略论毛泽东教育与生产劳动相结合思想

教育与生产劳动相结合是毛泽东教育思想的重要组成部分。毛泽东将人的全面发展作为教育的终极目标,提出教育与生产劳动相结合的目的是要促进学生德、智、体全面发展,而这一原则在不同的历史时期有着不同的侧重。并强调理论联系实际,其根本着眼点在于通过教劳结合来促进人的正确思想形成和学生的全面发展。毛泽东强调的教劳结合,在相当一段时期内,实质上就是指知识分子与工农相结合。     

毛泽东教育与生产劳动相结合思想及其现实意义

毛泽东教育与生产劳动相结合的思想,是在中国革命和建设的过程中逐渐形成和发展的.其基本内涵是教育与体力劳动相结合,教育与党的任务相结合,教育与具体工作相结合.它所蕴涵的"两条腿走路"的办学机制与"校企结合"、工学结合、农学结合的办学模式等等内容,对我国职业教育的发展壮大至今依然具有重要的意义.     

论新时期地方高等教育与生产劳动相结合

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育原理之一，是党的教育方针的重要组成部分。在新的历史时期，地方高等教育应如何贯彻和执行这个方针？作者首先对高等教育与生产劳动相结合的涵义加以分析和界定，在此基础上，深入地分析了地方政府．社会、高校三者在实施教劳结合中的行为及作用。     

邓小平教育思想探求

从教育的战略地位、教育目标和办学模式三个角度，探讨邓小平教育思想。     

对社会主义劳动和劳动价值理论的认识

社会主义市场经济条件下 ,深化对劳动和劳动价值理论的研究与认识很有必要 ;应该树立科学的指导思想 ,科学界定社会主义生产劳动的内涵和外延 ;确立创造价值的劳动是整体劳动的观念 ,为社会主义建设提供理论指导。     

毛泽东教育思想新论

毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时也是一位伟大的马克思主义教育家。毛泽东非常重视学生的全面发展,要求教育系统要培养德智体全面发展的社会主义建设者。针对新中国成立初期,工农文盲多、科学文化素质低的状况,毛泽东贯彻教育为广大工农群众服务和教育与生产劳动相结合的方针,积极开展农民业余教育,并施行＂半农半读＂制度。     

毛泽东教育思想新论

毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时也是一位伟大的马克思主义教育家。毛泽东非常重视学生的全面发展,要求教育系统要培养德智体全面发展的社会主义建设者。针对新中国成立初期,工农文盲多、科学文化素质低的状况,毛泽东贯彻教育为广大工农群众服务和教育与生产劳动相结合的方针,积极开展农民业余教育,并施行"半农半读"制度。     

建国初期劳动教育的兴起与上海的地方性实践

1949年后,中国中小学教育迅速取得了令人瞩目的成绩,但同时也暴露出教育发展不均衡等问题。在中国教育部的指导下,上海市教育部门妥善处理了“1953年升学危机”。危机过后,教训变为经验。小学、初中教育在“过剩”与“发展”的矛盾中继续前行,毕业生的持续过剩推动劳动教育从理念走向实践。无论是在全国范围内还是上海地方,劳动教育与宣传动员的范围均在逐步扩大,而劳动教育在实践层面也步入常态化。     

劳动技术教育:一个需要廓清的概念

劳动教育与技术教育是两个既相联系又有区别的概念,劳动技术教育是二者的整合,由于二者存在着相互渗透,相互补充、共同促进的关系,整合之后劳动技术教育并不等于二者的简单相加.     

