关于我国高校"学校体育"的目的和任务的探讨

学校体育是素质教育的重要内容 ,学校体育与健康教育对学生心理素质具有重要作用。学校体育的改革就是要改革以竞技运动为中心的体育课程、教材、教学过程 ,建立和形成面向全体学生、促进学生身心全面发展的体育健康课程 ,全面推进素质教育     

我国推进大中小学思政课一体化教育现实进路

青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",循序渐进、螺旋上升地规划思政课内容,加强对青少年思想政治教育,推进大中小学思政课一体化势在必行.目前我国大中小学思政课在课程教学、内容体系、师资队伍、评价机制一体化建设等方面存在突出问题,针对这些问题,加强沟通协调,实现思政课教学、研修一体化;合理规划思政课教学内容,实现教材和课程内容一体化;统筹推进思政课队伍建设,实现师资队伍一体化建设;完善不同学段思政课教育评价机制,实现评价一体化等是推进我国大中小学思政课一体化现实进路.     

对广东省现行中学"体育与健康"教材的研究

对广东省现行的初、高中"体育与健康"教材进行评价研究,为本省该课程教学内容的改革提供参考依据.     

《国家学生体质健康标准》的实施与高校体育课程改革的研究

新时期对高校体育改革提出了新的目标和要求,而《国家学生体质健康标准（试行方案）》的出台,无疑为高校体育教学工作的改革提供契机。在对《国家学生体质健康标准》分析、研究、实施的基础上,进行了教学改革的实验研究,提出了对大学生体质健康标准测试成绩与体育教学成绩综合评价的方法,建立了科学、客观的体育教学与考核评价模式。     

从"终身体育"视角谈高职体育素质教育

高职学校体育是终身体育前期阶段的一种特殊形态。为此,要从体育改革基本理念的三个方面,即终身体育观、体育与健康素质教育观和育人为本的课程设计观出发,构建符合素质教育要求的高职体育课程及教材体系。     

党史学习教育融入大中小学思政课一体化路径探析

党史学习教育融入大中小学思政课一体化是全面推进青少年党史学习教育的重要路径。党史学习教育融入大中小学思政课一体化是为党育人、为国育才的系统工程,直接关系党史学习教育的常态化长效化开展与大中小学思政课一体化建设的融合,对大中小学协同育人、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。但现阶段仍存在教学目标层次性不明、教学内容系统性不强、教师队伍专业性不够和评价体系多元化不足的问题。针对此,党史学习教育融入大中小学思政课一体化要从分层界定育人目标,构建教学目标一体化;系统整合党史资源,构建教学内容一体化;培养党史教育专门人才,构建教师队伍一体化;多元评价教育成果,构建教学评价一体化等子系统入手,推动青少年明理、增信、崇德、力行。     

实施《学生体质健康标准》需处理好的几个关系

文章阐述了在贯彻实施<学生体质健康标准>过程中,应正确把握处理好评价与教育;手段、过程与目的;发展身体素质与发展身体健康素质;健康目标与技能目标;评价与反馈;实施<学生体质健康标准>与体育课程的关系问题.     

大中小学心理健康教育一体化运行模式建构 ——以"健康中国"理念为视角

深刻把握"健康中国"理念提出的时代背景,探索构建一体化运行模式是推动大中小学心理健康教育高质量发展的重要实践路径.大中小学心理健康教育一体化的内在逻辑结构包括教育要素整合、教育阶段衔接、教育关系耦合、教育学科融合,外在实现形式是教育目标、内容、方式、师资、评价一体化.在此基础上,通过加强组织领导、开展系统研究、完善制度保障、推进基础建设以有序推进一体化模式的运行,这对加强大中小学心理健康教育、建设高质量教育体系具有重要理论和实践意义.     

