基于多元智力理论的“随机进入”教学策略在电子线路教学中的应用

电子线路课程教学采用"定性分析、定量估算、实验调整"的方法,注重理论与实践相结合。本文重点探讨在多元智力理论指导下,强调学生是学习的主体,针对不同学生的智力强项,使其在认知过程中得以充分体现和发挥。     

中职室内设计专业教学模式探究——以“做中学、做中教”的工作室制为例

本文从课程改革、校企合作、强化师资等几个方面分析中职室内设计专业的工作室制教学模式的特点与要求,并探讨在工作室制下室内设计专业教学如何实现"做中学、做中教"。     

中职财会教学中“说”教与“做”教的应用

本文主要介绍了在教学实践中结合使用“说”教与“做”教的教学方法，力争使中职教育更贴近企业实际．为企业培养更多的优秀毕业生。     

“教、学、做”教学模式在单片机理论教学中应用的探讨

本文通过剖析中职院校单片机理论课程难教、难学的教学现状,针对传统的教学方法在单片机理论教学中的弊端,探讨了一体化教学模式中的＂教、学、做＂在单片机理论教学中的应用的方法。     

“教学做”一体化模式在Photoshop教学中的应用

"教学做"一体化教学模式符合技工教育的办学理念,在计算机专业教学中应用越来越广泛。本文阐述了该模式的涵义及其在Photoshop教学中的应用。应用这种模式进行教学可以将知识和技能有机融合起来,模拟工作场景进行技能训练,达到提高学生职业能力的目标。     

在单片机教学中应用“边学边做”的教学模式实例

随着电子行业完成了产业升级，由单一的硬件开发技术发展到以单片机技术为标志性的硬件＋软件的二级开发技术，电子产品已经走向了微型化、智能化的道路。在中等职业学校推行单片机教学是中等职业教育发展的需要和必然的选择。     

在“做”中学《机械基础》课程

《机械基础》是职业院校机电类专业的一门专业基础课程,主要介绍各种运动机构的工作原理和运动特点以及通用零件的应用知识,就课程内容而言较为枯燥。目前,尽管教学演示板、教学模型、动画、视频等教学媒体已广泛应用于课堂,但仍不免出现＂教师作为输出端、学生作为输入端＂的教学模式。     

“教学做合一”在电子线路教学中的应用

陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事.我们要在做中教,在做中学.""教学做合一"强调以"做"为中心,所谓"做",就是强调"注重实践",其实质是理论联系实际,教育联系生活,学以致用.电子线路是电类专业重要的专业基础课,是一门实践性很强的课程,因此,在教学中应当充分体现出"教学做合一"和"在做中教、在做中学"的教育理念,努力在"做"字上下功夫.这对于进一步推进课堂教学改革,全面提升专业课程教学质量大有裨益.     

“以发表为中心”的高职应用写作教学改革对传统写作教学模式的突破

＂以发表为中心＂改革高职应用写作教学,遵循任务（项目）驱动—文本细读—切身实写—公开发表的一般流程,在＂当众表达＂、＂项目开发＂、＂活动使用＂等方面予以发表。这种高职应用写作教学从教师角色、写作目的、写作主体的状态、写作对象、写作过程、写作结果等方面突破了传统写作教学模式的藩篱,提升了教学和写作效益。     

让生活走进课堂 让有效成为习惯——浅谈职高电工基础“生活化”教学策略

《电工基础》的课程标准,要求感悟电工技术在工业生产和社会生活中的应用,进一步认识电工技术的科学价值、应用价值。标准还提到,掌握知识和技能不是课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高生活能力和专业技能的过程。如何在教学中构建电工专业知识与学生生活的桥梁，     

基于高职学生就业能力培养的应用文“竞标式”教学模式实践——以重庆旅游职业学院为例

应用文"竞标式"教学模式是针对应用文传统教学模式存在的问题,以培养和提高旅游类高职院校学生就业能力为目标,创造性地将"竞标"机制和小组合作方式引入应用文教学。在这种教学模式下开展旅游类高职院学校大学生的应用文写作训练,需要转变学生学习观、转变教学观、转变评价观。     

开展敬老教育 拓展德育功能——徐汇区中学开展“敬老教育”研究

敬老教育，从中小学和学前教育抓起，已经喊了几年的历程。但是雷声大雨点小，或停留在学院式阶段，尊老敬老理论还在少数教授手中，与尊老敬老实践脱节，指导性不强，务实型的理论成果似乎还没有“浮出水面”，对尊老敬老的影响很大程度上陷入了盲目指挥，光说教，不给务实的作法的怪圈之中。用发展的眼光来看，尊老敬老教育也是构建社会主义和谐社会的一部分，我们应从机制上寻找原因，才能决定功能的发挥。现就上海市老龄科研中心敬老教育课题组与徐汇区老龄委、区教育局联手合作“上海市中学敬老教育实验研究”课题发表，此课题虽然过去了一段时间，但从尊老敬老是永恒的话题角度看，没有过时。现就部分内容刊登如下，对老龄工作者和涉老部门工作人员有所启迪。