深化对劳动和劳动价值论问题的认识

深化对劳动和劳动价值论问题的认识 ,是由马克思主义与时俱进的理论品质和劳动价值论的地位决定的 ,是迎接理论挑战和实践挑战的需要。通过深化对生产劳动、科技劳动和经济管理劳动的认识 ,有利于丰富劳动概念的内涵 ,拓展生产劳动的范围 ,明确科技和经营管理劳动不仅是生产性劳动 ,而且在价值和社会财富的创造中发挥着巨大的作用。     

马克思生产劳动理论与SNA生产理论的比较研究

认为马克思关于生产劳动的内涵和外延的界定是随着生产目的和生产关系的变化而变化的 ,是分三个层次展开的 ,由此产生了不同外延的生产劳动概念。SNA的生产理论是确定 GDP生产范围的理论基础 ,它对生产活动的界定相当于马克思第一层次中的生产劳动 ,由此确定的GDP生产范围是非常广的     

简单劳动和复杂劳动新探

简单劳动与复杂劳动是马克思主义劳动价值理论中的两个重要概念。本文力图根据马克思“劳动”概念,拓宽“劳动”范畴的内涵。科技工作和经营管理是复杂劳动的重要形式,能够创造巨额的价值,应该重视对高级复杂劳动的研究,这对我国社会主义现代化建设具有重大的理论和实践意义,进而深化对马克思主义劳动价值论的认识。     

劳动教育：从陶行知到毛泽东

陶行知和毛泽东都很重视劳动教育 ,把劳动教育当成改造旧教育制度的强劲武器。至今 ,我国教育世界与劳动世界之间的互动仍显动力不足 ,深刻地影响着教育对社会发展的“贡献率” ,因而历史地反思陶行知和毛泽东的劳动教育思想显得十分必要。     

从体育产业的形成机理谈我国体育产业的发展

从体育产业形成机理看,社会分工是其健康发展的基础。我国从计划经济向市场经济转轨过程中,体育产业仍处于低分工程度阶段,没有形成主导产业。结合我国当前的国情,必须在体育产业内引进市场管理机制,加强内部管理。同时,政府应适当的放权,建立符合现代体育产业发展规律的运行机制,培育主导产业,建立和完善体育经营准入制度。     

社会主义劳动力商品和劳动力市场

本文论证了社会主义条件下劳动力具有商品属性,并详细阐明了确认社会主义的劳动力商品属性是同劳动者的主人翁地位一致的,是建立和完善社会主义劳动力市场的前提。同时也认真总结了深圳经济特区十多年来建立和完善社会主义劳动力市场的成就和经验,并为完善和充实社会主义政治经济学作了一次新的探索。     

劳动力商品与人力资本

劳动力商品的价值决定于再生产劳动力的社会必要劳动时间,这一原理是正确的,但由于时代的局限,马克思在阐明这个社会必要劳动时间时忽略了劳动力商品生产中还有诸如学习训练所耗费的时间和精力这类活劳动投入,这会在生活资料的价值之外产生一个增殖额。对生产劳动力商品的社会必要劳动时间的重新理解,可以使工资劳动者收入的巨大差别、劳动力商品向劳动力资本的转化等重要经济现象在劳动价值论的基础上得到解释,对劳动力商品生产中活劳动投入的考察是人力资本理论的贡献,但这一理论因没有坚实的科学基础而不能完全理解这种投入的性质。     

论教育作为智力劳动的特点及其与社会两类劳动的关系

本文比较全面地论述了教育作为智力劳动的几个特点，并且阐明了作为智力劳动的教育与物质劳动和精神劳动的关系。     

劳动价值论的拓展与制度创新

马克思对生产劳动概念一再拓宽 ,社会主义市场经济条件下这个概念必然进一步拓展 ;知识劳动力商品中的“劳动二重性”的新特点 ,导致了分配、产权制度的革新 ;现阶段商品中的“劳动二重性”及经济体制创新 ,缘于全民企业劳动的“三重社会属性”     

完善劳动立法的几点思考

健全的劳动立法是将劳动力纳入法制化管理轨道、实行社会主义市场经济运作模式不可或缺的重要实施环节。针对目前我国劳动立法不甚完善的现状，必须完善劳动立法程序、完善劳动立法体系、健全劳动监察立法和完善劳动争议仲裁程序。     

劳动价值论与社会主义分配制度

劳动价值论与分配制度的关系,是生产方式决定分配方式的具体体现。它和按劳分配、按生产要素分配有密切联系。深化劳动价值论对于推动我国分配制度的改革,具有重要的理论和实践意义。