构建新时期体育与健康课程过程评价体系的构想

采用文献资料法、专家访谈法，针对传统普通高校学生体育与健康课程评价中存在的局限性进行分析，提出构建新时期体育与健康课程过程评价体系的目的、依据、原则、评价形式以及优点并对其进行分析探讨，以期为加快高校体育与健康课程改革提供依据。     

探析体育课程的人本观

新的体育课程是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育有关内容,重点突出健康为目标。随着新的体育与健康标准的出台,以及依据课程标准订教材的实验与推广使用,必将推动我国学校体育课程、教材、教学的一系列改革,传统的体育教学观念将发生深刻而重大的转变。本文重点探析、阐述体育课程教育本质,是以学生为本,关注健康,提高生命质量,可望与同行共同探析课程的人本观,加深对体育与健康的理解。     

高校体育教育现存主要问题的思考

针对我国大学生体质下降的现状,对改革开放后我国高校体育教育发展历程及现状进行梳理发现:基础体育教育弱化、大中小学体育教学内容衔接性差、体育教师培养去专业化、课程教学科学化程度低等问题突出。根据现存主要问题提出相应对策建议,为推进我国高校体育教育健康发展,全面提高体育教学质量和大学生体质提供参考。     

高校实施《学生体质健康标准》的探讨

阐述了体质与健康的关系，通过对《学生体质健康标准》和我国高校体育曾实施的各种标准评价指标的比较和分析，展望了高校体育教育发展趋势，提出在高校实施《学生体质健康标准》的过程中，更应充分强调健康教育。     

高职体育教学改革的实践与研究

本文探讨高职体育教学中存在的普遍问题,分析高职体育教学目标和高职学生的特点,并展望我国高职体育教学目标的发展趋势,通过建立教学目标、教材、教学方法、考核评价标准等体系,深化体育教学改革,使高职的体育教学及学生身体素质适应未来社会发展的需要。     

对普通高校体育选项课教科书的探讨

文章通过文献资料、逻辑分析等方法,对高校体育选项课教材建设的迫切性、目前我国高校体育教科书存在的问题进行了分析;对高校体育选项课教科书内容的构建、高校体育选项课教科书应具有的特点进行了探讨,以期为我国高校体育选项课教材建设、高校体育选项课的发展提供一些借鉴。     

论高校体育课程特色教材的构建

针对我国普通高校体育课程教材内容“千校一面”的实际，着眼于“学校教育要树立健康第一指导思想”观念的确立，以及学生对体育课程改革的期盼，构建适应新时代素质教育需要和符合高校自身专业特点与区域特色的体育教材。     

高等学校体育教学改革的几点思考

高等学校体育教学改革围绕以健康为本的教学指导思想在体育教学中已经展开,高等学校体育不仅要增强学生体质,还应使学生的身心和谐发展。因此体育教学改革应从以下几个方面入手:转变以掌握运动技能为主的传统教学理念;把快乐体育的思想贯穿到体育教学中去;构建合理的体育课程评价体系等。     

高职院校构建“普修＋选修＋社团”体育课堂教学模式的研究

本文采用实验法和问卷调查法,对高职院校体育课堂教学情况进行调查研究,作者认为：构建＂普修＋选修＋社团＂体育课堂教学模式,既能体现出健康第一、终身体育的体育指导思想,有助于实现高校体育教学目标;又符合目前高职院校和学生的实际状况,是富有建设性的、可行的。     

对湖南工业大学(筹)师专校区"学生体质健康标准"测试的调查与分析

为了贯彻<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>文件精神,坚持在学校教育中树立"健康第一"的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平,落实教育部、国家体育总局联合发布的<学生体质健康标准>(以下简称<标准>)的要求,湖南工作大学(筹)师专校区体育系结合<标准>的实施要求及学校实际情况,于2004年11月对师专校区学生进行了体质测试的工作,取得了预期效果和有益经验.     

株洲师专《学生体质健康标准》测试结果分析与评价

运用测试、数理统计等方法对株洲师范高等专科学校实施<学生体质健康标准>的测试结果进行了统计分析与评价.总结了经验,找出了问题,提出了改进意见,为全面落实<学生体质健康标准>,提高学生体质健康水平,跻身全国高校体育健康先进之列提供了科学依据.     

中等职业学校设置体育与健康课之我见

设置体育与健康课,能使学生的身心得到全面发展.应以学生为中心,灵活多变地选择教材,教学过程要强调学生的主体参与和师生的互动性;同时建立起良好的教学评价机制,能使教学经验理论化.