筹措经费创办了上海市易进进修学院。校名由当时的全国人大常委会副委员长周谷城题写。学院创办之初,施钟鼎先生就亲笔题写了“以奉献精神为己任,立志为教育事业奋斗终生’的治校格言和座右铭。许多人被施钟鼎先生那孜孜不倦的精神所感动。创办上海市易进进修学院是他投身教育事业的夙愿。他早年就读于复旦大学,获得法学士学位。年轻时他就萌生教育救国的念头,全身心投入教育事业,但他没有成功。1958年,他被遣送农村劳动,那投身于教育事业的理想,再一次付诸东流。岁月蹉跎,壮志难酬!     

试论邓小平教育理论在实践中的指导意义

邓小平同志十分重视教育事业,他把教育看作是一个民族最根本的事业。他从中国的国情和时代的特征出发,站在建设有中国特色社会主义全局的高度认识和论述教育问题,提出并回答了我国教育的战略地位、指     

车向忱同志生活片断

车老生前历任东北教育部长,辽宁省付省长等职。他是东北的老教育家,抗战前夕车老在西北创办了东北竞存小学和中学。他把自己的一生都献给了人民的教育事业,为革命“鞠躬尽粹,死而后己”。他兢兢业业、勤勤恳恳,为党和国家培育了大批的优秀人材,为党的教育事业做出了卓越的贡献。然而就是这样一个人民优秀的教育家,却在     

试论丘逢甲的教育思想

丘逢甲不仅是清末民初的爱国志士,而且是热心教育的社会活动家。长期以来,他为了振兴国家、民族,培养和造就一代新人,把主要精力放在教育事业上,积极创办新学,为近代中国的教育事业作出了一定的贡献。他的教育思想,是他爱国主义思想的重要组成部分,也是我国近代教育史上一份难得的遗产。丘逢甲的教育思想是怎样产生的?它包括哪些具体内容?在当时产生了什么作用与影响?本文拟就这些问题,略作记述与探讨。     

瞿秋白教育思想初探

作为一个无产阶级革命家 ,瞿秋白还有着丰富的教育思想 ,为我党的教育事业做出了很大贡献。他推行义务教育 ,注重培养德、智、美、劳全面发展的人才 ,正确对待知识分子 ,使苏区的教育事业得到空前发展。瞿秋白的教育思想坚持理论联系实际的原则 ,注重儿童能力的培养和创造性的发展 ;他的教育思想具有鲜明的阶级性 ,认为教育是为一定的政治目的服务的 ;同时 ,他的教育思想还具有完整的系统性。研究它 ,对我们今天的教育工作仍有借鉴作用。     

袁世凯与晚清留学教育的渊源

袁世凯是近代中国政治界颇有影响力的人物。他在晚清时主张废科举、办新学、鼓励和选派学生出国留学,为培养中国近代化人才做出了很大的努力,在一定程度上促进了晚清教育事业,尤其是晚清留学教育事业的发展。     

深入研究陶行知 开创教育新局面

陶行知是我国近代杰出的人民教育家。他毕生从事教育事业,为振兴中华,开辟一条适合中国国情、为人民大众服务的新教育道路,作出了巨大贡献。他的教育理论是在我国新民主主义革命时期,在反帝反封建的斗争中形成和发展起来的,有完整的体系和积其丰富的内容,是一笔宝贵的教育遗产。 陶行知逝世后,党中央和毛主席对陶行知及其教育思想作出了很高的评价。毛主华称赞他     

钱穆论新亚教育

钱穆一生以教育为业,在香港创办了新亚书院,将他对高等教育的理念在新亚书院付诸实践。他提倡以人文主义为教育宗旨,沟通中西文化,正确处理校风与学风、求学与做人、学业与事业、事业与职业的关系。他提倡的通识教育被延用至今。钱穆对高等教育的深刻阐释为现代大学精神的培育留下了许多宝贵的启示。     

关于陶行知的教育思想——纪念陶行知先生100周年诞辰

今年(1991)10月18日,是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰100周年纪念日。陶行知先生一生热爱祖国,追求真理,追求进步,致力于救国事业、民主事业和教育事业。他为中国教育探求新路,为振兴中华民族造就人才,作出了永远值得后世纪念的不可磨灭的贡献。今天我们纪念陶行知先生,具有重要的现实意义。     

