解开木乃伊制作之谜

木乃伊,它是古埃及最神秘的暗夜生灵？是法老复活的圣物？灵魂转世的栖息地？不,它只是一具人工干尸为何能保存数千年？且看木乃伊制作之谜。     

让学生学会方法——如何指导学生在英语学习中记忆和扩大词汇量

指导学生学会学习 ,关键是让学生学会学习的方法 ,文章通过在教学中指导学生如何记忆和扩大英语词汇量论述 ,把指导学生学会学习的方法渗透到了具体的教学过程中。     

学术"新说"应该符合科学和尊重事实——评《"汉字难学"否专家有新说》

中国的汉字可谓世界文字大观园里独特的一景。与拼音文字相比,汉字的量可以用无限来形容;拼音文字几乎不存在文字教学问题,而汉字花费几年的时间也未必能全部掌握;拼音文字本身表音,由其构成的词素以上的各级语言片段观其形而知其音、解其意,汉字本身不表音,由其构成的各级单位也都不表音,不仅每个字从形体（复杂程度大家都清楚）到语音到意义都要逐一学习记忆,还要把形、     

大学英语词汇学习效率探究

一、提高英语词汇记忆效率的重要性经济学上有Time and Motion Study,即研究劳动者所花费在某一工作上的时间和劳动与产出效益之间的关系。学习英语当然也是要讲究效率的,花大量的时间去学习而效果不佳,那就需要改进方法了。     

浅谈英语单词的记忆

我从事英语教学工作有六年了。在这六年之中,我们使用过两套英语教材：一是仁爱版教材,二是人教版新目标。两套教材的单词量都很大,尤其是新目标,单词量大,与之前的仁爱版教材相比,新增了很多单词。因此,在教学过程中,总听到同学们喊“记单词太难了”。     

有效提高学生英语单词记忆效率的方法

<正>作为职校的英语老师,在英语教学过程中遇到各种各样的问题,其中之一就是学生对单词记忆感到困难。然而记住单词对英语学习者来说又是掌握和使用英语的关键之一,为解决这一问题,本人准备在单词教学与复习记忆这两方面采取新的教学方式,希望能提高学生的单词记忆效率。为此,本人首先采用问题分析法找出问题所在,接着设计出一套更为完善的英语单词教学和复习记忆的方法,进行为期一学期的教学实践,最后评估其结果。     

《云中记》:叙事美学、创伤记忆与现代性

阿来的长篇小说《云中记》构建了不一样的叙事美学,叙事艺术的创新使得整部作品的文学品质在关于精神信仰的对话与诘问中弥漫着一种神性的光辉和动人心魄的力量.从创伤记忆的修复出发,阿来以一个祭师的视角记录村庄消亡的史实,跨越地震灾难与人心动荡的巨大鸿沟,一步步探索物质与精神在历经自然震荡和价值流变之后的救赎,试图通过"云中村"这一象征物的建立实现传统与现在的"和解".     

陈学观：遵循规律，活用方法，巧记字形

识字教学是低年级语文教学的重点,而字形的掌握又是低年级识字教学的难点。要突破难点,既必须根据汉字本身的规律,又必须遵循低年级学生的认知特点,兼容、活用各种识字方法,博采各种方法之优长,可有效地帮助儿童识记字形。     

医学CAI课件制作原则探讨

基于本人从事课件设计和制作的感受和体会，本文讨论了在课件制作过程中应该遵循的几点基本原则。基中主要涉及到在教学中何时该使用课件、如何利用课件调动学生的学习激情、教师如何用课件增强授课深度、课件制作者应注意的细节、如何将教育心理学理论贯穿于课件制作之中等五个方面。     

医学CAI课件制作原则探讨

基于本人从事课件设计和制作的感受和体会 ,本文讨论了在课件制作过程中应该遵循的几点基本原则。其中主要涉及到在教学中何时该使用课件、如何利用课件调动学生的学习激情、教师如何用课件增强授课深度、课件制作者应注意的细节、如何将教育心理学理论贯穿于课件制作之中等五个方面     

浅谈妙记英语单词

让中学生巧妙记英语单词的主要方法有综合记忆,整体记忆,及时记忆,音标记忆,分解、联想记忆,归纳记忆,类推记忆,对比记忆,等。只要采用适合思维习惯又行之有效的记忆方法,就会收到事半功倍的效果。     

