基于就业质量的中职学校教育体系的思考

构建健康、科学的技能人才教育体系,提升中职生的就业质量,是中职教育应该积极思考的问题。一、中职学生就业质量的内涵认识就业质量是就业过程中劳动者与生产资料结合并取得报酬或收入的具体状况的优劣程度。其内容主要包括工作的性质、聘用条件、工作环境、劳动关系、社会保障等方面。就业质量既有量的规定性又有质的规定性。     

向企业开放:校企融合推陈出新

在三门县职业中等专业学校干净整洁的核电专业实训车间里,身着统一工作服的同学们坐在自己的实训座位上,专心地摆弄着手中的电路设备,浑然不觉身后走过了一批批参观嘉宾。对于核电电气学部核电电工、核电钳工和核电安保等不同专业的同学们来说,再大的阵仗也抵不过手中的一个细小零部件。做好自己最应该做的事,这不仅是中国核工业第五建设有限公司(以下简称     

深化校企融合 为中职教育发展助力

年轻工人在生产中对钻头的刃磨精度判断严重不准,仅靠目测与生产经验来判断容易产生较大误差,如何检验工人所刃磨的钻头是否达到要求?在2012年初举行的常规性校企座谈会上,浙江省嘉利特荏原泵业有限公司工程师希望瑞安市第二高级职业中学的师生能够帮他们解决这个困扰多时的技术难题。瑞安市第二高级职业中学数控专业教师郑小勇集专业教师、就业处教师和创新社团指导老师多重身份于一身,     

中职学校普及艺术教育的必要性及其策略

在大力发展职业教育的今天,对于如何促进中职学生的全面发展,从国家到各地的教育部门都提出了一系列新的教育改革方针和教育理念。而在职业教育中开展艺术教育是促进青少年全面发展的有效途径,它可以弥补目前中职教育中单兵作战的不足,也可以促进不同学科之间的互相融合,是素质教育中不可缺少的重要组成部分。     

校企协作的实践与创新

<正>校企合作是以市场和社会需求为导向,学校和企业共同参与的人才培养模式,它是培养高技能人才的必由之路,是职业教育发展和改革大方向。2005年11月,国务院下发《关于大力发展职业教育的决定》,明确提     

浅谈中职计算机专业的课程改革

近年来,随着中职学校招生竞争的日益激列,每个学校都投入了大量的人力、财力,以吸引更多的生源.笔者所在学校的汽车模具、数控、化学分析、机电一体化等专业,每个学期都能招到上百甚至几百人.可是,几年前曾经相当热门的计算机专业,招生人数锐减,甚至只能组成一个班,原因到底在哪儿呢?作为一名计算机专业教师,笔者就所在学校的计算机专业课程谈一谈自己的看法.     

浙江省教育厅副厅长鲍学军:办阳光的中职教育

让中职学校的老师和学生脸上都充满阳光,这就是台州市中职教育发展所取得的最大成就!这说明我们的中职教育已经走出了过去那种"低着头、拉着脸"办教育的困境,师生的精神面貌都发生了很大改变,从他们阳光的笑脸中,我们发现了中职教育的精彩,看到了中职教育的希望,找到了中职教育发展的路子,相信中职教育在培养人才和为     

对中职学校品德教育与心理健康教育相结合的思考

高尚道德品质的培养和良好心理素质的形成是中职学生全面发展的重要组成部分,也是职业教育要培养的合格专业技术人才的必备条件,它们对于中职学生的"成人"和"成才"具有至关重要的作用。笔者通过实证调查和数据分析,得出学生品德水平与心理健康间存在一定关系,品德水平的高低在一定程度上可以预测其心理健康的状况。只有从理论和实践层面探讨它们的关系,并用于指导教育教学实践,才能促进中职学生道德品质和心理素质的全面发展。     

基于校企融合的中职人才培养模式创新实践——以濉溪职业技术学校校企合作为例

濉溪职业技术学校创办于1987年,是安徽省首批国家改革与发展示范性中职学校,安徽省首批现代学徒制试点项目建设学校,濉溪县唯一公办中等职业学校,肩负着为当地经济建设培养专业技术人才的重任。学校办学定位准确、特色鲜明,管理机制健全高效,基础设施比较完备,专业建设面向市场,德育工作扎实有效,教师队伍稳定敬业,具有良好的社会声誉。     

关于中职教育教学方式的思考

2005年11月7日,温家宝总理在北京《全国职业教育工作会议》提出大力发展职业教育,并指出十一五期间,我国教育工作的三大任务是普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量,并进一步强调了要坚持以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育     

中职学校有效教育之我见

针对于有效教育,站在不同的角度会有不同的评价和理解,不同的层次会有不同的要求,不同的对象会有不同标准.笔者认为,中等职业学校的教育有效性,指的是能使受教育者在知识与技能、过程与方法、情感与态度以及人生观、价值观等方面持续健康地发展,成为一个受社会欢迎的技能型、实用型人才.当然,这一目标的达到,要靠有效的教育思想引导有效的教育教学过程,作为基础和有效的教育成果的支持与影响,三者之间要形成和谐的统一.     

