论孔子的理想人格及其修养

孔子理想人格是君子人格,由仁、智、勇三要素构成,其中仁是核心,智、勇是为仁服务的;君子人格具有济世安民的高度社会责任感、自强不息的进取精神和杀身成仁的献身精神、无过无不及的中庸风度;理想人格主要通过修养来实现,其修养主要有：立志、好学深思和躬行践履;孔子所构想和向往的理想人格,对培养和塑造中华民族的优秀品质起了积极作用,而其片面性又不利于文明的进一步发展     

论孔子理想人格的德性之质

孔子哲学思想的伦理性质,决定了君子理想人格的德性之质。君子理想人格所体现的尊严意识、自主意识、和谐意识、为群精神和有为精神等基本精神仍有其时代价值,给我们以深刻启示。     

君子——孔子的理想人格

"君子"是孔子理想人格的典范;仁爱的宽广胸怀、中庸的处事准则、重礼的道德规范、智明而圣的自觉意识、义以为上的价值取向、自强不息的进取精神、诚信不欺的为人品行等是其基本特征;其价值目标是内圣外王.     

孔子道德理想论析

孔子是一位具有强烈社会责任感和历史使命感的思想家。他提出了对于中国传统文化发展具有极其深远影响的道德理想目标,作为实现其社会理想的精神动力。他将周公为代表的西周初期统治者的思想主张,作为自己思想体系的出发点和逻辑起点。孔子的志向在于建立一个富足、文明、和谐、稳定的理想社会。出于实现这一社会理想的需要,他提出了一个以"仁"为核心、以"礼""义"等为基本范畴的社会道德价值体系,设计了具有不同层次品格的理想人格形象。他谈论最多的道德理想人格是"君子"。君子人格应当具备的品格,最主要的是"仁""知""勇"三个方面。     

知行合一与孔子的理想人格

论述了孔子所推崇的三类理想人格,认为衡量三类人格的评价标准是知行合一,并对其进行深入分析。     

孔子和老子相关人生思想比较——反思儒道互补

中国传统人生论的代表人物当推孔子和老子,孔子和老子从不同的人生立足点出发来探求人生,表现出不同的人生态度和人生追求。其中孔子立足于社会,积极入世,追求君子型理想人格;而老子则立足于自然,注重个人本性的充分发展,表现出绝妙的人生智慧,追求大彻大悟的圣人人格。通过分析比较,汲取两位大家的人生精华,为现代人生提供借鉴。     

试论儒家的理想人格

理想人格的设计、培养和塑造是儒家道德学说的核心 ,也是其出发点和归宿点。儒家的理想人格是“内圣外王”的君子型人格 ,其要求和特征主要有如下几个方面 :“仁者爱人”、“泛爱众”的博爱情怀 ;“忠恕”的道德品格 ;“博施济众”、“因民之所利而利之”的高尚情操和志向 ;“中庸”的气质和风貌 ;“志于道”、“志于仁”的理想和信念 ;“义以为上”、“见利思义”的义利观 ,等等。尽管儒家的理想人格学说不可避免地存在着一些矛盾、弱点和缺陷 ,但它作为中国社会长期居于主导地位的理想人格模式 ,已深深地积淀在中华民族的深层心理结构之中 ,成为民族文化的一部分。今天 ,儒家的理想人格学说对于我们社会主义新型理想人格的设计、培养和塑造 ,仍然有着重要的启发和借鉴意义     

孔子的人格思想及其现代价值

在中国历史上, 孔子最早提出了比较系统的人格和人格教育、人格修养思想。他的人格思想奠定了中国传统伦理思想发展的方位, 陶铸了历史上一代代崇高伟岸人格, 成为民族传统精神的精粹。文章对于孔子人格思想的内涵、特点、现代价值、对其应有的正确态度, 以及关于汲取、借鉴墨家、道家、法家和国外有价值的人格思想等问题, 进行了论述     

孔子个人消极情感形成的三因素分析

政治生涯的坎坷是孔子失意与孤独的主要原因 ,他的政治理想不得施展 ,思想远远超出了那个时代 ;社会道德水平的低下与理想人格的难以达到是孔子个人消极情感形成的第二个因素 ,最得意的弟子颜回的早逝对他造成了巨大的精神创伤 ;而缺少与他同处在较高层次上的 ,能够平等对话、交流的理解者是造成孔子失意的又一重要原因     

论孔子塑造“君子”人格的理论创造及其现实价值

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人,他在思想道德教育方面,对塑造具有我们民族特色的理想人格特别是“君子”人格,进行了深入的理论探索,一是规范了“君子”应当具备的德行,二是凸现了“君子”人格的重大价值,三是阐述了“君子”修身应当注意的问题.其理论成果,即使到了今天也仍有不可低估的现实价值.     

