关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

信笔涂鸦,让阅读训练“动口”也“动手”

一、阅读教学"多动口、少动手"的现状语文课程是以"工具性和人文性的统一"为基本特点的,是"致力于学生语文素养的形成与发展"的课程,是以     

低年级听、说、写话教学浅谈

"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文是一门工具学科,学生要掌握这个工具,从根本上讲就是要具备一定的听说读写能力。这四种能力在语文教学中地位同等重要,不分主次,任何一种能力都无法替代另一种能力。     

谈如何培养学生阅读能力

一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。要求语文教育应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也     

创设开放而有活力的语文课堂

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。《语文课程标准》是这样定位语文课的性质的:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。、语文课程应该是开放而富有创新活力的。创设开放而有活力的语文课堂,是摆在每一个语文教育工作者面前的重要课题。     

浅谈语文个性化教学

语文个性化教学是一种以课程内容为中介的具有个性化特征的师生教和学的共同活动。它既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。语文个性化教学的实施,更能体现出语文教学中工具性和人文性的完美统一。     

让小学语文课“有滋有味”

小学语文是工具性和人文性的统一,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得"有滋有味"呢?在这里,我想用如下的三个"味"来考虑怎样把语文课上得"有滋有味"。     

浅谈初中语文教育工具性和人文性的统一

近年来,学生对于语文课越来越厌烦的情绪以及语文教育在学科发展上遇到的瓶颈导致初中语文教育处于尴尬的境地,同时,人文精神文化的呼声日益高涨,传统的教育工具性理念和思想已经难以适应时代发展的需要。因此,面对目前存在的问题,本文提出在初中语文教育过程中,兼顾工具性和人文性统一的理念,并对如何加强二者的协调统一提出相应策略。     

将德育教育“润”到语文教学中去

语文教师只要事先确立科学合理的德育目标,在内容上认真寻找最佳结合点,在实施上重视感染和潜移默化地渗透德育,寓德育教育于语文教学中,就能达到工具性与人文性的真正的统一,实现教育和教学的双丰收。     

回归语文教学的本来面目——王君“名师出高徒”原因初探

在现在的语文教学中,有的一堂课从始至终都被大量的链接材料、课堂活动所充斥,这样的语文教学看似热闹,实则低效。中语界的一颗璀璨的明珠——王君,尽管她的课也是活动多多,但是透过这些表象,我发现了她的教学切合了语文学科的工具性和人文性统一的本质特点,及这个特点所需要的最本色的教学方法。     

点燃语文学习激情——浅论综合探究性学习方式

倡导自主、合作、探究的学习方式是新的《语文课程标准》的基本理念。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。苏霍姆林斯基曾说:在人的心灵     

对语文教学的几点思辨

传统语文教学观点认为:语文具有工具性、人文性,甚至有人认为语文是一门自成体系的科学.数十年来教学现状告诉我们:语文教学越来越规范、严谨、科学、精细,技术含量也似乎越来越高,以至于产生了越来越强的可操作性与程序性,从而导致语文本"我"、本"性"、本"真"的丧失.如此一来,语文变得好教好学好考多了,同时也变得越来越枯燥乏味、面目全非了.     

多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好——《认识自我》综合实践活动课案例及反思

语文课兼具工具性与人文性的特点.在语文课堂上有许多认识的分歧和观点的碰撞,这体现了学生在价值观方面的多元化特征.那么在多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好呢?首先,教师课前要有尽量详细的预设.其次,教师要扎实落实尊重学生的主体性教学的理念.再次,教师应培养学生的宽容意识,学会倾听他人的意见.最后,教师应将"价值引导"与学生的自主选择相结合,树立大语文教学观,引导学生求真、求善、求美.     

在初中语文课堂提问设计中体现创新思维

众所周知,在语文教学中体现创新思维,是语文教学人文性与工具性的根本要求之一。但如何真正在语文教学中全程贯穿创新,体现创新,真正得到创新,却众说     

准确把握教材 细化教学目标 优化教学设计

实践、体验,是新课程语文教学的高频用词,单在课标中就出现了十几次。可是在当前的语文教学实际中,我们的语文课堂教学过多的偏重情感体验,突出了人文性,忽视了语文的工具性,课堂教学效率低下,导致学生语文能力不强,阅读和     

浅谈高中语文课堂教学中人文素养的培养

语文课堂教学中,语文的学习依然是枯燥乏味的条理梳理和技巧训练,语文的人文性几乎得不到体现。而强调素质教育的今天,语文教学必须体现人文性这一特征,必须重视在语文课堂教学中培养学生的人文素养,这是语文学科教学的重要环节。本文通过分析什么是人文素养,结合高中语文教学实际,提出如何在高中语文课堂教学中有效地培养学生的人文素养的途径。     

在语文教学中提高学生自主学习能力

新<语文课程标准>在谈到语文课程的基本理念"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"时这样阐述:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展规律根据语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神.注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想.倡导自主,合作,探究的学习方式."在实际教学过程中,我发现对于盲聋学生来说,知识匮乏,思维不开阔,学习中最缺乏的就是自主学习的能力,而老师为了完成教学任务,不能给学生充分的思考时间,也不能充分相信学生的能力,在教学时还是以教师主导作用为主.     

论中职教育中语文的学科定位与能力培养

语文虽是各门各科的学习基础，但职业教育的注重技能培养的办学性质决定了在中职教育中，必须以专业课教学为主，文化课为辅。基于这样的大背景，职业学校的语文教师必须立足本校的校情，结合中职教育的人才培养目标，重新定位语文教学，发挥语文的工具性和人文性功用，从而为中职教育的人才培养贡献力量。     

学生互批互改,搞活作文教学

美国教育家科勒涅斯有句名言——"语文学习的外延和生活的外延相等",在浩瀚的知识海洋中,语文学科是实用性和人文性最强的学科。学生是构成语文教学活动的基本要素,是语文教学活动的最基本的对象,但目前的教学现状是,作为语文教学活动主体的学生却常     

浅论语文生活教学

<全日制义务教育语文课程标准>提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展.语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养.要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连.