创新活动的思维机制

创新思维是具有实践性、整合性和开创性的思维 ,创新的思维发生主要表现在 :发现导致创新的问题 ,想象可能创新的空间 ,洞察推出创新的机遇 ,反馈动态创新的信息。创新思维是在不确定、不完全信息、博弈行为中展开的。创新思维要开发隐含知识和利用软件系统     

别林斯基论创作过程中的思维和想象——兼评形象思维概念

对艺术创作过程中的思维活动的特征,西方文论在别林斯基以前,一向以艺术想象这一概念来描述和揭示。想象说在西方文论中经历了长久的历史发展,至黑格尔而集大成,在辩证法的理性光芒的照耀下,得到了全面的、细致的阐发,但终竟未能彻底冲破唯心主义的牢笼。别林斯基在俄国平民知识分子掀起反对沙皇专制的革命运动的历史条件下,异军突起,以充满青春活力的理论创造力,对创作过程中的思维活动,作了一系列新的、开创性的阐述。他不但提出了“诗是寓于形象的思维”、“诗人用形象来思考”等新的见解,产生了广泛而又深远     

读陶同教授的《编辑思维学》

读陶同教授的《编辑思维学》戴则林陶同教授新著的《编辑思维学》对编辑工作走上科学、规范、高效的道路，做出了开创性的贡献。这部书大量吸收了当代大众传播学、思维科学、神经生理学、信息论、控制论、系统论、协同论和耗散结构理论等学科的研究成果，探讨编辑的思维规...     

MG——发现你的不同——访温州泰玛汽车有限公司总经理刘海鹏

MG的创造力,来自"不同凡想"的开创性思维、对平庸的永不妥协,更离不开"make things happen"的果敢魄力,与对"最终自我价值"的执着追求。     

数学教学中如何培养学生创造性思维能力

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,是未来的高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中,培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中,要精心设计,创设一定的思维情境,巧设悬念,使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣,诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维,学生大胆猜想,发现结论,培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变,多题归一等变式训练,培养学生的发散思维,提高学生的创造思维能力。     

论市场经济理论的哲学意蕴

建立社会主义市场经济体制本身又是一种前无古人的开创性事业,是一项极其复杂的社会系统工程。因此,我们必须以辩证的哲学眼光和理性思维来审视我国市场经济的发展,使我们在健全和完善社会主义市场经济体制的实践活动中提高自觉性、减少盲目性,更好地促进我国经济的持续快速健康发展。     

民主原则:行政管理现代化的核心

(一) 自从美国著名的行政学和法学家古德诺1900年在他的经典著作《政治与行政》中,主张把政治与行政分离,从而把行政管理开辟为一个专门的领域以来,行政学亦就逐步脱离了政治学的一般研究而成为一门独立的学科。这对于行政管理学学科的建立以及更加深入的研究,无疑是一项开创性的工作。然而,这种研究方法同时也不知不觉地培养了人们一种习以为常的思维方式,即以为“政治是国家意志的表现;行政是国家意志的执行”,因而把政治和行政截然分开,把行政行为仅仅看作是统治阶级利用国家权力实现自己政治和经济目的的被动的活动,行政过程只是毫不影响政治内容和统治阶级管理国家的技术手段。这种思维     

论曹操对汉乐府民歌文人化的开创性贡献

建安诗歌的发展,是汉乐府民歌和汉末文人诗这两大源头交汇融合而高潮迭起的过程,是汉乐府民歌向文人诗转化的过程。学术界对曹操在这转化过程中的贡献,有些漠视甚至无视,我们应重视曹操对汉乐府民歌文人化的开创性贡献。     

张恨水报刊思想的“市”“民”意识

张恨水从事报刊工作达30余年,以其丰富的编辑内涵、敏捷的新闻思维、超前的新闻意识形成了自己独特的报刊编辑思想,"市""民"意识凸显其思想的时代性和开创性。张恨水报刊编辑思想中的平民立场、追求真实和经营赢利,令其在自己的时代语境中成为公认的"副刊圣手"。     

浅谈建构主义在英语课堂教学中的运用

建构主义理论是皮亚杰、布鲁纳等人以他们所进行的关于儿童发生认识论和有关发现学习的开创性研究为基础发展起来的认知主义理论的一个分支。根据建构主义观点,学生是学习的主动者。英语教学应以学生为中心,教师应成为教学过程的组织者、指导者,     

决策制定过程中的“组织”与“理性”——读H·西蒙《管理行为》札记

管理过程就是决策制定过程；以往的经济学理论只注重决策结果合理性的研究，西蒙则特别关注决策制定过程的分析；“组织”是决策制定过程的客观环境．“理性”则是决策制·定过程的主观因素；西蒙借助于心理学、经济学和社会学的研究成果．对“组织”和“理性”进行了开创性研究，为管理科学的发展做出了重大贡献。     

