名师论道，共话专业成长 2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”在杭举行

高朋满座,四百教师齐聚;星光熠熠,六大名师论剑。在第二十七个教师节前夕,2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）在杭州市中策职业学校小剧场盛大启幕。     

五年磨砺 见“微”知著——记杭州市第二轮“名师工程”职高专业课教师教学能力展示活动

"回顾五年成长经历,是我们一起培训、观摩学习、交流互动、刻苦实践的过程,是我们一起参加沙龙研讨、实战演练微型论坛和微课教学的过程,是我们一起走进企业、走进车间,向一线师傅求教学艺的过程。"杭州市中策职业学校的沈柏民老师激情澎湃的发言拉开了杭州市第二轮"名师工程"职高专业课教师教学能力展示活动的序幕。     

企业熔炉百炼钢 暑期教师成长忙——杭州市中职学校启动“百名教师下企业”活动

学校与地方产业对接、专业与行业企业对接、学生与企业岗位对接的"三层对接",是实现校企深度融合的标准与归宿。为推动中职教育主动对接企业,提升服务区域经济的贡献率,杭州市中等职业学校"百名教师下企业"活动启动仪式暨职业教育创新创业大赛活动,近日在杭州市中策职业学校隆重举行。     

跳出专业话成长——专访杭州市临平职业高级中学校长沈应来

两个一等奖、三个二等奖外加一个免试名额!在九月刚落下帷幕的浙江省中职教师说课比赛中,杭州市临平职业高级中学共有来自计算机、政治、数控、体育等六大专业的四名教师脱颖而出,成功闯入全国大赛。年轻、精干,这些获奖教师背后,凝结的是杭州市临平职业高级中学整个教科研团队的集体力量,是对青年教师专业成长的寤寐以求。敢于压担子才有勇挑夫把马关在马厩里,永远都跑不出千里马;把教师局限于三尺讲台,永远都培养不出名师骨干。敢于放手压担子,杭州市临平职业高级中学从新教师入校第一天起,就为他们准备了各种学习机会、搭建好各类成长平台。     

中策大江东分校:创新引领未来可期——专访杭州市职业教育与成人教育研究室主任张金英

从2015年8月布局大江东,到2016年4月获得杭州市发改委批复正式立项,杭州市中策职业学校大江东分校的建设全面启动.不到一年的时间里,杭州市中策职业学校迅速发展,正在实现一个全新的"中策速度".大江东分校的成功立项,不仅是关乎学校长足发展、创新进程的大事,更是一石激起千层浪,在杭州市乃至浙江省的职教界快速发酵,成为舆论话题的中心.     

借绩效制景区契机，优化学校管理——杭州市中等职业学校举行校长沙龙论坛

日前，“绩效工资背景下学校发展之我见”杭州市中等职校校长沙龙论坛在浙江省杭州市中策职业学校召开。杭州市教育局、职业技术教育研究室相关领导与全市13个职业学校校长齐聚‘堂，共同探讨学校实际发展中遇到的问题及相应对策。     

打造五个平台 构筑技能大师的快速成长通道

近期,由广东省技师学院、《职业》杂志社共同组织编写的《技能名师是如何炼成的——广东省技师学院名师成长录》正式出版。这本书生动记录了27位技能名师技能成才和传技授业的精彩故事,再现了学院师资队伍的探索历程,深入挖掘了＂双师型＂教师成长规律,是职业院校学生的励志教材,更是＂双师型＂教师培养的典型读本。为此,本刊特别推出＂技能名师是如何炼成的＂专题策划,呈现采访中的部分精彩内容,以飨读者。     

“我到中南海当总理的贵宾”——访北京市劲松职业高中烹饪专业教师向军

他是一名职业学校的教师,获得过"北京市优秀青年教师"、"中学高级教师"、朝阳区"职教之星"、"北京市青年骨干教师"等多个荣誉称号,他带领的专业团队被评为"北京市创新团队"。他也是一名厨师,享有国际烹饪联合会、中国药膳研究会授予的"国际烹饪名师"的称号,是国际烹饪联合会理事,曾被国际烹饪联合会授予"国际烹饪优质名厨"称号。2008年9月,中国的第29个教师节,他作为应温家宝总理邀请的8位教师之一到中南海做客。     

把好课改三大关——专访杭州市职业技术教育研究室主任张金英

在四年一次的浙江省特级教师评选活动中,杭州市中职电子电工专业成长起3位特级教师;杭州市在浙江省中职课改发起招投标的30个专业中中标11个专业;参与课程改革的金牌教研员屡受浙江省其他地市区邀请前去介绍课改经验……当许多中职教师还在苦闷如何提高教科研能力的时候,杭州市职业技术教育研究室已经梳理出《我与课改》一书,将个中甘苦,娓娓道来。其实,选择以课改作为提升中职教师教科研能力切入点的背后,是杭州市职业技术教育研究室的教研员们对于     

