高师学生毛笔楷书教学方法谈

本文按照国家教委对高师学生加强“三字”基本技能训练的要求，结合高师学生学习的特点，谈教授毛笔楷书的方法，总结为讲好基本理论，写好课堂范字，课外定量作业，明确教学目标四个方面，以达到高效省时练好毛笔楷书，并促进学生举一反三，连类写好钢笔字、粉笔字之目的。     

人生的临帖

爷爷读过私塾,写着一手好毛笔字。幼时的一年春节,爷爷早早地张罗来一大摞红纸,戴上眼镜,慢慢地把纸裁开,仔细地折出大小均等的印痕。接着,爷爷把我拉到桌旁,紧紧抓着我的小手,让我与毛笔和纸之间有了第一次感性的相遇,然后慢     

路边师尊

在上下班经过的路边,摆着个修自行车的地摊。摊前一块纸板上,用毛笔写着中规中矩的楷书"修车"。吸引人的是"修车"二字,摊主过几天就改写一次。尤其是"修"字,从王羲之的《兰亭序》到其他名帖,诸多不同写法轮番     

谈谈硬笔书法的教学

书法课,在我们上海大学文学院已经开设了十余年了。它使得众多学子了解了书法发展的历史,熟知了历史上著名的书法家,看到了历代著名的碑帖,懂得了书法美的基本原理,初步掌握了毛笔书写的技巧。 但现实生活中,毛笔早已退居二线。陶冶性情,修身养性,不是当代大学生的急需、他们需要的是实用的硬笔书写技巧,使他们在工作岗位上,在写文章、写书信时,能写一手好字 笔者在教学钢笔书写的课堂上,做了一些尝试。下分述之。     

家之脉

1950年春节过后的一天晚上,在那盏祖传的清油灯之下,父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里:“你明日早起去上学.”我拔掉竹筒笔帽儿,是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头.父亲又说:“你跟你哥伙用一只砚台.” 我们家木楼上有一只破旧的大木箱,乱扔着一堆书.我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲:“是你读过的书吗?”父亲说是他读过的,随之加重语气解释说:“那是你爷爷用毛笔抄写的.”我大为惊讶,原以为是石印的,毛笔字怎么会写得和我的课本上的字一样规矩呢?父亲说:“你爷爷是先生,当先生先得写好字,字是人的门脸.”在我出生之前已谢世的爷爷会写一手好字,我最初的崇拜产生了.     

我的老师郭伯英先生

我受父亲的影响,从小就喜欢写毛笔字,但高中以后就没有再动过毛笔。大学毕业后,到中学任教,知道了毛笔字的重要性,才又写起毛笔字来。1964年我认识了省城著名书法字郭伯英先生。他的书法,不论     

怎样练习书法

想学书法，必须先从正楷练起，要认认真真地学，扎扎实实地临帖，古人的名帖，有颜、赵、欧、柳四大书体。学楷书是很费力气的，要有持之以恒的精神。要天天练，月月练，年年练，练数年方可见成效。练习楷书，不能认为练得差不多了，就不练了，这不行。就是在练行书、草书的过程中，正楷书也不能停。因为，写书有助于行书、草书的提高和发展。在幼年练时，书师常说：“搞书法必须过好楷书关。写楷就好像小孩学走路一样，不会走路哪能会跑呢你的楷书不过硬，人家说你不是行家。如果不楷书，就不懂字的结构，行书就根本写不好。”（一）伏案法…     

手执笔颤抖如何诊治

编辑同志:我今年71岁。去年我持续30余天练习写字后,我的右手执毛笔或钢笔写字时颤抖不停,基本不听使唤。平时并无此颤抖之感。请问如何诊治。Mao J,     

怀念写字的童年

整天坐在电脑前,腰酸背痛、头昏眼花、脖子僵硬,于是开始怀念小时候写字的日子。大约小学三年级我们就有专门练毛笔字的写字课,每周两课,都在下午。因为老师常说字是人的脸面,所以我们写字特别用功。经常是上课前,一个个忙着在砚台里倒上水磨墨,下课后又一窝蜂跑去水池洗毛笔,大家写得很开心。少年     

练书法技巧

练字的技巧很多，各有各的感受和特点，现根据自己的实践体会，介绍几种练字的窍门。（一）笔要握紧。写字时把笔握紧很重要，可以说是写好字的一个关键环节。目前，一些人不注重这一点。在旧社会写字时，老师常站在你的背后，猛然抽你的笔杆，看你把笔杆握得紧不紧。笔握不紧，写得无力，写不出心意，特别是写楷书时，把笔握紧很重要。（二）善于用气。这是写好字的一个秘诀。善于用气十分重要。特别在写长竖、长横时，你边写边呼吸，笔会上下浮动，颤颤抖抖，笔画就写不好。如果善于用气，采取微呼吸，或在关键时，采取闭气的办法，笔画就…     

