论高校科技成果的推广应用

本文论述了科技成果这种技术商品的价值、使用价值及交换价值,并探讨了科技成果转化为社会生产力的各种可能途径。提出了高校科技成果推广应用的正确方式。     

加强科技成果管理 促进科技成果商品化

马克思说:“科学获得的使命,成为生产财富的手段,成为致富的手段”,加强科技成果商品化是我国经济建设和四个现代化的内在需求。一 科技成果商品化的条件 科技成果作为一种特殊商品,有价值和使用价值。科技成果的使用价值无法象一般商品那样在复杂的消费中得到验证,而只能在采用其技术所生产的产品进入市场后的经济效益中得以体现。由于科技成果的成熟度、先进性、市场需求状况都直接影响产品的经济效益,使科技成果的交易具有一定的风险性。科技成果的交易是知识的复制和使用权的转移,科技成果的交易是一个持续一定时间的“买卖双方反复交流的过程”。买方要了解成果的“三性”及市场需求情况,卖方则要看买方的经济承受能力和生产条件,双方在互惠互利的原则下成交。在科技成果转让必须考虑如下影响成交价格的因素:     

科技风险投资与技术创新

作为第一生产力的科学技术必须通过转化才能成为现实生产力,即必须通过技术创新才能实现科技成果的产品化、商品化;同时,又必须给予足够的技术创新的投入,否则,就不能实现科学技术的经济价值。     

重视科技成果的应用、管理及无形损耗

<正> 科技成果——软件型固定资产科技成果也属于固定资产的范畴,是固定资产系列中的软件,它主要包括:设计和制造的图纸资料,工艺操作及管理的技术说明、检测和维修的技术标准等等。固定资产系列中的硬件,主要是指机器设备、房屋建筑物等,即我们通常所说的固定资产。科技成果作为一种商品,是使用价值与价值的统一体,单位科技成果中包含的价值较大,在整个商品价值(C+V+m)中,脑力劳动者新创造的价值(V+m)比重亦大。科技成果在生产应用中,起着劳动手段的作用,它可反复参加许多生产过程,执行     

论高校科技成果商品化的途径与对策

科技成果商品化的程度,已成为衡量一个国家科技进步的生产力水平的一个重要标志。现在世界的竞争,越来越表现为技术成果商品化的深度、广度和速度的较量。因此,一些发达国家非常重视科技成果的转化,注重“产品技术”这一技术成果转化为商品的关键环节研究。 改革开放以来,我国的科学技术得到了长足的发展,据有关部门统计,十几年共取得重大科技成果11万项。其中部分科技成果已转化为生产力,创造了巨大的经济效益。但是仍有一大批科技成果未能得到推广应用。每年研制出1万项科技成果,能得到应用的只有20％～30％,能及时用于生产的仅为10％左右。在已经转化的成果中,约有84％的成果只在一个点上得到应用。科技成果转化与国外相比,有很大差距,存在不少问题。     

技术商品价格形成基础与影响因素新析

在新经济时代技术商品从研发、商品化到效用实现的整个过程呈现出新特点。本文在探讨技术商品价值和使用价值新内涵的基础上 ,分析技术商品价格形成的影响因素 ,为评定技术商品价格提供科学、现实的理论依据     

从高校科技成果商品化看高校与社区经济的关系

发挥科学技术作为第一生产力的作用,加快科技成果向现实生产力的转化,是当前我国经济建设的重要工作之一。这种转化的重要途径,是要实现科技成果的高品化.马克思曾认为,科学是以知识的形式存在的一般社会生产力,他在分析大工业生产使从事科技工作的脑力劳动从直接生产过程中分离出来的现象时指出:“发明成了一种特殊的     

