对新时期大学生进行人文素质教育的现实思考

素质教育是党中央、国务院长期以来对基础教育提出的一项重要改革任务。随着社会发展和教育改革的不断深化，素质教育。成为我国各级各类学校培养人才的出发点和方向。人文素质教育作为素质教育的基础和核心内容，必须得到全社会的重视和加强。本文就人文素质教育的涵义，对新时期大学生进行人文素质教育的意义和高校开展人文素质教育的基本途径等几个方面问题进行了粗浅的探索。     

奥林匹克精神与青少年人文素质

奥林匹克精神与青少年人文素质教育关系的研究,可以丰富奥林匹克精神内涵,促进奥林匹克教育的多元化。已有研究涉及到的问题有奥林匹克精神与人文素质的内涵、奥林匹克精神的人文教育价值、奥林匹克精神教育的途径等。     

论工科高校素质教育中"科学"与"人文"问题

阐述了素质教育中的科学精神与人文关系,分析了当前工科大学生的思想失谐问题,并探讨了如何在工科高校中实施人文教育的一些措施引导学生重视自我人文素质的培养和塑造;政治理论课内容更新,教学方法的改进;学生工作与人文教育结合.     

现代远程教育和素质教育

远程教育以虚拟的教学中心,极大地拓展了教学的时间和空间,导致了教学方式的本质变革、教学内容的质的飞跃、教学管理、教学效果测定方法的差异。远程教育在如何学习和如何做人的素质培养将更多地体现在对知识传授的影响与对学生动手能力和创新精神的培养上,强调以学生为教学中心,强调学生思维的开放性、学习的自主自觉性与随时性、强调教育的结果能学以致用。     

面向未来 转变观念 加强大学生人文素质教育

从四方面深刻阐述加强大学生人文素质教育的重要性和紧迫性,包括四个转变,五重五轻,知识、能力、素质及学习、思考、实践,对面向21世纪的教学改革研究具有重要指导意义和价值。     

素质教育中的知识和能力

知识是能力和素质提高的前提和基础 ;系统的知识传授是学校教育的主要职能 ;课堂依然是实践素质教育的主阵地和主渠道 ;把素质、能力、知识三者之间割裂开来和在课堂以外追求素质教育目标的倾向值得警惕     

文质

正文质一词既可作为文论范畴的概念,也可作为审美范畴的概念。在先秦美学思想中,文与质涉及现实领域和意识形态领域。子曰:质胜文则野,文胜质则史。刘勰在《文心雕龙——〈通变〉》中所论的文质史观是源于先秦儒家规范,泛指文风的华丽与质朴。将这一概念移植到编辑     

论大学人文素质教育的重要性

分析当今大学教育人才培养中存在的弊端,论述在大学教育里加强人文素质教育的必要性.并指出在大学生的素质形成中,人文素质是一切素质的基础.同时,进一步提出了实施人文素质教育的有效途径.     

论大学人文素质教育的重要性

分析当今大学教育人才培养中存在的弊端,论述在大学教育里加强人文素质教育的必要性。并指出在大学生的素质形成中,人文素质是一切素质的基础。同时,进一步提出了实施人文素质教育的有效途径。     

大学生人文素质教育点评

人文素质教育是大学生文化素质教育的主要内容 ,对培养全面发展的高级专门人才极为重要。随着人文素质教育的逐步推广,在具体实施过程中出现了一些不容忽视的问题 ,如重人文知识传授轻文化能力培养 ,部分人文素质教育者自身形象欠佳 ,高校管理的人文内涵不足等 ,严重制约了人文素质教育的进一步深化和取得预期效果。文章就此进行了深入探讨并提出应对措施     

英语专业八级考试新增题型与人文素质教育

2004年《高校英语专业八级考试大纲》规定从2005年起对英语专业八级考试题型作了调整,快速阅读被人文知识题型取代。这一变化是为了适应当前社会形势发展的需要,培养英语专业学生的人文素养,提高他们的综合能力,增加竞争优势。这对高校英语教学提出了新的要求,在教学中要注重文化知识,尤其是西方文化的输入,包括主要英语国家的历史、地理、语言、文学、宗教、哲学等,但同时不能忽略了本国文化的教育。     

论理工科院校素质教育的定位

理工科院校的素质教育应进行准确的定位,避免素质教育的形式主义和简单化倾向;在教育教学中要加强教育思想、教育观念和教育方法的创新,努力培养学生的创新意识、科学思想和科学精神;同时,将人文素质教育渗透到教育教学的全过程,使素质教育真正收到实效。     

试论理工类院校加强人文素质教育的重要性

针对理工类院校人文素质教育普遍存在认识不充分的现状,从对教育目的和对大学理念的反思、对通才教育与专才教育关系的理解,和人文精神与科学精神的关系三个方面,论述了理工类大学加强人文素质教育的重要性,旨在促进理工类院校对人文素质教育重要性的深入理解,提高理工类院校人文素质教育的层次和质量。     

知识能力素质三者关系和素质教育

本文在《论素质和素质教育》一文[1]的基础上，从知识能力素质三者关系的角度，进一步分析了素质的特性及其形成机制，阐述了大学素质教育中应注意的几个主要原则。     

细雨无声润万物——探究以传统文化为根基的素质教育

以传统文化为根本的素质教育包含着道德素质、文化素质、心理素质等方面 ,通过对受教育者的道德素质、文化素质、心理素质等方面的培养 ,使其内在的素质达到质的飞跃 ,从而使学生能够适应知识经济的要求 ,成为既具有深厚的人文素质底蕴 ,又具有高深的科学理性的综合性人才     

大学生知识、能力与人格和谐发展研究

文章着重讨论了素质教育中知识、能力、人格三者之间的关系 ,指出 ,知识是人生事业成功的基础 ,能力是人们由现实向理想飞跃的翅膀 ,人格则最终决定着人生的成败。对于大学生而言 ,单纯强调知识和能力的重要而忽视人格的塑造是错误的 ,应当使知识、能力、人格三者统一起来并和谐发展     

试论语文知识向能力的转化

加强素质教育,就是要加强学生能力培养。因此,语文教学必须使学生学好基础知识,并且促进知识向能力的转化,从而全面提高学生的语文能力。     

新形势下大学生人文素质教育问题对策研究

本文从完善人文教育角度揭示了加强人文素质教育的必要性 ,指出当前大学生人文素质教育工作中存在的问题 ,提出了解决这些问题的对策     

人文素质教育的价值定位

关于素质教育的任何阐述 ,都有可能坠入老生常谈。但不可否认的是 ,对人的灵魂的教育与洗礼 ,应该是教育的一条内在的真正贯穿始终的主线。人文素质教育的提出 ,也正是基于此 ,对于素质教育的重新回眸与审视 ,它试图表明 ,人文素质教育是主体性教育的必然要求 ,是对教育本质功能的发挥 ,目标是达成对教育的深度突破。     

南阳当代作家作品选讲课的实践与启示

南阳当代作家作品选讲课，对加强学生素质教育产生了积极作用：它为学生提供了适宜的客观对象，促使他们把所学知识转化为文学实践的能力；它又与学科课程相沟通，成为基础理论和基本知识的延伸与补充；还有力推动了教学改革和教师科研。而该课程在教学实践中存在的问题，又提醒我们必须重视特设课程的建设和研究。