浅谈高校学科建设与学科管理

学科建设是高校建设的核心,学科建设的成功与否将体现一个学校的层次与水平.但是重建设轻管理的现象目前在高校中并不鲜见.本文从学科建设的必要条件、学科建设的第一要素引出学科管理的重要性,并用管理学的理论分析了学科的组织结构,提出了管理的思路.     

关于培育学科特色若干问题的思考--高校办学特色系列研究之四(下)

办学自主权使高等学校有了面向社会、面向市场调整优化学科结构的主体意识.办学自主权是培育学科特色的先决条件;准确地学科定位是学科规划的前提,是培育学科特色的基础性工作;不论是从资源配置的角度讲还是从学科之间能量转移的角度讲,不均衡发展是培育学科特色的有效策略.高等院校要在学科梯队建设、学术建设、条件建设和学科文化建设等方面的创新中培育学科特色.     

论中国特色的民族理论学科

本文认为我国的民族理论学科是以马克思主义为指导的,最具有中国特色的社会科学学科之一。它产生的前提和背景是马克思主义的指导、中国的国情和中国共产党的民族工作实践,并因此而具有政治性、本土性、实践性三个特点。马、恩、列、斯的民族理论为中国民族理论学科提供了理论来源和基础;毛泽东思想阶段是中国民族理论学科的创立时期;邓小平理论阶段是中国民族理论学科趋向成熟的时期     

论高校重点学科建设——兼及民族院校特色学科

加强重点学科的建设，第一，必须摆正其龙头地位，第二，确立必须遵循的指导原则，第三，发挥学术带头人的核心作用。     

突出重点形成特色打造“品牌”——省级重点学科海南大学诉讼法学科5年建设实践与体会

围绕学科建设应突出重点、形成特色、打造"品牌"的主题,从加强学科队伍建设,重视本科教学和硕士点的建设管理,坚持教学建设和科学研究并重的原则,充分发挥学科的社会服务功能,强化条件和制度建设等5个方面,对诉讼法学科5年来的建设情况作了较全面深入的阐述,并概括总结了一些有益的经验和体会.     

推动学科交叉是高等学校学科发展的重要内容

高等学校的学科建设是学校整体水平与实力的综合表征 ,如何在实践中推动学科建设 ,是摆在高校面前无法回避的现实问题。学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉 ,是获得原创性科学成果的重要途径。学科交叉为高等学校学科发展提供了一条可行的路径 ,要通过重大科研项目组织跨学科研究 ,通过跨学科研究来推进不同学科的交叉、融合与渗透 ,使得学科根据自身的发展规律和社会需求不断产生新的生长点     

中国特色学科评估体系的优化路径——基于第四轮学科评估若干问题的分析

教育部第四轮学科评估结果一经公布,即引起学术界和实践界的广泛关注,其中涉及的若干问题引人深思。分档呈现与排名混战的事实投射出学术锦标赛思维在大学依然根深蒂固。学科评估与学科建设的分立映射出统一化学术管理与多元化学术诉求之间的实践困境。评估指标与评估结果的差异折射出学科评估合法性与有效性之间的制度性失灵。分类发展与领跑跟跑的现实透射出不同教育政策之间的龃龉不合以及地方院校转型发展的纠结心理。诸多问题的出现,是学科评估制度激励失效的具体表征,而作为惯习存在的行政化思维则是问题产生的根源。以激励相容为典型特征的D-Map很可能会成为我国新一轮学科评估理念更新与技术革新的根本出路,也将成为中国特色学科评估体系的优化路径。     

论特色项目机制对加快建设美术学学科基地的意义——以江汉大学美术学学科基地建设为例

构筑学科基地是重点学科提升创新能力的重要保障,因此,抓好基地建设是一个学科建设的诸方面中十分突出的工作,因其直接与汇集学科队伍和实施学科研究密切相关。江汉大学美术学学科把握学校批准特色项目的契机,从特色和学科内涵上下功夫,精心计划和实施基地建设,以实现学科建设的跨越式发展。从项目机制的角度,可论证特色项目对加快建设美术学学科基地以及产出高水平学科成果的积极意义。     

略论高等学校办学特色

论述了高校办学特色的内涵及确立办学特色的现实必然性 ,阐明了高校在追求办学特色过程中应把握的原则 ,提出了高校形成、保持和发展办学特色的途径 :立足特色学科建设 ;着眼优秀人才培养 ;深化教育教学改革 ;在科学研究、成果转化等方面形成特色。     

