职业院校产教融合人才培养机制探究

随着国家教育体制改革的深入,我国的职业技术教育有了很大的改变,也取得了很大的发展.在职业院校教育改革中,由于其发展的特点相比于其他教育体制改革存在很大的不同.职业院校产教融合长效机制将职业院校教育带入了一个新的发展阶段,旨在加强对学生综合素质的培养,满足社会发展大量的人才需要.因此,笔者对职业院校产教融合长效机制进行了研究,并且相应的提出了一些发展的策略,将促进职业院校教育更好地进行.     

试论应用型大学科研项目对产教融合培养人才的作用

大学的科研项目在产教融合、校企合作中培养学生科研能力起到重要的作用,本文分析了目前高校产教融合培养人才的局限性,提出了科研项目在培养人才的效果、合作形式、平台建设的对策。     

探究基于产教融合的高职有机化学网络自选模块化教学改革

随着职业教育产教融合、校企合作的深化,也暴露出一些需要解决的问题。比如,高等职业教育培养的学生依旧存在专业与岗位匹配度不够高,企业不易招到能直接胜任岗位的员工;职业院校的毕业生难于找到心仪的工作。[1]因此,进行职业教育教学改革,提高教育教学质量已经迫在眉睫。本文通过教学平台的搭建、培养模式的改革、改革的措施,提出专企专培,专岗专培,普岗共培"的"两专一共"多样性培养模式,来进行有机化学教学质量提升的改革。     

产教深度融合背景高职旅游管理人才培养实践的探究

本文首先深入分析了产教深度融合背景下深化校企合作的基本思路,其后提出了一系列产教深度融合背景下推动高职旅游管理专业人才培养效率的策略。     

产教融合视角下吉林省光电特色高等人才培养机制研究

随着时代的进步,光电产业得以飞速发展,对于光电相关人才的需求越来越明显,进而对光电专业的人才培养提出了新的需求。因此,创新光电特色高等人才培养机制也逐渐成为了适应社会和行业发展需求的必然选择。本文在产教融合视角下,分析吉林省在政策、企业、学校三方面对光电特色高等人才的培养机制,提出人才培养过程中遇到的问题和解决措施。本文对于加快高校转型,深化校企合作,提高人才培养质量,适应光电行业发展具有重要的意义。     

基于产教融合的高职教学质量管理体系构建

社会经济的快速发展使得各领域对新进人才综合素质水平提出了更高要求。但就目前来看,由于受到传统教学理念束缚,部分高职院校教学质量依然处于有待提升阶段。本文就基于此,以高职教学质量管理问题为切入点,就如何构建起产教融合高职教学质量管理体系进行相关论述,旨在促进高职教育事业稳定有序发展进程,以供参考。     

探究产教融合背景下的高职英语课堂文化重构路径

产教融合背景下,教师需要深入研究高职英语课堂文化重构路径,在开展高职英语教学时,应将当地的企业文化精神、优秀企业文化制度以及特色文化合理的融入到高职英语教学课堂中。教师在给学生收集一些优秀的企业文化制度、企业特色文化相关案例的同时在开展高职英语课堂教学时,应给学生提出一些可行性建议,为社会培养更多优秀专业人才。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革探索

在校企合作产教融合的背景下,各高校都在积极推进专业课程改革,促使职业教育水平得到一定程度的提高.笔者基于校企合作产教融合的专业课程改革问题进行了探讨,以期为关注这一话题的人们提供题参考.     

“供给侧”背景下如何建立产教融合人才培养模式生态链

供给侧改革背景下,应用型人才需求将会井喷式爆发,转型高校如何在新形势下满足企业和社会对人才的需求,如何确保高校自身在转型过程中能够不断发展,进行产教融合教育是最有效、最重要途径。产教融合教育成为教育生态学下的一种新教育生态系统,生态链稳定的生态系统才能健康运行,在产教融合教育这条生态链上,学校、企业两个生态主体应形成互利共生体,需要政府的支持引导,系统信息流保持通畅,各环节紧密相扣,才能建立起长久、稳定的产教融合人才培养生态链,当教育链、人才链与产业链、创新链真正有机地衔接起来,产教融合人才培养就能真正发挥作用。     

探索新时期高职教育的产教融合

政府工作报告提出:改革完善高职院校招生办法,鼓励更多应届高中毕业生、退伍军人、下岗职工、农民工等参加报考,招生规模扩大到100多万人。产教融合符合高职教育在新时期的需求,社会经济发展需要更多的有技术有文化的新技能型人才。大力发展高职教育不单单培养了人才,更是促使社会建设向前发展迈出了有益的步伐。     

