职场人士如何提升职业情商

正身在职场,无论从事哪种职业,身居何种职位,"智商决定是否录用,情商决定是否升迁",已成为决定职业发展的重要信条。目前许多企业在招聘新员工时,也越来越重视考察应聘人员的情商素质,通过心理测试或情商测验等手段来测试应聘者情商的高低。一个人的知识、经验和技能等智力因素固然重要,但是,进入一个单位之后,影响和决定一个人职业发展的关键因素却是情商素质的高低,一个人事业成功与否,通常认为20%取决于智商因素,80%取决于情商因素。     

情商PK智商:成功与否谁做主

很多人都认为,一个人是否能够成功取决于智商的高低,情商只是智商的一个点缀,情商的高低无足轻重。果真如此吗?成功与否,究竟取决于智商还是情商?     

技校学生情商能力的培养

情商,又称情感智商或情绪智商,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。＂情商教育＂理念的提出和教育实践的开展,是20世纪90年代世界教育的最新发展成果之一。随着现代社会竞争与合作的日益加剧,情商培养越来越成为学生成长、成功的必要因素,是当前技校德育教育工作的重要内容。     

高职高专信息技术课程教学与学生情商的培养

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高等技术专门应用人才的重任。21世纪是信息时代，信息时代要求学校培养出的人才具有更高的信息素养。信息技术课程正是以培养学生的信息素养为主要目标的课程，也是高职高专教育中培养学生信息素养的主要途径。然而，信息技术课程的教学现状并不乐观。据笔者的调查了解，在信息技术课程的教学中，学生对上机聊天和玩游戏很感兴趣，而对学科知识的学习却不大在乎。不少教师对如何上好信息技术课程感到困惑。究其原因在于：教学方式传统，缺乏激励意识和手段，导致信息技术课程所具有的“磁性”被抹杀，学生的学习主动性、积极性和创造性受到压抑。教学过程中，人的心理活动由智力因素和非智力因素构成。所谓非智力因素，广义上是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义的非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志、性格等因素组成的。西方学者把智力因素和非智力因素分别叫做智商与情商。美国心理学家认为，情商比智商更重要。培养学生的情商是提高信息技术课程教学质量的有效措施。     

社交要有个好心情

现如今,大家都较重视人际交往中“情商”的巨大作用。“情商”与“智商”一样,是一个心理概念。关于“智商”,“辞海”里是这样解释的:“智商——即‘智力商数’,表示人的智力发展水平。”并且有公式,可计算出某人的“智商”高低。关于“情商”辞海里没有列这一条目,因为它是新近的“舶来品”,由美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的一本书中提出来的。现见于报端的“EQ”即“情商”英语缩写,“LQ”是“智商”的英语缩写。那么,何谓“情商”呢?仿照智商释法,“情商”即“情绪商数”,表示人的一种驾驭自己的能力,充分发挥自己的情感、情绪、意志、思想等,去实现自己目标的能力。情商是一种智慧,是一种心灵的力量,是一种准确把握自己的内动力;情商是一种涵养,是一种修炼自己更加完美愉悦他人的技能;情商是无时不     

浅谈非智力因素在技工学校化学教学中的作用

过去人们常把学习效果的好坏归结于自身智力的高低,但实践证明,学习效果在很大程度上取决于人的心理素质.心理素质包括智力因素和非智力因素,只有两者结合,人的学习活动才能收到较好的效果.智力因素对于大多数人来说,差别并不大,但是,为什么在技工学校学生当中却存在着化学学习成绩的两极分化现象呢?这主要是因为非智力因素的影响.     

发挥英语教学中的非智力因素

在英语教学中,英语教师们都会看到这样一种情况,那就是智商差不多的学生在考完试之后的成绩相差很悬殊,而且成绩差的同学在几次考试失利之后,常常会产生"自卑感",时间长了就对英语失去了兴趣.在现实的英语教学中笔者发现并非所有的英语尖子生都是智商特别高的学生.因此笔者认为英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,而且还与学生的非智力因素有关.     

意志力对学习成绩的影响及培养措施

非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等,这些非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素。所以虽然智力因素是学习过程中的先决条件。但非智力因素往往是后来者居上影响了我们更多的方面,而在诸多的非智力因素中,意志力的强弱往往成为人成功与否的关键。     

浅析高职学生的情商修炼

随着社会的发展、历史的进步,未来社会对人才的需求不仅仅是智商.目前高职院校学生普遍存在偏重于对专业知识和实践技能的培养,却忽视了情感智力和人格发展与完善的情商修炼.身在职场,无论从事哪种职业,身居何种职位,"智商决定是否录用,情商决定是否升迁"已成为决定职业发展的重要信条.现代教育心理学研究表明:一个人的事业成功与否,20%取决于智商,80%取决于情商.因此,当代高职学生的情商修炼,应该引起高度重视.     

