对集体备课的思考

集体备课是新课程倡导的一种备课形式。它有利于发挥教师集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。但在实际运作中，我们发现集体备课存在以下一些问题。     

集体备课:有效教学的前提

集体备课充分发挥教师的集体智慧,促进教师之间优势互补,加强教师的教学反思,有助于教师教学理念、教学科研及整体素质的提升,有利于增强教师的合作意识,凝聚教师工作合力,营造良好的教学研究氛围,从而为整体性、大面积地提高课堂教学的有效性提供了有利的条件.     

透视异化的集体备课

集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,以学校多年课堂教学改革经验为基础,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能,促进教师之间集思广益、优势互补,提高教师整体教学素质和教学研究水平;同时,能有效地缩小同年级不同班级教学效果的差距,     

幼儿园教师集体备课问题及对策

随着“学前教育三年行动计划”的实施,公众对如何享有“有质量的学前教育”的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。     

集体备课是提高《思想道德修养》教学质量的有效方法

如何提高《思想道德修养》课的教学质量 ?笔者认为 ,集体备课是一种有效的方法。但是 ,在集体备课过程中 ,要注意各个环节的有机调适 ,也要避免几种倾向 ,从而更好发挥集体备课的作用。     

浅谈在集体备课中引入读书报告的实践

在集体备课中开展读书报告制度是近年来我系进行的一项教学改革实践。该活动促进了教师之间的交流学习,更新丰富了教学内容,实现了信息资源的共享,并有力推动了教学与科研的相结合,以及个人教学科研能力的提高。     

集体备课的反思

时下，集体备课倍受青睐，并已成为校本教研活动中的“重头戏”和“亮点”。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，     

在集体备课中成长

集体备课是我校的一项教研制度。每个年段设一名备课组长，具体负责该年段教学、教研活动的组织与协调工作。可以说，集体备课制度在促进我校教师正确理解教材、提高教学效率方面发挥着重要作用．作为一名参与者，我深切地认识到这种制度在促进教师思维碰撞、资源共享、智慧互启等方面的优势。那么，如何使集体备课的效率更高一些，使每个参与其中的人能真正得到收获？在此把自己的三点思考与大家分享。     

集体备课：有效教学和教师专业成长的推动器——从集体备课中存在的几个问题说起

新课程改革增强了教师群体之间的合作与互动，集体备课作为其中一种最有效的形式为许多学校所重视。但目前集体备课中存在着几个具有代表性的问题。笔者认为，集体备课应该成为有效教学促进学生真正发展和教师专业成长的推动器。     

新课程条件下美术备课的思考

备课不仅是一种过程，更是一种践行“以人为本”理念 的体现，因此，备课不再是教 材内 容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，而应该切实转变传统观 念，为学生制定全面的学习目标；深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点；认真挖 掘教 材资源，为学生提供丰富的学习材料；客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式；充 分估 计学习差异，为学生构建弹性的学习方案；课前预案与课中记录、调适与课后反思相结合等 。     

论毛泽东思想是集体智慧的结晶

从理论来源、组成及发展的角度看,毛泽东思想是集体智慧的结晶。湘籍无产阶级革命家群体对提出和宣传、丰富与发展毛泽东思想作出了卓越的贡献。中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对毛泽东思想是集体智慧的结晶科学的定义,它打破了“文革”时期对毛泽东思想的误解,有利于区分毛泽东思想与毛泽东个人思想;有利于区分毛泽东个人贡献与党的其他领导人的贡献;有利于人们走出个人崇拜的误区。     

论毛泽东思想是集体智慧的结晶

从理论来源、组成及发展的角度看,毛泽东思想是集体智慧的结晶。湘籍无产阶级革命家群体对提出和宣传、丰富与发展毛泽东思想作出了卓越的贡献。中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对毛泽东思想是集体智慧的结晶科学的定义,它打破了"文革"时期对毛泽东思想的误解,有利于区分毛泽东思想与毛泽东个人思想;有利于区分毛泽东个人贡献与党的其他领导人的贡献;有利于人们走出个人崇拜的误区。     

论新课改背景下教师教学智慧的生成

教学智慧有别于教学经验、教学艺术和教育理论。教学智慧具有实践性、指向性和独创性,教师应该进一步转变观念,通过学习不断完善自身的知识与能力结构;重点把握课前、课中、课后3个环节,在教学实践中不断历练;广泛交流,在互助合作中不断丰富教学策略。     

对几种备课现象的冷思考

[案例一]2000年我校推行集体备课，同段同学科教师一学期分内容备课。开始老师们挺积极参与集体备课活动，个人备课、小组讨论、个性修改、上课反思；到后来根本没有了讨论或讨论的很少，集体备课成为一种“形式”。合作以后，大家同样的进度，上同样的内容，用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都是同一个模子印出来。原来要备一本书的内容，现在自己只需备一二单元的内容，     

产权改革背景下农村集体成员权的权利结构与功能实现

集体成员权是复合型权利,主要包括共益和自益两方面的功能。农村集体产权的权能拓展使成员自益权得以实现,但也使集体成员的身份性权利和财产性权利日益分离,自益权和共益权之间的张力越来越大。最突出的表现是产权改革后农民集体由封闭变开放,集体成员身份多样化、集体事务管理趋于复杂化,对农村治理体系产生重大冲击。自益权属于实质性权利,是实现成员权经济功能和社会保障功能的主要途径;而共益权属于程序性权利,以实现成员责任的承担为主要目标。为了实现集体成员权财产和身份方面的双重功能,集体产权改革进程中应实现权利到责任的转变,通过责任机制的构建实现成员共益权,保障集体成员权功能的发挥。     

着力进行备课改革的探索

本文剖析了目前中小学教师备课中存在的一些问题,提出了操作性较强的应对措施,对中小学进行备课改革有指导意义。     

论马克思主义中国化过程中集体智慧的作用

马克思主义中国化是中国共产党和人民群众实践集体智慧的结晶,如何界定集体智慧在马克思主义中国化过程中所起的作用,通过探析集体智慧的内涵及形成过程,了解马克思主义中国化过程中集体智慧所表现出的特征,有利于人们在学习和生活中更好地发挥集体智慧的作用。     

基于集体智慧的生态型企业协同进化管理

企业结合生态型企业建设的要求,可建立以集体智慧为动力,以生态效率为目标,由生态战略、生态动作和生态文化构成的"三位一体"生态型企业协同进化管理框架模型。企业生态观、企业资源能力和企业动作能力在集体智慧作用下共同构成了生态型企业内部协同进化管理的三要素。基于集体智慧的生态型企业外部协同进化管理涉及外部环境、合作者、利益相关者、以及竞争者四个方面。     

基于集体智慧的生态型图书馆协同进化管理

本文以集体智慧为动力,以生态效率为目标,分析了由生态战略、生态动作和生态文化构成的三位一体生态型图书馆协同进化管理框架模型。图书馆生态观、图书馆资源能力和图书馆运作能力在集体智慧作用下共同构成了生态型图书馆内部协同进化管理的三要素。     

集体产权制度改革背景下"坚持农民集体所有不动摇"的认识论

在农村集体产权制度改革背景下,要做到"坚持农民集体所有不动摇",首先须破除"过渡论"和"激变论"两种认识.集体所有制是由农民所有制突变而来的,集体所有的实践史证明集体所有制是符合我国社会主义初级阶段的生产力发展水平的.集体所有制具有坚实的宪法基础,在社会主义初级阶段须长期坚持.全民所有制是一种"大公有制",集体所有制是...