“门户开放”政策“软权力”要素初探

本文根据约瑟夫.奈对"软权力"的定义,将"软权力"的要素归纳为:文化、意识形态和制度的投射性,倡导和建立国际制度安排的能力,以及对价值和体制的认同性三个层面。认为"门户开放"政策的特殊性不仅在于它表达了美国欲均沾列强在华"势力范围"权益的意图,而且该政策诉求的外延与范围亦不乏美国在华倡建国际商贸开放制度的要素。"门户开放"原则的内涵更蕴涵着美国在帝国主义扩张初期传播其文化、意识形态和社会制度的投射性,列强在华对最惠国待遇原则的国际认同性,则是这项政策在当时能够顺利推出的国际环境。"门户开放"政策既没有军事实力作后盾,也没有诉诸武力去实施的意愿,其在华最初的有限作用,主要取决于该政策所蕴涵的各种"软权力"要素对列强的感召与吸引。     

评美国的“门户开放”政策

本文以中美日三国关系为主线，按照中国近现代历史发展的阶段特点，分４个时期，从国际关系角度论述了美国“门户开放”政策的提出、发展及最终被彻底粉碎的全过程，揭示了这一政策对华侵略扩张的实质。笔者认为，“门户开放”政策是美国逐步排挤他国在华势力、扩大自己在华权益、最终独占中国的帝国主义侵略政策     

百年来“门户开放”政策研究概述

:1 8 99年美国提出的“门户开放”政策 ,曾对近代中国产生过深刻的影响。学术界对它的关注始于 1 90 0年日本《外交时报》之《有关清国开放主义的英美往来公文》。其后 ,研究这一政策历史之影响的 ,多集中于中、美、日三国学者。三国学界的研究角度及其评估是不相同的。对这一政策专项研究还处于开拓阶段 ;资料面仍有扩展的弹性。这些将为以后学术界提供足够充分的研究的空间     

西奥多·罗斯福与“中国完整”

罗斯福奉行对华“门户开放”政策,积极推进美国在中国的经济利益。然而,在先与俄国后与日本对中国东北的争夺中,他却一再抛弃“中国完整”原则。通过对这一过程的分析,揭露罗斯福对华政策的帝国主义本质     

"门户开放"政策与20世纪大国的博弈

"门户开放"政策是美国社会特殊的传统价值观念在外交政策上的反映,它既涉及美国与列强在远东争夺势力范围问题,也触及为日益一体化的资本主义世界市场多边自由开放倡建规则问题。由于这项政策含有非殖民化思想,并且超前适应了世界经济全球化发展的历史趋势,因而在很大程度上影响着20世纪世界主要大国之间的政治、经济博弈。     

中国加入WTO与美国的“门户开放“政策

中国加入WTO与美国的"门户开放"政策均为对中国发生重大影响的事件.但中国加入WTO是成员国之间相互开放市场,平等互惠;而美国的"门户开放"政策是中国单方面向西方列强尤其是美国开放,带有明显的侵略性和不平等性.     

30年来世界史学科视角中的"门户开放"政策研究

改革开放30年来,我国世界史学科对"门户开放"政策的研究,先后经历了20世纪70年代末至80年代后期的学术争论阶段,80年代末至90年代后期的深入研究阶段,以及90年代末至21世纪初期的创新性研究阶段.对该课题研究的深化与创新,推动了近现代中外关系史与国际关系史以及国际政治学科研究的交叉互补.     

美国反帝民主派与"门户开放"--兼评新左派学者的观点

１９世纪末,西方列强包括美国着手瓜分中国领土。　这时,在太平洋彼岸,坚持反殖民传统的美国民主派对中国人民深表同情与支持。民主派建　立全国反帝同盟,在全美掀起声势浩大的反帝运动。同盟反对美国参加远东的国际竞争,认　为“门户开放”政策是表面上为了扩大对华贸易、实际上参与在华国际竞争的帝国主义政策　;谴责八国联军对义和团的镇压是史无前例的暴行。反帝民主派的业绩是中美关系史上珍贵　的一页。     

“门户开放”:冷战后美国在中亚的战略选择

冷战后,为防止中亚①地区再次沦为周边大国的势力范围以及成为国际恐怖主义新的策源地,美国综合运用政治、经济、军事和意识形态四种战略手段在中亚地区推行"门户开放"政策。作为一种基于实用主义的权宜之计,"门户开放"政策为美国将来可能主导中亚埋下了伏笔。     

解决历史遗留领土问题的原则和方法──学习《邓小平文选》第三卷

作者认为《邓小平文选》第三卷对解决历史遗留领土问题提出了好多正确的原则和方法。其主要有：１．“一国两制”的构想；２．“搁置主权，共同开发”；３．具有灵活性和艺术性的“新的政治哲学”。     

