英汉语中有关“吃”和“颜色”的隐喻对比

认知语言学认为隐喻不仅是语言现象,而且也是一种思维现象,是人用甲事物来理解和经历乙事物的一种手段。随着认知语言学的发展,现代隐喻研究已经在很大程度上表明,隐喻不仅是修辞手段,而且是人类普遍的思维认知方式。本文对英汉两种语言中与吃及颜色的有关的隐喻进行对比分析,试了解隐喻的文化内涵。     

汉英生肖动物词汇隐喻意义对比研究

隐喻实际上就是通过另一类事物来理解和经历某一事物,将两种完全不同概念的事物通过含蓄、影射或婉转的表达方式达到形象比喻的言语行为.更深入地说,隐喻即是一种认知模式,把已知的,具体范畴概念投射映现于抽象的范畴概念而形成的隐喻性表征.当代认知语言学认为,隐喻不仅仅是传统语言学意义上的修辞现象,更是人类认知世界的一种基本的思维、认知和概念化方式.因此,隐喻是人类赖以形成、组织和表达概念并认识世界的基础和手段.     

网络流行语的概念隐喻研究

随着信息科技的飞速发展,网络流行语如雨后春笋般出现在人们的生活中。这些流行用语的使用范围如此之广泛,我们不仅在日常生活中经常使用他们,有时在主流大众媒体中也可以见到他们的身影。因此,对于网络流行语的研究会是完善语言学研究多样化的一个重要补充。概念隐喻是由Lakoff和Johnson提出的概念。在认知语言学中,隐喻不仅仅是一个修辞手法,还是一个普遍的语言规律,并且是人们认知世界的一个重要手段。网络流行用语也不例外。因此,这篇文章将试图从概念隐喻的角度来研究网络流行用语。     

隐喻认知对于英语多义词习得的影响

英语词汇中占绝大多数的是多义词，而对于多义词的习得一直是个难题。笔者从认知语言学的角度，以隐喻认知为理据研究多义词习得的规律，帮助英语学习者更好地掌握英语词汇的记忆并提高其英语运用能力。     

多维考察“脚”的隐喻和转喻

本文旨在通过认知语言学的分析方法,分别探讨人体“脚”的隐喻。以发现隐藏在其后的隐喻概念及其形状、功能、位置和心里相似性的认知基础,从而说明隐喻和转喻不仅是一种语言现象,还是人类的思想和认知工具。本文从“脚”的隐喻和转喻用法着手,体现出表示身体部位的词语在二者用法上的词义的延伸过程。最终意在说明隐喻和转喻是词义扩展以及词义延伸的重要认知机制。     

概念整合理论视阈下汽车广告中的隐喻研究

随着广告业的快速发展,广告用语越来越受到研究者们的关注。在广告中,隐喻的使用是比较普遍的,而用概念整合理论分析广告中的隐喻则意在发展一种理解广告中隐喻的认知模型,以此来探索认知角度下广告中隐喻的生成机制。     

认知功能视角下的英汉语法隐喻研究

认知功能视角下的英汉语法隐喻研究可以有多种思路和方法。本文拟在从宏观的层面上，对目前语法隐喻研究的现状进行简单的回顾，并针对研究中的空白提出了认知功能视角下英汉语法隐喻研究应该关注的问题，即系统性的语法隐喻观、语法隐喻对语言交际中的意义、表达效果之间的相互影响、英汉语法隐喻研究的价值等问题。     

认知语言学理论在高校日语教学中的应用

认知语言学与日语教学相结合,可以解决日语教学中的一些难点,特别是在语义扩展和语法方面对日语教学有着启发性的思考。本文对认知语言学理论进行了介绍,并对认知语言学在日语教学中的实践应用进行了研究和分析。     

宗教领域中的“彼得一世”隐喻

彼得一世是俄罗斯迈向近代化的开拓者,他对俄国实行的改革具有很高的研究价值。现代社会的发展更多的依赖于其在十七世纪的改革。本文借助语言学中关于隐喻的理论,对彼得一世的隐喻作用做论述,尤其是在宗教领域中彼得一世的隐喻含义。并详细介绍俄国改革时期教权与王权的对峙,宗教改革的背景、内容及影响,对彼得一世在宗教领域中的隐喻结果——教会改革进行分析。     