浅谈陶行知终身教育思想

陶行知先生是一位“伟大的人民教育家”。他为中国人民的教育事业,为民族民主革命斗争献出了他毕生的精力。生活教育理论是陶行知的基本理论,也是他最主要的教育理论。这个理论贯穿在他的教育思想和实践的各个方面。他的“生活教育论”中有着许多有益的主张和非常有价值的见解。终身教育思想的形成即来源于其“生活教育论”。     

论雷沛鸿的价值观

雷沛鸿是我国真心实意地为劳苦大众的教育事业而奋斗的著名教育家，是中国现代史上有重要影响的教育改革家。他的教育思想具有明显的民族性。时代性和个性，他的教育实践也非常的艰辛、曲折，然而也有明显的成效。这一切都是显而易见的事实，且已为学术界取得共识。一个历史人物在他有生之年从事他的事业，不一定都预计到将来人们会对他的思想和事业给予什么样的评估，然而，人们所从事的事业、所做的工作，不能说都是盲目的，在多数情况下都是在一定思想的指导下进行的。雷沛鸿留学英、美10年，回国后便立即投身到教育这个繁难的工作，这里…     

第斯多惠的现代教育思想

第斯多惠是19世纪德国伟大的教育家.他从事的教育事业对19世纪后半叶德国的教育事业发展影响极大.在他从事的民众学校的教育中,始终坚持这样的教育思想:一切人群阶层本来就是平等的和可以教育的;教育必须以发展全面的、协调一致的人格为目的.他认为教学目的就是激发学生求知的热情,使学生在理解和探索真理中发展起来.     

论邓小平教育思想的形成及其伟大作用

邓小平同志作为党的第一代中央领导集体的重要成员 ,他一直十分重视教育工作。“文化大革命”一结束 ,他便正本清源拨乱反正 ,使我国教育事业出现了新气象。作为党的第二代中央领导集体的核心 ,他提出了一系列教育改革和发展的理论 ,开创了建设有中国特色的社会主义教育事业的新局面 ,为中国未来时代教育发展奠定了坚实的基础     

沈从文文学写作教育谫论

从沈从文＂亦文亦教＂的文学写作教育经历中分析了其教育理念、教学方法和教育成就。从中可知,沈从文是在我国文学写作教育倍受冷落的情形下走进高校写作教育领域。在从事文学创作的同时,利用高校教书和编辑文艺副刊的机会对广大青年进行文学写作教育,并取得显著成效。他不仅为我国新文学事业培养了一批优秀人才,而且还为我国写作教育事业积累了丰富的教育经验。他在写作教育中探索出的教育观念和教学方法,已成为当今写作教育可资借鉴的宝贵财富。     

杜威和美国教育

在杜威看来,教育既不是奢侈品,也不是装饰门面的东西,而是生活必需。他认为通过教育,儿童才能获得人之异于动物的特质,而通过教育,社会得以永存,并且对生活的诸种方式,有意地作不断的变更。所以,有目的的教育把人的事业转为道德的事业。在教育事业上,组织经验和传播经验,便应当认为是人类的基本责任。教育和哲学教育和哲学的关系,在杜威看来,是内在的。假如我们把杜威当作是一位对于教育业务偶然发生兴趣的哲学家,那末,我们对于他在教育和哲学的关系这个问题上便会误解他的论旨。他强调他的教育兴趣是他的哲学兴趣的一个重要组成部分。在《民主     

张謇的教育思想与教育实践活动

张謇的教育思想与教育实践活动程绍珍张謇是中国近代民族资产阶级著名的实业家，又是中国近代教育事业的开拓者。在国家生死存亡的紧急关头，他大声疾呼：“忧国者以为救国之策，莫急于教育”。并且把他的教育思想付诸实践，为开创我国教育事业作出了重要贡献。一教育救国...     

邵力子办学思想的特色

邵力子先生是一个著名的记者和主编。也是一个著名的政治活动家和爱国人士。同时,他还长期从事过办学和教育工作,是个出色的办学者和教师。他在办学和组织学校教学中敢于探索和富有创造性,为发展我国近代教育事业、培养有用人才作出了积极的贡献。