形势与政策课“五多”“五字”教学法的实践创新

形势与政策课课堂教学以专题教学为载体,追求多点关注、多维启发、多层思考、多样能力和多重效果的教学理念,以全、潮、辨、正、久为教学手段,取得对大学生进行形势与政策教育教学最佳效果。“五多”“五字”教学法有独特的理念创新、路径创新和充分的学理支撑,其应用和推广价值非常突出。     

把握“形势与政策”课的特点努力提高教学质量

形势与政策教育 ,是我国高校思想政治工作的重要内容。要提高“形势与政策”课的教学质量 ,首先要把握本课程的特点 ,即 :层次高 ,领域宽 ,实践性强 ,教学时数少 ,要求高 ,难度大。因此 ,提高本课教师的理论素质是核心 ,专题讲座体现精辟和有效是关键 ,引发学生兴趣、提高吸引力是手段 ,激发学生爱国之心、报国之志及提高认识和分析问题的能力是目的     

深化“形势与政策”教学改革提高课程教学质量

“形势与政策”是高校“两课”的重要组成部分，应从教学内容，教学目的和要求，师资队伍建设等方面来把握这门课的特点，科学处理教学系统内部的综合育人关系，切实在三个着眼点上很下功夫，从而提高该门课程的教学质量。     

“全面二孩”政策实践对“三孩”政策的启示

本研究通过分析“全面二孩”政策的实践效果,探索实现“三孩”政策目标的经验和路径。通过建立两分类和多分类Logistic回归模型,对CGSS2015年和2017年数据分析发现,“全面二孩”政策的实施对城市育龄群体生育意愿影响不大,但会影响子女性别偏好;该政策实施后,育龄群体生育女孩意愿明显提高。此外,年龄、受教育程度、户籍和社会保障状况对城市育龄群体生育意愿具有显著影响。提高城市育龄群体的生育意愿,除了人口政策调整,更重要的是通过建立和完善配套性措施,降低育龄群体生育的经济成本和时间成本,从托管、就业、医疗、住房以及养老等多个领域综合施策。     

经济侵略与利益悖行：日“满”经济集团的构建与美国因应

20世纪30年代,世界主要资本主义国家的经济模式逐渐从自由经济转向国家垄断。在此趋势下,九一八事变后,日本开始筹建日“满”经济集团。对日本而言,这不仅是基于现实的考量,更是长期以来对中国东北地区政治经济诉求的进一步实现。出于经济及战略利益,美国密切关注日“满”经济集团的动向,并对其进行了全方位的研判。虽然日“满”经济集团与美国经济利益、国际立场、外交政策以及反殖民主义传统存在冲突,美国驻中国东北领事也多次建议美国政府应采取实际措施抵制日本,但出于经济、政治上的权衡与考量,加之美国国内的孤立主义思潮等因素,美国则采取了一种消极的抵制政策,最终,日“满”经济集团向更大范围的“日满支”经济集团扩张。美国的“作壁上观”不仅损害了其商业利益,更显露了其决策的矛盾与虚伪。从本质上而言,日“满”经济集团下的日美矛盾是日本推行的大陆政策与美国秉持的“门户开放”政策的分歧与矛盾的集中反映,也为日美最终走向战争埋下伏笔。     

“形势与政策”课教学中应做好几个结合

“形势与政策”课的实践性性质决定 ,在教学中应该注重与马克思主义经典理论相结合 ,以及注重理论与实际相结合 ;教学内容、方法与手段相结合 ;教学与科研的相结合     

当前高校“形势与政策”课教育教学改革与创新探析

高校“形势与政策”课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强“形势与政策”课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是．当前我国高校“形势与政策”课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题．有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了“形势与政策”课程改革与创新的几点措施。     

“门户开放”与中日、中美无线电合同前期1921年1月-1922年2月交涉

20世纪20年代,外国列强对中国的无线电市场进行了激烈的的争夺,其中以日、美最为突出.1921年1月8日,中国政府与美国合众电信公司订立了中美无线电报合同,规定美国在中国投资建立无线电台.中美合同的签定, 日本认为侵害其三十年独占权,进行抗议.日美围绕无线电问题展开交涉.     

改进“形势与政策课”教学效果的思考

本针对高校“形势与政策”课教学效果差、学生厌学的现状，探讨改进教学方法，包括激发学生的学习兴趣，提高教师素质，开放师资等几个方面。     

李鸿章“以夷制夷”新论

李鸿章面对史无前例的“变局”和“强敌”,提出“外须和戎,内须变法”的主张,试图通过“以夷制夷”的外交手段,争取实现自强的安定环境,具有一定的积极性。他赋予传统的“以夷制夷”以新的内涵,大胆地利用国际均势主义、利用矛盾,为中国赢得了一定条件下、一定时期的相对和平,这是应当肯定的。清末自强运动失败,李鸿章的外交政策亦随之破产,其主要原因是清政府的腐败无能和中国所面临的复杂的国际环境