“悟性思维”过程论

从思维的混沌动力学角度对悟性思维的运演过程进行探讨。提出“悟性思维”本质上是大脑思维系统内部诸思维因素的某种合目的的、超越常规的、随机的思维自组织现象这一观点, 并进一步对悟性思维的动力因素、运演原则和运演过程进行分析,认为“悟性思维”的运演过程是根据思维因子自身的自洽性原则, 由单个思维因子发展为思维强子、复合强子,最后因其思维系统内部随机涨落的突然放大而产生新的有序思维运动形式的过程。     

创作过程中的思维运动

关于文学创作中的形象思维形态 长期以来,人们习惯于(亦满足于)用有无形象思维来作为文学活动与科学活动的标界,其根据就是别林斯基关于“哲学家用三段论法,诗人则用形象和图画说话”的观点。这个观点,作为区别文学与科学的思维方式的早期成果,无疑具有开创性的功绩。但仅仅这样说,又是不够辩证,不够全面,也不够科学的。因为事实上,科学家的理论思维活动是少不了形象思维的,而文学家的创作活动也离不了抽象思维。那么,文学与科学就其各自的思维方式而言,区别究竟在哪里呢? 从思维形式上看,文学创作里,形象思维占主要地位,而在科学研究里,抽象思维占主要地位。     

浅谈创业教育与教学改革

在创业教育中,教学改革是实现创业教育宗旨的重要手段,与培养开创性个体和开创性群体关系极为密切。如何进行教学改革,本文就其途径问题作了五个方面的探讨。     

多维视角下的政治哲学

什么是政治哲学，这是一个人言人殊的理论问题。然将本组专题论文称之为政治哲学的论文，大体上是没有疑义的。方永博士的论文，颇具开创性地探讨了中西政治哲学形而上学的基础异同，分别从生活之源——农事与城邦的差异，思维基础——天人合一与战胜自然的差异和价值观基础——民本与神本的差异三个有机的层面，揭示了中西政治哲学形而上学基础上的差异。     

中西差异视角下外语思维构建的本质探析

外语思维是外语教学过程的终极目标。本文从思维与语言的关系入手,从中西方民族文化差异的视角揭示了外语学习过程中外语思维构建的本质内涵,即外语思维既是一种能力的形成,又是一种思维方法的体现;既体现思维构建的过程,也是思维构建的结果。而外语思维概念化模式的构建实质上就是母语概念结构和外语概念系统不断地进行对比、互动、转换和重组的过程。     

超以象外,得其环中——唐诗的意境呈示

本文从意境理论产生与形成的一个重要阶段——唐代切入,结合唐人的诗论和诗歌创作,并联系儒道释交融渗透的文化背景来对其丰富而精微的理论内涵作出历史与逻辑的把握,指出意境最基本的美学规定是象外之象、现量思维和体合自然,唐人不仅在理论上对意境的构成、特点和类型做了大量开创性研究,奠定了意境学说的基本原理,而且还创作出许多意境浑融、气象高妙、神韵悠然的杰作。     

“书法新古典主义”的审美价值取向

周俊杰先生提出的“书法新古典主义”，是近年在书法理论界产生广泛影响及普遍关注的当代书法创作理论主张。这一主张突破了传统书法以晋唐为宗法的思维与创作模式。提出宗法秦汉魏晋的崭新书学思想。本文从社会历史文化背景、“书法新古典主义”的审美价值取向、对书法“经典”的重新审度等三个方面深入论述了这一理论主张的开创性价值与指导意义。并对理论的完善及能动地指导当代书法创作提出了一些建设性意见。     

金岳霖“译意”“译味”观再解读

金岳霖在其哲学代表作《知识论》中，设专题讨论了语言和翻译问题，从哲学家的视角开创性提出了译意和译味的概念，为后人提供了一种全新的翻译思维范式。通过分析译意和译味的哲学基础，系统梳理了金岳霖翻译思想，并对其思想中有关文学作品可译性限度的问题进行了深入探讨。     

关于创新思维与逻辑思维关系的哲学思考

创新思维与逻辑思维是本质上不同的两种思维形式,创新思维是思维主体以线性思维为基础,综合抽象思维、移植思维、形象思维等传统思维而形成的一种综合性的思维方式;逻辑思维是思维主体在认知过程中借助于概念、判断、推理等思维形式反映现实的过程。创新思维与逻辑思维同时具有相通、相容和相交的内在一致性。一切创新思维都是以逻辑思维为前提和基础,运用逻辑思维方法对创新思维过程进行论证,对其思维成果进行条理化、系统化和理论化,创新思维是逻辑思维重要的应用领域;逻辑思维是思维主体在创新思维过程中对创新思维规律的概括和总结,是创新思维的重要成果。两者是对立统一的关系,既具有本质上的差别,又存在内在的统一性与一致性。