与灵魂共舞的大写意花鸟画

想成为一名优秀的大写意花鸟画家，必须具备情商、智商和灵商。这是一位美术教育专家给大家讲课时重点强调的。在以往，大家都知道智商、情商的重要性，很少有人提及灵商的重要性。简单地说，“人的成功=智商+情商+灵商”。这三者的发展历程反映了人们对生存、生活、生命的审视和关怀。     

浅议技校生"非智力因素"的培养

随着社会主义市场经济的不断完善和科学技术的不断进步,教育的多元格局已经形成.在技能人才尤其是高技能人才需求越来越迫切的大背景下,注重技校生非智力因素的开发,培养出更多更好的技能人才,已经成为职业教育的一个重要课题,引起人们越来越多的重视.非智力因素是指智力以外的与智力因素联合表现出来的,影响人的活动的意向性心理因素,包括动机、兴趣、自我意识、情感、意志和性格等.这些因素都是对物我之间的认识和体验,对人的活动、成就起着动力、定向、调节、强化的作用.     

浅谈高职船舶专业课程教学中的情商教育

情商是“情绪商数”的英文简称,它代表的是一个人的情绪智力（Emotional Intelligence）的能力,是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数,是与智商相对应的一个概念。高智商并不意味着在生活和事业中一定能获得成功,在高职船舶专业课教学中,培养学生的情商水平对于其能否取得生活和事业的成功有着重要的影响。     

影响大学生学习成绩因素分析

智力因素和非智力因素是影响大学生学习成绩的两大因素;智力因素与学习成绩相关,非智力因素对学习成绩起决定作用;非智力因素中学习动机、学习意志、兴趣和需要、人格和个性特征和学业自我概念是影响学习成绩的重要因素;学生的家庭出身、生源、文化程度及年龄等诸因素对学习成绩也有影响:从家庭出身看,农家子弟的成绩略高于干部、工人子弟;从生源情况看,军内子弟的成绩>地方初中生>校内子弟>战士学员。     

数学教学妞何强化学生酌非智力因素

为了提高学生学习数学的成绩，必须深入研究数学教学中有关的非智力因素问题。学生学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。非智力因素能产生巨大的内在驱动力，促使智力因素的发展，因此，加强非智力因素的挖掘，能有效地培养学生良好的数学素养。     

非智力因素开发在大学生综合素质培养中的地位与作用

大学生综合素质的培养是智力因素与非智力因素共同作用的结果。笔者认为在智力因素一定的条件下，大学生综合素质的培养与提高主要靠非智力因素的作用。     

从应然走向实然——转型期大学生思政工作的困境与发展趋向：核心价值观生成的非智力因素视角分析

大学生社会主义核心价值观生成过程是智力因素与非智力因素的“共生”。通过对大学生社会主义核心价值观生成过程中非智力因素的价值意蕴、基本内涵、主要功能等基本理论问题的探究,提出基于非智力因素视角的大学生社会主义核心价值观生成路径,这对于大学生社会主义核心价值观的有效形成具有极其重要的理论意义和现实价值。     

与灵魂共舞的大写意花鸟画

想成为一名优秀的大写意花鸟画家,必须具备情商、智商和灵商.这是一美术教育专家给大家讲课时重点强调的.在以往都知道智商、情商的重要性,很少有人提及灵商的重要性.简单的说,人的成功=智商+情商+灵商.这三者的发展历程反映了人们对生存 — 生活— 生命的审视和关怀.     

“指导中心学生”的智力因素和非智力因素

“指导中心学生”的智力因素和非智力因素刘明芳，冯懿芬，刘金才本文所指的＂指导中心学生＂既不同于一般普通学校学生又不同于具有轻微违法犯罪的工读学生，而是处于这两者之间的学生。若放任不管这些学生，可能要进工读学校，若抓紧教育他们可能向归普通学校。一、调查...     

技工学校应特别注重学生非智力因素的开发

当人们无可怀疑地充分认识到人的成就越来越取决于知识容量的同时,亦渐渐发现智力水平高并不一定必然导致成功,大凡成功（或失败）者都有智力以外的心理因素的作用。于是,围绕人的发展与成就活动,教育家和心理学家提出了“非智力因素”理论。他们认为,一个人的素质由智力?..     

浅析大学新生的情商培养

情商是影响人们成功的重要因素.在中学阶段,教师和家长过分注重学生智商发展而忽视情商培养,因此,高校对大学新生的情商培养应给予重视,通过正确引导帮助、课堂教学等途径,使大学新生顺利完成角色的转变.