技工院校教师专业成长档案袋反馈机制的构建研究

技工院校教师专业成长档案袋是一个能够有效促进教师成长发展的平台。本文根据技工院校教师专业成长的现状,分析了技工院校建立教师专业成长档案袋的重要意义,并介绍了如何在此基础上构建技工院校教师专业成长档案袋反馈机制,以使教师的成长机制更加科学,更加规范。     

语文教学中“磨课”的类型与方法

在强调教师专业发展的今天,学会"磨课"对语文教师的专业成长非常重要。本文从"磨课"的内容入手,探究了"磨课"对于语文教师专业成长和教学能力提升的必要性。阐述了在此基础上探讨了几种富有成效的"磨课"类型:独自"磨课"、同伴互助、专家引领。所有这些,旨在促进语文教师的专业成长和语文课堂的高效实施。     

走反思型的专业成长之路——专访浙江省教育科学研究院院长方展画

教师作为职业教育的"传道授业解惑"者,其专业能力的强弱与学校整体教学质量的优劣休戚相关。随着大批新教师充实到职教队伍中来,不少骨干教师出现教学上的高原反应,专业教师频频遭遇一体化教学的瓶颈……不得不承认,在面向市场与企业的职教改革浪潮中,在探索职业教育新形式、新途径的过程中,教师们的专业成长已经迫在眉睫。在课改中有针对性地成长认为教师专业成长仅仅依靠各种形式的师资培训就可以解决,这是大多数职业学校师资建设过程中普遍存在的认识误区。     

畅谈新凤巢畅想大江东——从杭州市中策职业学校大江东分校建设看未来职教

杭州市中策职业学校要建新校区了! 作为大江东职教小镇的第一个成熟项目,杭州市中策职业学校大江东分校建设2015年开始立项以来,已获得杭州市发改委批复立项.2016年5月28日,新校区设计方案出炉后,杭州市中策职业学校专门召开了大江东分校建设校方专家咨询会,借助政府领导、规划专家、教育专家、行业领袖、企业代表的"最强大脑",为大江东分校建设搜集"金点子",确保将新校区打造成为具有标杆性和引领性的现代职业教育共同体.     

四轮驱动模式：让名师工作室“增值”——以浙江省王姬名师工作室实践为例

王姬名师工作室作为浙江省中等职业教育首批“三名”工程立项项目,通过四轮驱动模式,使教师从“个体”走向“群体”,构筑学习创新“共同体”,帮助教师克服专业发展“瓶颈”,助推教师专业快速成长。     

中等职业教育名师培养与名师成长探析——以南宁市中等职业教育名师成长工作室建设为例

中等职业教育名师培养是提高中等职业学校教师整体素质、提升职业教育教学质量和增强职业教育吸引力的一项重要举措.本文以中等职业教育名师成长工作室建设为例,分析名师培养和名师成长的内容和需求,提出名师培养和名师成长的实现途径,并对名师培养和名师成长实践中的问题进行了反思.     

试论职业中专教师的专业成长

本文从职业中专教师专业成长的主观条件和客观条件出发，试论职业中专教师专业的成长。     

反思性教学:教师专业成长的一种重要途径

教师,决定教育发展和教育改革成败的关键因素,因此,必须不断提高教师自身的专业素质,加速教师的专业成长。而反思性教学被认为是促进教师专业成长、提高教师教育教学水平的一种重要途径,极大地推动着教师的专业成长,有助于增强教师自主发展的意愿,加强教师的责任感;形成专业的知识体系,生成教育智慧,提升教育质量;发展教师的综合素养,成为教学的研究者。教师要想取得专业发展,应该丰富反思内容,了解反思过程,熟知反思方法,养成反思习惯。     

教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值

教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程发展以及学校管理转型等大背景下出现的新事物。教师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值：建立教师专业成长档案,有利于教师享受职业幸福感;教师本人是档案袋的主人,有助于教师专业化的反思成长;教师成长档案袋是一种实质性文档,学校能够为教师的个体专业化成长提供帮助;教师成长档案袋有助于教师形成自己的教学风格,彰显教学的艺术性。     

教学后记的作用不容轻视

曾经有位学者指出：＂教师的成长=经验＋反思＂。通过对教学行为的反思来提高教学能力,是教师成长的重要途径。坚持写教学后记,则是教师反思自身教学能力成长的重要途径。     

医学教师专业成长依赖研究

随着我国医学教育水平的不断提高，医学教师专业成长已成为学者关注的焦点话题。由于医学教师的个人水平直接影响到实际课程的教学效果，帮助其专业成长尤为重。