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彭新伟 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
《语文课程标准》在“实施建议”中指出,在写作教学中,“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”(义务教育);“应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”(普通高中)。可目前学生的作文现状不容乐观,这个本应激情涌动、诗意盎然、馨香怡人的“世界”并不如人意,许多学生的精神世界出现沙化和缺失,他们阳光不在,真诚不在,美感不在,作文中出现的是一个个清冷淡薄的模样。如何运用作文教学丰富学生的精神世界呢?笔者做了如下尝试: 相似文献
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张艳 《青春岁月:学术版》2014,(8):53-53
作文是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作源于生活,是学生生活实践的再体现,作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学.理应体现“生活教学”的思想。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的,但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端,加强对学生“生活作文”的研究,显得尤为重要。 相似文献
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张秋云 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
《教学大纲》对作文教学有明确要求:老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥自己的创造性;要改进作文的命题、指导、批改、讲评,加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求,在作文教学中,我常按以下做法进行。
一、创设写作情景。激发写作兴趣 相似文献
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刘文艳 《青春岁月:学术版》2014,(9):5-5
小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。 相似文献
6.
孙会茹 《青春岁月:学术版》2014,(10):46-46
作文,是衡量学生语文水平的重要尺度。新课标要求作文教学应有整体思路,要循序渐进。学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要。然而,当前的作文教学着实令人担忧。十几年的语文教学经历,使我对作文教学也有了一些浅显的认识。 相似文献
7.
曹振海 《大江周刊.城市生活》2011,(4):132-132
作文教学无论过去还是现在一直是中学语文教学的重点和难点。长期以来,作文教学成为最让语文教师感到棘手的事情。过去,在应试教育体制下.好多语文教师采取的范文借鉴法、形式取胜法虽取得了暂时的成功,但它对于中学生写作能力的培养根本起不到很好的作用。在这种作文教学观念支配下,怍文写作束缚多,学生缺少自由表达空间, 相似文献
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范带娣 《大江周刊.城市生活》2011,(3):97-98
如何让小学生善于写作,解放儿童的创造力,在操作上.要努力创建一个张扬个性的、乐于创造的、以促进“人”的和谐发展的开放式教学环境.从而提高学生的作文能力。 相似文献
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写作是英语学习中重要的一环,在传统的写作教学中,通常是教师给学生布置写作任务,学生在规定的时间内完成并上交,然后由教师在批改和打分。鉴于有限的教学时间和激增的学生人数,本文作者提出在大学英语作文教学这一特定的教学环境中使用互评法取代传统的教师批改作文的方式,来促进学生的写作水平。 相似文献
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语文教学中,学生写作能力的培养非常重要。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学过程是学生语文综合素养得到提高的过程。本文根据写作能力的构成要素,并结合中学生写作的心理特征,把中学生写作能力分为认识能力和表达能力。指出在作文教学中培养学生认识能力,同时也应着重培养其表达能力。在能力培养过程中,教师、学生自身及家长都应予以重视。 相似文献
12.
杨伟 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0134-0134
在初中语文教学过程中,写作是很重要的学习内容,如今人们对于作文教学的要求也越来越高。当前农村初中作文教学缺乏趣味性、学生写作兴趣不高、教师在教学理念上也有些落后、学生缺乏正确的写作引导,这些都是导致学生写作能力无法得到有效提升的因素。本篇文章就是针对农村写作教学中拓展写作空间的有效策略做初步探索,分析教育教学中存在的问题,针对教学盲区做深刻探究,使学生在写作学习中更得心应手。 相似文献
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写作教学是中职语文教学一个极其重要的内容,而仅仅依靠传统的写作教学方法已经不能满足学生的要求。笔者在长期的教学实践中总结出一些提高作文水平的训练方法,供大家交流。一、从作文的实际应用出发,引导学生对写作产生兴趣职业中学作文教学的终极目的,不是把学生一个个都培养成作家,而是让学生撑握写作这项技能,更好地为立足社会。从实际应用出发训练学生的写作能力,便要关注学生的兴趣所在。现在的学生已不再满足于在日记、周记上抒写心情或叙述记事,而是已经接触到互联网, 相似文献
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刘莉莉 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0180-0181
写作教学是语文教学的重点,也是难点。提高学生的写作能力,可以提升学生的语文综合素养。然而,在作文教学中,受传统教学模式的影响,学生的写作能力一直没有提升,作文教学的效率也不能保障。新课改对作文教学提出了全新的要求,教师要创新作文教学方法,激发学生的写作兴趣,让学生感受语文学习的魅力,促进学生语文综合素养的提高。 相似文献
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陈平平 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0092-0092
写作是综合性的创作活动,它可以体现学生的语言文字功底、文化知识储备及语文知识的应用能力等各方面综合素质。作文的文体和语言都具有一定的灵活性,语文教师在作文教学中应采用灵活的教学策略,充分激发学生的创作欲望和创新精神。在初中阶段,学生的思想和思维都在逐步转型,此时,教师既要充分把握他们青春期的心理特点,又要尊重他们的个性,并创新课堂授课形式,让他们在探究、评价中享受写作的乐趣,并着力创作出具有一定思想内涵和个性的作品。 相似文献
19.
刘慧 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0119-0119
长期以来,“作文难”一直困扰着很多学生,其中有多方面原因,素材的问题、思维的问题、能力的问题等。在小学阶段,加强写作指导,无疑是提高作文教学效率和语文成绩的重要一环。小学语文教师要想提高小学生的写作能力,必须转变教学思想,不断探究新的教学方法,想方设法培养小学生的写作兴趣,教会小学生写作的方法并养成写作的好习惯,逐步提高小学生的写作水平。 相似文献
20.
张玉柳 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
在语文教学中,作文教学占有非常重要的位置.《英文课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感. 相似文献