产教融合机电专业课程体系建设的研究

为加强专业建设,提高教育质量,推进职业教育创新发展、科学发展、优质发展,本文基于中职机电专业课程状况、教情、学情等方面现状,推出产教融合在中职机电专业教学中实施此教学模式的探究。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革研究

随着新课改的不断深化,人们在教育观念山上发生了改变,为了能够为社会培养更优质的专业性技术人才,很对职业院校都已经实施了校企合作产教融合的的教学模式,为了推进其能够获取良好的教学效果,文章针对基于校企合作产教融合的专业课程改革展开了研究。     

“产教融合”视域下高职院校教学管理模式的探究

经济社会的不断发展,教育教学实践改革也在不断推进,新的社会背景下,当前人力资源发展结构性改革的深入,要求不断加强产教融合发展,从而促进教育、人才和产业的创新。面对这种发展形势,高校作为人才培养和教育教学的重要基地,要积极分析改革形势的发展,探索产教融合的人才培养模式。当前受多种因素的影响,人才培养方面还存在一些问题。本文主要结合当前高职院校教学管理的实际,对产教融合人才培养模式和高职院校教学管理模式的创新进行了分析阐述。     

“双创”时代产教融合的新商科人才培养模式研究

为适应"大众创新,万众创业"时代经济社会发展要求,以应用型人才培养为起点,对原有商科人才的培养模式进行创新研究。通过课程内容与职业规划、教学讲授与社会实践、专业教育与创业教育的深度融合,构建了"双创"时代产教融合的新商科人才培养模式,实现创新理念、创业能力与课程教学之间相互作用、整体协同效应,从而解决原有商科人才培养社会适应性缺失的问题。     

基于产教融合高职院校工作坊实践教学模式研究

以产教融合为研究背景,针对高职院校工作坊实践教学模式展开系统研究。探讨基于产教融合的高职院校工作坊实践教学模式构建策略,包括设计原则与思路、教学内容与目标、实施流程等。提出当前高职院校工作坊实践教学的应用措施,并通过案例分析指出具体的实施步骤。对于优化高职院校工作坊实践教学体系,提高人才培养质量具有一定的参考价值。同时,对于推动产教融合在高职教育中的深入发展,促进产业与教育的深度融合也具有一定的实践意义。     

产教融合背景下课程思维模式的探讨

本文分析了产教融合背景下人才培养方案的核心课程体系的关键要素,即课程思维模式的几个方面,对于促进校企联合的人才培养,推动地方经济更好更快的发展具有重要的意义。     

产教融合下应用型高校教学管理改革策略研究

为促进应用型高校教育与产业需求的有效对接,培养能够迅速适应工作环境的实用型人才,提出产教融合下应用型高校教学管理改革策略研究。本文通过分析应用型高校教学特征,明确应用型高校在教育教学中具有实践导向与跨学科融合的教学特征。同时,探究产教融合的理论基础,从教学、产业角度深入分析产教融合的内涵。结合相关理论要点,探究产教融合背景下应用型高校教学管理改革的重要目标,明确产教融合背景下的应用型高校教学管理改革需要培养适应产业需求的应用型人才、提供个性化教育和就业支持、提升教育教学质量和教师专业素养以及促进教学内容与实际产业需求的紧密结合。在此基础上,针对性地提出产教融合下应用型高校教学管理改革策略,以期促进应用型高校教学管理的创新优化发展。     

基于产教融合的应用韩语专业建设与实践探讨

应用韩语专业的建设与实践,需要顺应市场的需求。产教融合是应用韩语专业建设与实践的重要模式,在两者结合的过程中,存在软性条件不理想、政策制度不健全、供给需求不匹配的问题。针对基于产教融合的应用韩语专业建设与实践存在的问题,采取强化教学条件、完善相关制度、调整专业布局的策略。     

基于互联网思维的产教融合模式创新与实践研究

当前发展阶段,我国高等教育发展中,产教融合是培养目标的重要途径之一,我国近些年也在积极谈对产教融合发展,这对高等教育的发展和教学质量的提升、对高校人才培养目标的实现等意义重大。本文分析了产教融合的重要意义,并结合当前互联网发展背景下,产教融合发展中存在的问题,并探讨了相应的发展策略。     

高校“产教融合、校企合作”的困境及出路分析

随着我国素质教育的不断深入,高校人才培养模式已经开始向现代化方向转型,促进校企合作可满足社会生产人才要求,还能促进学生了解专业发展趋势。本文将结合产教融合特点,提出明确专业培养目标、高校课程对接、双方利益平衡、完善合作制度等策略,促进高校教学改革,提高人才培养质量。