我国高校学科竞争力及学科建设成效分析

应用美国<基本科学指标>(ESI)数据库的数据,分析了1997年1月1日至2007年8月31日间,部分中国高校的学科竞争力及学科建设成效.研究表明:中国高校科研论文产出量具有一定的整体实力;高校进入ESI数据库排行的学科数逐年增加,具有一定的科研发展潜力;高校论文被引频次虽有进步,但排名相对落后,科研影响能力亟需提高;中国高校虽然拥有一定数量的热门论文,但是数量较少,科研创新能力亟待提高.     

学科观与高校学科发展探论

学科观是指导高校学科发展工作的前提和基础。学科观不同导致许多高校在学科发展实践中行为各异。学科应以知识为核心,并且推动知识的发展和创新;学者是学科创生和发展的关键;学科的生成应遵循自身规律。高校学科发展应该从树立正确的学科观、营造学科"生态环境"和构建评价机制三个方面进行。     

我国重点理工高校经管类学科建设的特色比较

理工高校的发展与改革直接关系到我国高等教育的质量和水平,理工高校的经管类专业日益成为热门专业。经管类专业如何依托理工院校的优势,办出自己的专业特色,使之在激烈的竞争中取胜是一个值得探讨而又很有意义的话题。无论是国内外一些著名理工高校还是我国的重点理工高校,在经管类学科专业建设发展过程中已经有成熟模式。理工科高校经管类学科专业建设为了能体现其优势与特点,不能机械照搬,千篇一律,必须结合学校的行业背景和办学实践,探索适合自己的既能体现学校总体定位又能服务地方经济的经管类学科专业建设的科学路径。     

行业特色高校学科发展模式:美国一流大学的启示

特色学科是差异化战略的具体体现,是行业特色高校核心竞争力的核心要素和集中体现。在美国保持特色优势是行业特色高校的立校之本,其学科发展有均衡发展与重点突破,有限发展与综合发展,学科交叉、协同发展几种典型模式。就我国而言多学科交叉协同、非均衡发展模式是行业特色高校的强校之路。成都理工大学“恃优先行,以点带面;以优促精,全面提高”的学科发展模式正是国内行业特色高校发展的典型案例。     

特色图书馆建设要为重点学科建设服务

学科建设是高等学校建设和发展的核心,高校特色专业图书馆是特色学科建设的重要组成部分。从学科建设入手,分析国内外高等学校特色图书馆的现状,从馆藏、人员、管理等方面探讨特色图书馆的建设,具有一定的现实意义。     

学科特色是构成高校核心竞争力的基础--高校办学特色系列研究之四(上)

高等学校的学科具有结构性和亚群体性。高等学校学科发展形成特色便是这两种特性的逻辑要求：学科结构体系的特色可以促进学科“共生”和“互动”;学科“亚文化”的特色也可以促进学科“互动”。学科特色对于提高人才培养质量有支撑和保证作用,是构成高等学校核心竞争力的基础。     

浅谈高校设置物流学科

在现代物流的热潮下 ,文章介绍了国内外物流专业设置的现状 ,探讨了高等院校如何适应社会需求 ,设置物流专业 ,培养物流人才 ,开展物流研究 ,将现代物流转化为生产力的有关问题。     

生态学视域下行业特色高校的学科生态重构

高等教育的普及化对行业特色高校的学科生态发展产生了影响:从学科生态环境来看,行业粘合性渐弱;从学科生态结构来看,呈现非平衡性立体网状;从学科生态功能来看,学科功能逐渐弱化。学科生态的非良性发展将导致行业特色高校迷失办学方向,制约其可持续发展和综合创新能力的提高。对此,从生态学视角观照行业特色高校学科生态,强化学科生态环境的支持体系;发挥优势特色学科边缘效应;精确定位不同层次的学科生态位就成为了学科生态重构的必然选择。     

实施学科立项建设,提升高校学科水平

高校学科内涵建设需抓住学科建设整体中的相关子系统，实施立项建设。本主要依据学科建设实际，探讨学科立项建设的内涵、意义和具体操作过程中的几个重要问题，为高等学校学科建设工作寻求更好的理论支持。