小学中高年级学生不良阅读习惯的表征、归因及矫正策略

小学生在学习语文的过程中,常常产生诸多的不良阅读习惯,造成学习语文的障碍。下面就小学生几种主要的不良阅读习惯的表征、归因及矫正策略谈谈自己的浅见。缺乏敏锐的语感悟性。具有不良语感习惯的学生在阅读时,不愿体味文字含义、情味和理趣,在接受语言刺激的瞬间,不能把握语言符号所表达的全部抽象意义和色彩的细微差别,不愿用比较、辨析、判断和推测等思维活动体味课文内容,思想感情和表达方法。产生这种不良习惯的主要原因:     

数学教学中矫正学生不良阅读习惯的策略

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。在多年的教学生涯中,我不断学习,不断积累,尽力矫正学生的不良阅读习惯,其策略如下。一、创设情境,激发阅读兴趣兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。     

小学高年级学生数学能力训练策略

数学能力是一种发现和概括数学特性与规律、运用数学工具合理和正确解释数学现象、解决数学问题的综合能力,其本质是一种科学思维能力。数学能力是多种因素的整体结构,它主要包括阅读理解能力、概括能力、知识迁移能力、科学记忆能力等。培养学生的数学能力,是数学教学的重要任务之一。《数学课程标准》中提出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使学生成为学习的主人。要想使学生真正成为学习数学的主人,就必须让他们掌握一定的数学能力。     

谈学生不良品德的矫正

矫正学生的不良品德是一个很复杂的教育问题,教育者必须树立正确的观点,做许多深入细致的工作,才能受到良好的效果。矫正学生不良品德,应当采取疏导为主的方针。要做到"动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒"。     

谈学生不良品德的矫正

矫正学生的不良品德是一个很复杂的教育问题,教育者必须树立正确的观点,做许多深入细致的工作,才能受到良好的效果.矫正学生不良品德,应当采取疏导为主的方针.要做到"动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒".在具体工作中应注意以下方法:     

浅谈如何矫正学生的不良品德

调皮、出风头、搞恶作剧、愚弄同学、刁难老师,学习态度不端正,时常违规违纪,几乎是小学阶段品德不良的学生的共性.他们时常让老师“头痛”,而我们又不能不去面对他们。他们由于自己的不良行为,而伤害他人,因而经常饱受批评、训斥甚至严厉的惩罚。他们往往比较,“心虚”、“敏感”,“有戒心”,甚至“有敌意”,常常主观地认为教师的某些举动是针对他们,教师是有意为难他们,甚至“迫害”他们。在这种对抗的情况下,教师是无法作思想工作的,他们会曲解教师的善意,甚至恶化师生关系。要消除他们的对立情绪,进而矫正他们的不良品德,我们应该怎么办…     

小学生阅读习惯养成及培养策略

小学生的阅读习惯养成好坏,直接会影响他们学习的效果。在教学中,我从营造阅读氛围,激发阅读兴趣;掌握阅读方法,培养阅读习惯;运用各种手段,提高阅读效果的阅读方法,培养学生的阅读习惯。     

浅谈如何矫正学生的不良品德

调皮、出风头、搞恶作剧、愚弄同学、刁难老师,学习态度不端正,时常违规违纪,几乎是小学阶段品德不良的学生的共性.他们时常让老师"头痛",而我们又不能不去面对他们.     

小学低年级学生数学学习习惯培养策略

学生在小学阶段数学学习的习惯养成,要从课前学习准备、课中细听、善说、善操作和课后复习的习惯培养开始。这也是孩子们顺利进行更高层次学习活动的保证。     

小学高年级海量阅读的研究与实践

作为长期从事小学高年级语文教学的笔者也决定在刚接任的五（1）班进行“海量阅读”的研究与实践,希望通过书香班级的建设,引导学生养成良好的阅读习惯,激发阅读兴趣,学会运用多种阅读方法与技巧。     

小学高年级海量阅读的研究与实践

作为长期从事小学高年级语文教学的笔者也决定在刚接任的五(1)班进行海量阅读的研究与实践,希望通过书香班级的建设,引导学生养成良好的阅读习惯,激发阅读兴趣,学会运用多种阅读方法与技巧。     

浅谈如何培养学生的阅读习惯

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现,一些同学知识面广理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应在100万字以上。而要完成这样一项巨大的任务,光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是十分重要的：     

大学生常见的不良认知方式及矫正

合理、良好的认知方式是衡量心理健康与否的重要指标.文章介绍了大学生常见的几种不良认知方式,初步分析了产生不良认知方式的原因,以及不良认知方式的危害,同时有针对性地介绍了相应的矫正方法.     

独立学院学生就业现状、归因及对策初探

随着大学生待业人数增长,社会劳动力供大于求。在这种背景下,独立学院学生就业已成高校就业工作新难点。     

浅谈中等职业学校学生学习心理问题及矫正策略

中等职业(以下简称中职)学校的任务是培养高素质的劳动者.中职学校学生是在进行上岗前的知识掌握和操作演练,是准劳动者,他们的学习过程与结果如何,不仅取决于智力水平和学习能力等认知因素,而且取决于学习目的和学习动机等非认知的心理因素.学习的过程扶正和理想结果的获取中,更需要有一个良好的学习心理.现阶段中职学生是基于同一种考核方式下,由高分到低分筛选分流出来的低分段的学生,他们的学习心理困惑和心理冲突较普遍,学习上反映出一定程度的消沉和混日子的不良状况.对其学习心理问题进行分析并寻找矫正的策略,是他们掌握文化知识和劳动技能的迫切需要;是职业教育工作者开展教育教学活动,提高教育教学质量的当务之急.     

独立学院学生就业现状、归因及对策初探

随着大学生待业人数增长,社会劳动力供大于求.在这种背景下,独立学院学生就业已成高校就业工作新难点.