中国高校双语教学的进展研究

双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在教学过程中,一方面尽量给学生创造语言环境;另一方面培养学生双语思维习惯。国际上广泛采用"沉浸型"、"维持型"、"过渡型"等双语教学模式。教育主管部门对双语教学的态度从"冷处理"急转为大力支持和提倡,各高校积极响应。双语教学成为当前中国高校教学改革的热点和重点。     

医学独立学院教学质量监控体系现状及探索 ——以安徽医科大学临床医学院为例

针对新型教育模式——医学独立学院的教学质量现状和实际,经过四年的教育实践,结合ISO9004-2的国际标准,提出医学独立学院教学质量"四位一体"的监控体系,即"理论与实践"、"管理与教学"、"监控与评价机制"、"二本与三本机构错位"四位一体化的监控体系。     

高校公共体育课“2S”教学理念的提出与实施

依据“健康第一”、“以人为本”的理念,结合体育教学基本理论,针对我国大学生体质健康状况急剧下降的严峻形式,创造性地提出高校公共体育“2S”教学理念,强调“微笑”与“出汗”的相互融合。该教学理念重视快乐体育教学模式、成功体育教育模式的价值,突出教学内容专项化,教学过程的科学负荷,教学方法的多样化,强调教学组织以学生为主体,教学评价重视过程评价。     

构建高师声乐课教学新模式

本文从高师声乐教学的实际以及"主动"、"探究"、"合作"的新型教育理念出发,针对高师声乐教学的现状,提出构建以研究性学习为核心的探究型教学模式。在解析了探究型教学模式的基础上,以教与学双重视角阐释了探究型教学模式的含义及其具体运用,为高师声乐教师提供一种新的教学思路。     

孔子立志思想及当代价值

孔子是我国教育史上最早完整提出立志思想的教育家。通过立志造就"仁人君子"的理想人格,成就治国平天下的宏志伟业,是孔子一生奋斗的目标。为了实现志向,孔子从自我修身做起,言传身教。孔子的立志思想,不仅教育和影响他的学生,而且在很大程度上影响了中华民族的道德实践方式。系统研究孔子立志思想,分析孔子为什么要立志,立什么志,如何实现志向等,并阐释其在当今社会具有的价值有重要意义。     

创意写作本土教材编写理念与建设路径

教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题。鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训。     

协同与融合：思政课整体性实践教学的新路径

思想政治理论课实践教学是贯彻落实“实践育人”的重要环节,但其面临着诸多困难与挑战。借鉴移植系统论理论,遵循协同与融合路径,对其教学模式进行整体性重构非常必要,有利于全面提升思想政治理论课实践教学的针对性与实效性,真正实现立德树人之教育目的。     

“合作教学”及其实践效果——邓小平理论课教学改革的新突破

为了实现大学生在教学活动中的主体性,促进大学生的全面发展,更好地推进先进文化的发展,作者在邓小平理论课的教学改革中进行了新的突破,提出了"合作教学法"。本文就"合作教学"的具体运作、理论依据和实践效果进行介绍。     

误差理论与测量平差实践体系的构建

阐述了误差理论与测量平差实践体系构建的基本原则和具体内容。实践体系包括教学实践与生产实践两大部分，教学实践能节约学生完成习题（作业）和课程设计中大量的劳动时间，生产实践能培养学生解决生产实际问题的能力；同时又能应用于测绘工程专业的其他专业课程如测量学、矿山测量学、控制测量学等的教学实习与生产实习。     

全面质量管理理念在"计算机操作系统原理"课程教学中的实践

将全面质量管理的理念引入到"计算机操作系统原理"课程的教学活动中,利全面质量管理的方法、工具,对教学活动过程中涉及到的教师、学生、教学材料、教学方法等进行管理,充分发挥教师、学生"教"与"学"的主体作用,提高了计算机操作系统原理课程的教学质量.实践表明,该方法不仅对本课程教学有益,对其它课程教学也具有一定的参考价值.