浙江省中职教育的转型与提升之路——基于示范校建设之上的中职发展求索

2010年,浙江省首批11所国家中等职业教育改革发展示范学校破土而出,如一圈圈涟漪荡漾出浙江省中职学校发展的新纹路;2012年,三批次共42所国家中等职业教育改革发展示范学校及首批35所省级中职示范校已颇具规模.由77所中职改革示范校校长参与并组建的浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会,给了处于不同发展阶段的示范学校一个交流、互助的新平台,以寻求中职教育的整体推进和共同发展之路.为更好地促进改革发展示范学校建设,2012年10月23日,由协作会牵头,浙江省中职教育改革发展示范学校建设工作培训会在宁波外事学校举行.     

浅析中职学校学生流失的原因

加快发展中等职业教育,是实施科教兴国战略的要求,也是教育改革与发展必须抓好的重要环节。为培养更多具有综合能力,在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质技能人才和劳动者,国家出台了许多优惠政策,     

项目教学在中职学校技能竞赛与实践性教学中的应用

近几年在指导学生参加技能大赛的过程中,笔者发现很多学生被传统教育禁锢思维,很难适应技能大赛的要求。为了在日常教学中培养学生的创新思维能力,笔者借助项目化教学,对课程按照一定结构进行项目化改造,既培养学生创新思维能力,又可以为技能大赛选拔人才。笔     

观念·创新·合作——嘉宾支招高技能人才培养

<正>2006年,《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的出台,为我国高技能人才队伍建设指明了方向,描绘了蓝图——"加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才,建立培养体系完善、评价和使用机制科学、激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制,逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。"     

示范校如何在后示范中创新发展?

从整体看,我国技工教育迎来了又一发展良机,特别是随着社会经济结构的调整,国家加大了对技工院校的扶持力度,对技能人的需求量不断增大,对技能人才的质量也提出了更高的要求。技工院校如何抓住机遇,提升内涵、办出特色,解决好诸如资金短缺、招生困难等制约学校发展的问题,是我们当前首先要破解的难题。作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校,我们不能满足于验收合格,满足于挂一块示范校的牌子,更重要的是要利用好这个平台,继续提升内涵,在后示范建设中,寻求新的发展之路。     

谈谈对“困难生”的教育方法

<正>现今时代,在教育界谈论最多的是如何实施素质教育,在以技能培养为主的中职学校中,素质教育尤其需要加强。大部分教师认为要教好学生,首先要有教育素质较高的教师,然后才能培养出高素质的学生。这固然很有道     

注重中职教学改革 培养高技能人才

中等职业教育是我国中等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分。近几年来,中职教育呈现出前所未有的发展势头,中职院校数、在校生数和毕业生人数持续增长。其规模已占普通中等教育的一半左右。切实深化中等职业教育改革,是满足我国社会发展和经济建设需要、促进中职教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节,而课程和教学内容体系的改革则是中职教学改革的重点和难点。     

中职“双师型”教师队伍建设的探索

学生能通过职业教育习得一技之长是其求学的愿望,也是社会对职业教育的基本要求,但就实际来看,学生的愿望并不能最大限度地得到满足,呈现出来的就是中职学校招生困难、学生流失严重等现状.究其原因,学校和教师都有不可推卸的责任.要改变这种教学质量不高、办学没有特色、培养的人才不适应社会需求的现状,打造一支具有双师型教师队伍势在必行.     

浅谈多元智能理论在中职教育中的应用

多元智能理论简称MI理论,其理论核心是:人的智力结构是多方面的,在每个人的智力结构中都具备至少八项智能,即言语--语言智能、逻辑--数学智能、视觉--空间智能、身体--运动智能、音乐--节奏智能、人际关系智能、自知--自省智能(自我认识智能)和认识自然智能.这是人类最基本的智能,人人都具有这些智能潜能,只是各种智能在每个人身上的表现程度和发挥程度不同.人类在所有智能中都有创造的可能,然而大部分的人都只能对某些特定领域进行创造,换言之,大部分的人都只能在一、二种智能上表现出优越的能力.