艺术价值与商品

艺术商品化是艺术作为生产劳动影响艺术价值的显在表现,而这方面的探讨大多陷于令人眼花缭乱的商品现象之中,誉之毁之,莫衷一是,其症结是理论的薄弱或缺失,因此实践二者关系的理论概括与分析是十分必要的。在商品中,艺术的本体意义与社会功能不再以单纯的艺术作品或艺术文本存在着,而是以商品的事实存在着。商品既有使用价值又体现为交换价值。两种价值的差异性共在,决定了艺术价值与商品的关系,实质也就是艺术作为商品所包含的价值结构关系,即艺术的“特殊使用价值”与艺术商品的交换价值的二重性关系,并现实化为艺术价值与商业价值的价值关系。这种关系的一个方面决定了艺术与商品存在着共在共荣的双赢可能性,另一方面也决定了艺术与商品之间存在着价值冲突的可然性。     

广松涉对商品世界的认识论思考和发生学论证

广松涉认为,商品具有使用价值和交换价值二重属性,并由此使它的所有者“经济人”以商品为中介实现着人与自然界以及他与人类社会他人的经济联系,因此商品世界的构造中内在地包含着人类社会的整体构造,商品经济的发展历史中内在地包含着人类历史的发展契机和线索.生产商品的劳动的特殊社会性质即生产商品的劳动一方面作为具体劳动生产商品使用价值,另一方面它又必须还原为抽象劳动在所生产的商品使用价值中凝结为非感性的商品价值实体,并且必然要通过商品的交换价值等各种价值形式来表现.一般价值形式或货币形式的出现与发展,是具有整体性的商品世界内在包含的具体劳动和抽象劳动、私人个别劳动和社会劳动、商品使用价值和其价值、商品所有者和消费者之间一系列矛盾运动的结果和体现,这个矛盾过程体现着人类社会一系列的历史发展和过程.而随着劳动力商品的出现,随着资本主义机器大工业和整个世界市场的形成与发展,随着货币被转化为资本和资本在其运动中其价值和统治不断扩张、无处不在,人们的经济联系日益紧密且扩展到世界的每一角落,广松涉认为这时的整个世界历史也就都可以被纳入到人们对商品世界的考察中来认识.     

认识图书商品二重性 做好大学出版社工作

作为企业的出版社生产的产品图书是商品。根据经济学的原理,它必须具有价值和使用价值。一本图书经过创作(著、译、编)、出版、发行和阅读消化四个阶段,使读者在阅读中接受出版物的思想、观点、技术、方法等,实现其影响社会的目的,实现其价值和使用价值。图书商品能否受市场欢迎,主要取决于它的内容与装帧的质量,即使用价值。     

科技成果商品化的运行过程

科技成果商品化是科技与经济有机结合的社会系统工程，其整个过程可以依次分为四个阶段：基础研究、技术发明、产品开发、市场营销。其中，运用技术发明的成果进行新产品的开发（即技术创新）是实现科技成果商品化的关键。而建立科技成果商品化的社会耦合运行系统，采取两端启动的方法，促进科技与经济的双向互动，则是加快科技成果商品化，实现科技是第一生产力的最有效法。     

高校非专利科技成果法律保护之我见

根据技术合同法，非专利技术成果可以作为商品进入技术市场交易，显示其自身的价值。高校通过技术市场活动，将本单位的非专利科技成果向企业转让，使之转化为现实生产力，产生了经济效益和社会效益。高校的教师和科技人员，通过到企业和农村去推广非专利技术成果，加强了产学研的结合，对促进社会经济发展和科技进步产生了积极作用。近几年，我校通过技术转让或与企业合作开发，使一些非专利科技成果迅速地转化为生产力，产生了较好的经济效益和社会效益。在对非对专利科技成果转让与开发的过程中，高校在实践中，既尝到了“甜头”，取得了…     

论技术商品化

对技术商品化的必然性、作用进行了较详细的阐述,并通过技术商品化揭示技术商品的使用价值和价值。     

影响高校科技成果转化的制约因素

当前影响我国高校成果转化为生产力的制约因素,一是企业科技意识比较薄弱,公民科技素质有待提高;二是技术成果要价盲目性大,缺少科学的定价原则;三是技术商品是一种无形财产,风险性大;四是高校成果转化的内部管理制度不健全,缺乏科技成果商品化的有利机制     