学与教的一些新观点

最近几年来,人们日益认识到并且愈益重视学习的原理在学校教学设计中的重要性.不管人们认为教学应由教师、教科书编写者,还是应由课程编制专家来设计,他们对于在以学校为中心的教育中学习起关键作用这一点,看来认识一致的.倘若对研究学习所取得的各方面的成果加以考虑,就常常会发现与下述情况有关的教学问题.1、为使学生学得最有效.学习任务应如何呈现?2、当学生从事某项任务时,应当要求或鼓励学生本人进行什么样活动?3、必须向学生提供什么样才能确保任何可得的东西,且可用于今后的学习和解决问题?这样一些问题在教育中是一直存在的.今天作出的回答不完全等于昨天作出的回答,明天的回答又可能发生新的变化.之所以有这些变化,其主要原因是我们不断地加深了对人的     

英语传统教学与创造性教学

传统的教学即以“教教材”为传统观念,以学习写与用为目的,通过多读多练的方式达到教学效果;但是传统并不意味着落后,传统的教学培养了一批又一批的基础扎实,学习习惯踏实的学生;现代英语教学理念将教材看作一种教学资源。其中新颁布的课程标准提出“在英语教学中,除有利合理利用教材外,还应积极利用其它课程资源……”可见创造性认知规律,有选择性的选择方法或将传统教学与创造性教学在英语教学中合二为一,将教学得灵活高效。     

从传统到问题式教学的英语教学模式探索

素质教育要求大学英语教学注重学生对语言的综合应用能力,而传统的以教师为中心的教学模式存在较多弊端,因此一种新的教学方式被引入到大学英语教学中——问题式学习的教学。由于这种新的教学模式具有激发学生学习英语的兴趣,增强自主学习的能力,提高学生的元认知能力,促进思维能力的发展等优势,它明显优越于传统教学方式,符合当前的教学要求,对实际的英语教学具有重大的现实意义。     

探索翻转课堂在生物医学工程专业中的应用

网络普及对教育模式的影响越来越广,网络教学和传统教学相结合的混合式教学模式已逐渐取代单一传统教学模式。翻转课堂是一种重要的混合式教学方法,被广泛应用于高等教育。翻转课堂在应用中仍存在一些问题,如何将其更好地应用到具体课程,是值得研究和商榷的课题。为了研究翻转课堂在生物医学工程专业医学基础课程上的应用问题,采用平行班对照方法,以2015级生物医学工程专业72名选修医学基础课程的大学生为对象,选取一门上海高校留学生英语示范课程,对翻转课堂和传统教学的教学效果进行分析比较,探讨适合生物医学工程专业的翻转课堂教学法,并研究其在促进主动性学习方面的作用。结果表明翻转课堂能够明显促进学生主动性学习,学生成绩普遍提高。     

合作学习:促进每一位学生发展的有效途径

合作学习有别于传统的教学理论,它丰富了教学互动理论,充分利用了教学资源;改变了教学评价观,着眼于小组各成员的进步;建立了师生角色科学定位,重塑了学生的主体意识,为每一位学生的发展提供了一条有效途径。因此,在教学实践中,我们要通过合理划分合作小组成员,使教师承担好学习促进者角色等策略,开展有效的合作学习。     

基于网络的大学英语教学改革探索

网络环境下的大学英语教学改革已成为引人注目的问题。建构主义、任务教学法和合作学习理论为网络教学提供了理论依据,通过建立网络教学模式,构建网络课堂,设计网络教学方法等,能有效培养学生的自主学习与合作学习能力,实现个性化教学。传统课堂教学模式也有不可替代的优势,只有使网络课堂与常规课堂教学优势互补,才能获得最佳教学效果。     

英语语音象征对词汇教学的启示

在英语单词的习得中,学生常常苦背单词,觉得其枯燥无味,若能将语音与语义相联系进行发音联想,不但能将词汇的记忆深化,而且也会引起学生对了解单词的兴趣.     

“网络自主学习＋课堂”的大学英语教学模式的调研

在大学英语教学改革试点中,运用网络自主学习 课堂教学模式是十分必要的,结合南通大学2004级本科生试行的为期两年的网络自主学习 课堂教学模式的分析和研究,可以看出此模式在大学英语教学中的积极作用和存在的问题,采用相应的对策是必要的.     

概念图在内科临床教学中应用的探讨

课题组选择南京医科大学临床专业学习诊断学的学生为研究对象,随机分为概念图组和传统组。对两组学生进行理论考核并在教学前后进行批判性思维倾向测量表评估,初步探讨将概念图引入内科临床教学对提高医学院校学生自主学习能力和批判性思维的影响。结果显示概念图有助于提高内科临床教学的效果,提升临床专业学生的自主学习能力、学习效果和批判性思维。