基于认知隐喻的高职英语词汇教学模式研究

基于将认知隐喻知识融入高职非英语专业学生词汇教学中的教学实验,笔者探索了两种基于认知隐喻的高职英语词汇教学方法。     

关联理论对英语阅读理解教学的启示

关联理论是认知语用学中的重要理论之一，它的产生及发展为语言学和语言学习的研究开辟了新的领域。英语阅读理解是一种跨文化的语言交际方式，在关联理论的视角下，英语阅读理解教学是一个引导学生进行语言认知和推理的过程，确定最佳关联是阅读的关键所在。关联理论与英语阅读理解教学的有效结合势必对提高学生的英语阅读理解能力有很大帮助。     

隐喻本质的认知解读

对隐喻的本质问题,不同的语言学派有着不同的解释。当代认知语言学家认为,隐喻不仅是一种语言现象,而且从根本上说是人类的一种认知思维方式。相似性是隐喻的基础,是隐喻本质的所在,也是隐喻区别于其他相关语言用法的重要条件。从人们对相似性的构建和理解两个方面来看,隐喻的相似性具有重要的认知价值,更能体现隐喻的认知本质。     

生成语言学与认知语言学之间的一致性和差异性探析

目前在语言学的研究领域中依旧占有重要地位的生成语言学和认知语言学，因为在彼此间存在着极大的差异，所以大部分的语言学家依旧把它们当做不同的学科来看待。但是它们之间也是存在着某些共性的，例如它们的性质，研究的基础，研究所采用的方法，以及最终的目标等。本篇论文希望通过对于生产语言学和认知语言学它们之间共性的研究来推进语言学的进步，从而带动占其重要地位的生成语言学和认知语言学的发展。     

浅析“关联理论”对法律翻译实践的局限性

自从关联理论问世以来，就受到了来自语用学、语义学、话语分析学甚至心里语言学和认知语言学的关注。关联理论最初是由Sperber和Wilson在他们的伟大著作《交际：关联与认知》中首次提出的感念。关联理论一经产生就在翻译实践中得到广泛应用。法律翻译作为翻译的一种自然也受到关联理论的影响。但是在法律翻译的实践中，关联理论却遭到越来越多的质疑。本文从两个方面简析关联理论对法律翻译实践的局限性：1.从法律语言的特点方面；2.从语境效果和处理努力之间的关系方面。     

中文流行歌曲中的爱情隐喻

本文将以Lakoff Johnson的概念隐喻理论为基础,从实体对应和关系对应两方面探讨中文流行歌曲中常见的爱情隐喻。当今流行歌曲中"爱情是战争","爱情是旅程","爱情是人"的概念隐喻被广泛采用,这反映了当下人们对爱情的认知模式,突出了爱情的残酷性、过程性和物质性。     

浅谈英语隐喻的认知

隐喻是人类日常生活中不可或缺的一种语言活动,是人类在认知某种事物时由于思维及其表达上的限制而产生的必然结果。因此,从本质上讲隐喻是一种认知活动。本文从不同的角度,探讨了隐喻与语言,文化以及认知之间存在的联系。     

通过认知语言学浅谈高校英语语法教学

认知语言学产生的时间并不长,是在语言学与认知学基础上产生,认知语言学对于语法的描述让人们将严重重点转到语言意义上,对于语法的认知不再集中在规则上,而是深入理解规则的相关意义,从意义的联系中进行理解。语法属于英语的重要组成部分,但是,很多教师忽视了英语语法教学,严重影响了学生应用语言的准确性,很容易出现语法错误。将认知语言学知识英语在高校英语语法中可以有效改变这一问题,本文主要分析认知语言学知识在高校英语语法教学中的应用。     

现代汉语“吃”类动词隐喻形成的动因

隐喻是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动。[1]现代汉语中“吃”类动词的隐喻异常丰富，这种现象的产生并非偶然，本文将针对“吃”类动词的隐喻产生动因进行分析和说明。     

基于图形--背景理论的英语垂悬结构分析

英语垂悬结构被传统语法视为错误用法。但多种垂悬结构在交际中广为使用。通过认知语言学图形-背景理论对此类现象的分析，发现此类结构的可接受性与不可接受性与人的认知模式密切相关，句子的意象是否完整统一决定句子在社会语言环境中的可接受性。     

隐喻现象对词汇教学的启示

本文通过一系列一词多义,同义词的例子,验证了认知语言中隐喻概念对词汇教学的指导作用,从而强调了词汇教学中培养学习者隐喻意识,提升隐喻能力的必要性。