两种“不费分文”的生产力在价值增殖中功能的比较研究

本文是作者在《论马克思“不费分文”的生产力思想》基础上深化研究的结果。在深入考察马克思在当时历史背景下提出的自然力和自然科学是两种“不费分文”生产力思想内涵的基础上，阐述了在“科技是第一生产力”已成为全社会公认真理的今天，不能将二者在同一个意义上来理解。但是自然力和自然科学在价值增殖过程中有着内在联系和统一性：（１）二者在价值增殖过程中有机结合的前提是机器大工业生产方式；（２）二者是同时并入生产过程的，一方的并入必然伴随另一方的并入，这导致了劳动生产率的提高和价值的增殖；（３）从具体劳动角度来考察，自然力并入生产过程，生产出更多的使用价值，使之成为价值的物质载体。从抽象劳动角度来分析，自然科学并入生产过程，其结合使其自身价值转移到新产品中去，使生产的总商品量中的价值量增加。因此，自然力和自然科学同时并入生产过程提高劳动生产率的实质是既增加商品使用价值的量，也增加商品价值的总量，是商品的价值和使用价值矛盾双方的同时增长。就这一研究的意义来讲，它对于马克思主义的生产力理论的丰富、劳动价值论的发展及党和国家有关方针、政策的贯彻实施具有重大理论价值和现实意义。     

科技成果商品化的基本途径

本文认为,科技成果只有通过实现商品化、产业化,才能转化为现实的生产力。文章概述了科技成果商品化、产业化的四条基本途径,即研、学、产、贸一体化协调开发;开辟技术市场,建设中试基地;引进外国技术并加以消化、吸收和创新;发展高新技术,建设高新技术产业区。并对每条基本途径的重要性及具体操作方法作了初步探讨。     

价值增殖过程中的自然科学与单纯的自然力

从经济哲学的视角看,自然科学和单纯的自然力是价值增殖过程中的一对重要的范畴.尽管马克思主义经典作家将自然科学和单纯的自然力都视为"不费分文"的生产力,但从马克思劳动价值论的角度看,自然科学和单纯的自然力这两种不费分文的生产力在价值增殖的过程中具有不同的作用,前者并入生产过程转移其自身的价值进而使商品的价值量增加,而后者并入生产过程不增加商品的价值量但增加商品的使用价值量.同时,自然科学和单纯的自然力这两种"不费分文"的生产力又都是价值增殖过程的两个不可缺少的重要因素,在价值增殖过程中是相互联系、不可分割的,是同一个过程的密不可分的两个方面,二者并入社会生产实现价值增殖时的社会前提具有"一致性",实现过程具有"同时性",实质联系具有"内在统一性"等.因此自然科学是父,单纯的自然力是母,双双并入社会生产过程,共同结出"新增价值"之果.     

高校科技成果商品化症结剖析与对策

运用系统工程的观点和方法，通过对技术成果商品特性，技术成果商品化工作的特点等问题的分析，找出当前科技成果商品化的具体措施。画出了科技成果转化为商品的框图，建立了厂方投资效益模型，对于高校科技成果转化工作有一定实用价值，对于建立主动适应社会主义市场经济的科技新机制是十分有益的。     

过程论视野中的技术创新研究

根据技术过程论,技术目的的实现与技术形态的转化都是一个过程,完整的技术活动包括技术发明与技术创新两部分内容。只有深入到技术创新内部,揭示其规律,才能完整地理解技术过程。沿着过程论的思路,技术创新被理解为科技成果向现实生产力转化的社会化过程、产业化过程和商品化过程,从而形成了技术创新研究的新范式,并构成了技术创新研究视角改变的方法论基础。在这种方法论指导下,研究者就技术创新的本质、主体、模式、历史阶段性以及技术创新同管理创新、知识创新的关系等问题进行了一系列的研究,从不同的层面深化了技术创新哲学的研究。     

高校科技成果校内转让研讨

当今时代,科学技术是生产力,而且是第一生产力的观点已普遍为国人所认同,让科学技术成果尽快商品化、产业化,这是建设我国现代化事业的迫切要求。我国高校每年有几千项鉴定的科技成果,校内转化成科技产品的约10％,高校科技成果多,人才密集,但是科技成果转化率低,应用面窄,闲置率高,转化周期长,校内吸收更差,有识之士为这种科技成果的利用现状而焦虑。