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《浙江师范大学学报(社会科学版)》2010,35(2):F0003-F0003
浙江师范大学教育评论研究所所长刘尧教授撰著的《中国高等教育热点问题评论》一书,于2009年11月由江苏大学出版社正式出版。 相似文献
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刘尧 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2010,26(1):97-100
教育评论从本质上说,就是根据社会和人的发展对教育提出的要求,对教育文化进行鉴别、评说产生社会舆论作用,使教育文化在社会文明进步和人的发展中发挥更大的作用。今日的教育评论存在着“随意、功利、庸俗、空泛”诸多弊端,为此,教育评论应该列入教育工作者的议事日程,教育评论家也应列入教育家的行列中,主营教育评论。教育评论家要加强自身的德、才、学、识修养,以科学发展观为指导,以追求真理为己任,坚定不移地把教育实际与教育科学结合起来,依照有利于教育事业发展的原则,引导教育工作者探求教育真理和实现教育价值,引导社会大众辨别并享用健康的教育文化。 相似文献
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教育评论活动论 总被引：1，自引：0，他引：1
刘尧 《青岛科技大学学报(社会科学版)》1999,(3)
本文研究了教育评论活动的四个环节：即确立教育评论目的，确立教育评论参照体系，获取教育评论信息，形成教育价值判断。 相似文献
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刘尧 《广西大学学报(社会科学版)》1998,(2)
教育评论就是人们对教育的评论或者说是人们对一切有目的的知识传授活动的价值判断。教育评论学就是研究教育评论现象和教育评论规律的科学。本文从创立教育评论学的必要性,教育评论的学科属性以及教育评论的主体、客体等方面回答了有关本学科的几个问题 相似文献
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刘尧 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2000,(4):44-46
教育评论中的情感因素是无法回避的。情感对教育评论能够发挥信息过滤和激发作用。情感只有保持在合理性阈限内 ,才能保证情感对教育评论的正激发 相似文献
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《浙江师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):F0002-F0002,F0003
浙江师范大学江南文化研究中心俞樟华教授等撰写的《古代传记真实论》一书,于2013年8月由中国文史出版社出版。此为第一部专门研究传记真实问题的著作。 相似文献
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《浙江师范大学学报(社会科学版)》2012,(2):121
浙江师范大学教师教育学院项建英博士撰著的《近代中国大学教育学科研究》一书,于2011年12月由华东师范大学出版社正式出版。此书是作者主持的全国教育科学十一五规划教育部重点课题 相似文献
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《浙江师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):1
浙江师范大学教师教育学院张维忠教授撰著的《数学教育中的数学文化》一书,于2011年9月由上海教育出版社正式出版。此书是顾泠沅教授主编的数学教育研究基础丛书系列中的一本,也是作 相似文献
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刘俐俐 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2022,67(1):91-106
论纲确定并坚持以审美为基点;批评活动定位在价值体系之内外中介;价值定位在主客体关系历时性实践属性;并以价值实践为精髓贯穿始终.价值体系理论建设内容定位在实然性的文学功能论、标准论和应然性的价值观念论三部分之合成.中国古代文学、现代文学、儿童文学和民族文学四个实践子课题,分别在各自领域考察既有的功能论和标准论,并... 相似文献
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大学理念是大学的灵魂，反映了大学的理想、追求和信念。大学理念也是大学为自己竖起的一面旗帜，确立着大学的使命和发展目标，导引着大学前进的方向。目前，我国高等教育的发展，成绩斐然，世人瞩目，但也出现了种种与大学理念相悖的大学现象。面对这一形势，韩延明教授出版了他的新著《大学理念论纲》(人民教育出版社2003年10月出版，以下简称《论纲》)，作者以思想者和教育家的责任心与使命感，以全新的视野，全面、系统地审视了古今中外的大学理念，并结合中国高等教育的实际和自己的实践，拓展了经典大学理念的理论内涵和实践 相似文献
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《浙江师范大学学报(社会科学版)》2006,31(5):F0003-F0003
浙江师范大学人文学院刘宏球副教授撰著的《电影学》一书,于2006年由浙江大学出版社出版。全书由史、艺、论三大部分构成。第一部分为电影发展的历史,主要是对电影进行时间/历史性描述,侧重于史料的发掘、梳理和表述。其中西方电影史部分由电影的诞生与成长、电影的成熟和世界电影新发展三章构成,论述方法上以电影历史的演进为经,以国别为纬,基本上勾勒出了几个世界电影大国或对世界电影作出重要贡献的国家的电影概貌。作为一个中国学者,站在本土立场关注中国电影的百年历史同样是电影研究的一个重要课题,因此本书辟出单章对中国电影的历史… 相似文献
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刘尧 《青岛科技大学学报(社会科学版)》2000,(3):21-24
教育评论主体的潜意识领域、个性、知识系统、教育规范意识、教育价值观念体系组成了教育评论主体的心理背景系统 ,其相互联系、相互渗透 ,对教育评论产生了直接或间接的影响 相似文献