加强写字教学 提升学生素质

国家教育部及有关负责人多次指出 :“中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时 ,仍要高度重视和加强写字教学”。《语文课程标准》中对 7— 9年级的写字也提出了明确的要求 :“在用硬笔熟练地写楷书的基础上 ,学写行楷字 ,进一步提高书写速度 ;用毛笔临摹名家书法 ,体会书法的审美价值。”要达到这样的要求 ,广大的中学语文老师应高度重视写字教学。但中学的写字教学往往缺乏系统性 ,缺乏行楷过渡的书写指导和书法方面更高层面的引导 ,处于一种无教时、无教材、无指导、无检验的状态 ,因此 ,在中学时期加强写字教学刻不容缓。加强写…     

论对举格式的句法、语义和语用功能

零引言 0.1 对于对举格式,目前语言学界尚没有一个明确的界说。为了便于本专题的研究,我们把对举格式规定为两个字数相等或相近、结构相同、语义相反相成的语句。 0.2 根据对举的构成形式,对举格式可以分为两种类型:(1)内部对举。如“有说有笑”,其中“有说”与“有笑”字数相等、结构相同,构成对举。这种对举是在短语内部实现的;(2)外部对举。如“小王写钢笔,小赵写毛笔”,其中“小王写钢笔”与“小赵写毛笔”构成对举,这种对举是短语(或分句)与短语(或分句)之间的对举,是     

不要总寄希望明天

有位书法家对一位用废报纸练字的人说:“如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因,书法家笑而不答,只写了一个“逼”字,那人顿悟,这是让他惜纸逼迫自己写好字。年少时我练毛笔字,听老师在课堂上多次说起,觉得平淡无奇,不可理解。蓦然回首,才知其蕴味深刻。记得还有这样一则谚语:“如果你想翻墙,请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边,你     

师范类学校要关注"三二一"工程

始于近两年的在职中小学教师的继续教育,对提高教师的政治觉悟,强化教师的理论水平和专业素质有着十分重要的作用。由此我又联想到与教师素质和师范类学校都有关系的“三二一”工程方面的问题。 题目中的“三”是指“三笔字”,即钢笔字、毛笔字和粉笔字;“二”是指“两话(画)”,即普通话和简笔画;“一”是指“一机”,即电子计算机。为论述方便提起重视,笔者概称之为“三二一”工程。 作为教师,肩负着教书、育人的重任。如果一位教师写得一手苍劲洒脱的“三笔字”,说一口流利的普通话,随手能勾勒出与教学内容相配合的简笔画,那么,这位教师有可能博得学生的青睐,成为学生心中目的名师,成为学生崇拜的     

北魏石刻楷书构形系统的特点及其论析

北魏时期是楷书体式未定的开端时期,通过对这个时期石刻楷书字料、构形模式、构形层次、构形理据的整理和分析,发现汉字发展到北魏时期仍然具有系统性和理据性,与秦代小篆和东汉隶书、隋唐五代石刻楷书、宋代雕版石刻楷书结构系统相比,北魏石刻楷书具有异写形体多、构形理据丢失较为严重、可分析结构层级上升等特点.     

谈提高高师英语专业语言教学水平之路

一、引言瑞士语言学家索绪尔是最早提出语言是人类交流思想的工具这个概念的。“交流”二字潜在地道出了语言以声表意的重要特征。其中,要达到交流的目的,声音是第一位的。《高校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)中提出:“语音教学不是一门孤立的课程。在把语音语调等看作是以声表意的重要手段,认识到它们是语言的第一性的重要部分。”这既从语言学角度又从教学法角度强调了语言的声音即语音的重要性。也就是说,不管是学语言还是教语言都必须从语音开始。因为只有学好语音,才能达到以声表意的交流目的。由于高等师范院校的语音教学涉及子孙后代的英语质     

“怎样才算一堂好课”浅谈

从1980年上学期开始,学校开展了“怎样才算师专的一堂好课?如何上好一堂课?”的群众性学习讨论和教学实践活动,借以推动全校老师认真学习教育学理论,开展教学研究,摸索教学规律,掌握师专教学的特点,引导教师过好基础关和教学关,提高教学质量。这无疑是十分有益的。我愿陈此短文,妄抛孤陋,参加这一讨论。     

临帖的窍门 想

初学书法,一定要注重临帖。怎样临帖把字练好呢?在实践中我有几点粗浅体会,即要做到“五看、一对照”。 首先要选你爱写的字。临帖前,要选看帖上哪些字你认为最有精神,你感到最如意、最爱写、最好写,你就先临这些字,临得好,就会增强自己临帖的兴趣。     

我校写作教师参加《写作训练》统稿会

6月3日至5日,我校写作教师吴宗海、陈国祥应邀参加了盐城师专召集的《写作训练》第一次统稿会.《写作训练》是省高校语言文学教学研究会师专中文科第一次协作会议决定编写的一本以训练为纲的教学参考资料,由本省五所师专和南京市教师进修学院写     

着眼师专 刻意求精——师专生化教学议

生物化学是生物科学中一门十分重要的学科,学好生物化学,不仅能了解生物机体内的化学变化,进而揭示生命的奥秘,而且还能为学习其它后续课程打下良好的基础,因此,搞好生化教学至关重要。 师专学制短,课程多,又是以培养农村基层中学师资为主的学校,师资力量,学生的基础,教育经费均有限,教学辅助手段,实验室装置也不够完善,因而如何按师专的特点组织生化教学很值得研讨,现根据笔者从事师专层次生化教学17年之体会谈一点看法供参考。