“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,其课程的基本特征是学习的内容是工作,通过工作完成学习,其载体是综合性的典型工作任务,在实施过程中要让学生亲自经历完整的工作过程。针对专业基础课《电工学》理论性和实践性强、内容抽象、教学难度大等特点,对教学模式进行改革,积极探索合适的教学方法,设计合适的工作项目,来提高教学质量,符合现代职业技术人才培养的需要。     

“工学结合”模式下教学改革探索

“工学结合”是高职院校一种重要的人才培养模式,面对着当今社会人才培养质量和社会需求之问的矛盾,从建立就业为导向的课程体系、“双证书”的职业能力、“双师型”的教学队伍和校企合作的实训基地四个方面提出改革的思路,使学生获得就业所需的专业知识和技能之外,还应有社会所需的品德和诚信。     

汽车材料课程教学改革探索

汽车材料课程是技工院校汽车类专业的一门重要专业基础课,传统的理论教学形式单一,阻碍了学生学习兴趣的提高.本文介绍了对汽车材料课程教学进行的初步尝试,取得了一定效果.     

建筑装饰材料课程教学改革探索

在室内外装修中,人们对建筑装饰材料的使用非常重视。在高职院校建筑装饰材料课程的教学中,不仅要培养学生掌握装饰材料的基本理论知识,而且要使学生结合实践,能熟练选择和运用材料。     

“工学结合”模式下高职人力资源管理课程实践教学改革探索

工学结合模式下,人力资源管理课程实践教学模式改革必须以就业为导向、转变教学观念。要通过重构实践教学内容、运用多元化教学方法,创新实践教学平台,提高教师实践能力等措施,加快实践教学改革,培养高素质人力资源管理专业人才。     

土木工程测量“工学结合”教学改革研究

在土木工程人才的培养中,工程测量是一门很重要的课程,如何让学生在这短暂的培训中快速和高效地掌握这项技能,进一步提高土木工程测量的教学效果,我们引入“工学结合”教学改革。     

电工基础课程教学中的“工学一体化”

电工基础是电工电子类课程中一门重要专业基础课程,具有很强的理论性和实践性,以往的教学方法已经不能够满足当前社会对电工人才的需要,如何对教学模式进行改革,如何在教学过程中采用＂工学一体化＂的教学方法,使学生真正能够学以致用,适应社会发展的人才需求？笔者分析认为通过工学一体化可以很好地解决这些问题。     

工学一体化课程学生学业评价体系构建探索

本文深入探索了一体化课程学生学业评价的目的和一体化课程学生学业评价体系开发构建的原则、方法。以财务管理专业为例,确定了建立与职业生涯各阶段相对应的学生学业评价体系的基本框架,指出了一体化课程学生学业评价体系构建是一个复杂而长期的教学改革工程,必须坚持以人为本、以就业为导向、以综合职业素质为基础、以综合职业能力为本位、以适应学生终身实际需求为根本,坚持理论联系实际,广泛地开展调查研究,不断总结经验教训,以此来积极研究技工院校一体化课程学生学业的评价机制,促进技工教育的健康发展。     

浅谈“工学结合”模式下高职经济类专业经济数学教学改革

针对高职经济类专业经济数学教学的现状,就“工学结合”模式下该课程教学内容与方法改革进行了阐述。通过深入研究和论证,重构课程体系,改革教学方法,不断促进教学水平的提升。     

试论“工学一体化”教学改革在技校专业教学中的适用性

本文结合现代技能型人才的能力培养要求,剖析了传统技校专业教学方式在现代技能型人才培养中的不适应性,通过对“工学一体化”教学特征的分析,论述了“工学一体化”教学在技工学校专业教学改革中有着现实的适用性和广阔的应用前景。     

技工院校工程力学课程工学一体化教学改革分析

技工院校是培养技能人才的基地,能够为国家和社会培养出更多应用型技术人才。对于技工院校而言,工程力学是一门专业性较强的学科,能够有效锻炼和培养学生的专业能力。但是受传统教学思想影响,技工院校在工程力学教学中仍然存在诸多问题。本文通过对技工院校工程力学教学中存在问题的分析,结合工程力学实际情况,提出教学改革的对策,旨在为技工院校工程力学教学改革提供借鉴,以期提升技工院校工程力学教学质量。     

基于“工学结合”实践教学创新模式探索

推进“工学结合”的人才培养模式,需要打破传统的实践教学模式,重新构建新型实践教学模式来实现工学结合。经过三年多的实践与探索,创建四段式三环节（“基础实验——综合实训”——生产实训——顶岗实习）实践教学新模式,取得了较好的效果。     

机电传动与控制课程一体化教学改革的思考与探索

随着社会经济发展和产业的转型升级,我国对高技能人才的需求日益增长.传统的教学理念和方法,已经不能满足当前机电一体化人才培养的要求.本文对此课程的教学内容、教学方法、评价体系以及师资建设方面进行了一些思考和探索,以提高教学质量和学生的综合职业能力.     

机械制造工艺基础课程教学改革探索

机械制造工艺基础是技工院校机械类专业开设的专业技术课,是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,具有实践性强、涉及面广、应用性强等特点。如果不讲究教学方法,学生容易感到枯燥乏味,难以理解。针对现状,笔者结合自己的教学经验,采用基于工作过程的课程教学模式,把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。     

市场营销专业工学结合课程改革的探索

课程改革是人才培养方案改革的基础,是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业教育课程改革和发展的方向,就是进行工学结合课程改革的探索。作者结合市场营销专业,从课程改革现状和对策方面进行了探索。     

数控专业“工学一体化”教学应用探索

数控专业工学一体化教学中应以能力为本位,突出对学生能力的培养。基于企业需求的职业教育的宗旨是培养具有相关专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、经营、管理、服务等第一线的应用型、技能型人才。在教学双边活动中,要弱化教师角色,     

会计专业课程教学改革探索

当前,中等职业学校会计专业的课程结构体系是以全面的会计业务知识为主体,并辅以经济法、财务管理、税收、统计等方面的基础知识。其主要特点是突出知识本位的思想,而忽视学生的实际应用能力。这些课程一般让学生用两年左右的时间学习完毕,然后学生完成校内综合实习之后,学校相继把学生推荐到用人单位实习、就业。     

工学结合一体化教学之探索

本文简述笔者以找准＂典型工作任务＂为突破口,推进工学结合一体化教学成功实施的方法探索。     

工学一体化课程教学实施策略研究与探索

技工教育是以培养学生综合职业能力,注重实践技能培养,立足于学生高质量就业的教育。技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外,更重要的是通过工学一体化课程教学,在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能,形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生,技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升,瞄准地方产业需求,精准对接岗位,从而培养高素质技能人才。本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略,以期促进技工院校可持续、高质量发展。     

“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践

本文阐述了“工学结合、教学做评合一”人才培养模式的探索与实践,重点就创新人才培养的课程体系、创新人才培养的教学方法、人才培养模式的实施及实施过程中应注意的问题等几个方面进行分析。