教学质量评估体系可信度和有效性分析

本文以本院教师课堂教学质量考核办法为依据,通过改变传统的以"教师评教"为主的评价体系,加大"学生评教"所占权重,进行教学质量评估体系可信度和有效性分析,以论证"学生为本"的教学质量考核观念的科学性。     

浅浅谈高三作文备考

在语文高考中,作文教学历来是体现语文教学质量的的"半壁河山",其中语言表达又是作文考核的重要项目之一。2003年《考试说明》中将原来的"结构完整,语言通顺"调整为"语言通顺,结构完整",就很明显地突出了语言表达的重要地位。     

我校女生在公体课中的心理特点及应对措施

公体课是目前我校体育教学活动中的重要组成部分,由于教学计划和成绩考核以及场地器材的原因,学生普遍参与的积极性不高,其中特别是女生的情况更为严重,表现为"请假多"、"混课"、"站课"甚至"逃课"等现象,这个群体人数较多,影响的面也大,如果没有切实可行的应对措施,教学任务、教学质量无从谈起,必定阻碍教学活动的开展和教学计划的完成。     

怎样提高《品德和社会》课的教学质量

<品德和社会>课堂教学是对学生进行思想和社会教育的主要阵地.实践证明:<品德和社会>课只要做到课前.四准备",课中"四突出",作业"四力争",考核"四个只"的话,就能提高教学质量.     

基于就业为导向环境下的计算机课程考核

课程考核是教学过程重要的环节,是保证教学质量的重要手段,中等职业学校计算机专业课程考核的改革,必须坚持以就业为导向,用灵活多样的考核内容、考核方式和考核形式,培养具有创造性的、实践能力强的实用型人才,实现中等职业学校的培养目标.     

浅谈“一评三考”在教师队伍管理中的运用与作用

“一评三考”工作是深化人事制度改革,使教师考核规范化、系统化的一个创新机制,能够规范学校的教育教学管理,是全面提高教育教学质量的重要举措。“一评三考”通过对教师师德评价、教师专业素质考核、教学过程考核和教学实绩的考核以及结果的运用,建立起对教师考核评价、激励制约的考核机制,科学有效地推进教师队伍建设。     

浅谈高三作文备考

在语文高考中,作文教学历来是体现语文教学质量的的"半壁河山",其中语言表达又是作文考核的重要项目之一.2003年<考试说明>中将原来的"结构完整,语言通顺"调整为"语言通顺,结构完整",就很明显地突出了语言表达的重要地位.因此,提高学生的语言表达能力成为作文备考的关键.     

立足因人施教实行数学分层考核

论文对职高数学分层考核的特点进行了探索,阐述和肯定了这种模式的积极意义.数学分层考核,能充分调动教学积极性,推动数学教学改革,提高数学教学质量.     

环境微生物学全过程考核模式探索

针对终结性考核存在的诸多问题,对环境微生物学采用全过程考核模式。采用模块化考核方式,即学风考核、实践考核、理论考核。学风考核的目的是改善学习态度和积极性,占比10%;实践考核主要考核学生的微生物学实践能力,占比35%。理论考核占总成绩的55%,内容以主观题笔试为主,检验学生理论用于实践的运用能力,采用非标准答案的方式进行评判。结果表明,学生的学习主动性和积极性增强,动手能力提高,理论与实践结合能力亦大幅提升。总之,全过程考核加强了教学过程的监督,提高了学生的实践能力和知识运用能力,使教学质量大幅提高。     

DC实验考核分析与管理

《临床检验基础》是一门实践性很强的专业学科,为了提高教学质量,认真分析学生对课堂理论知识及实践技能的掌握情况,必须要有一套能够客观反应学生学习成绩的考核方法,尤其是对实践技能的考核。本文主要对DC实验考核分析与管理工作展开探讨研究。     

党建工作应坚持“考责”为重

正考核评价是一根"指挥棒",具有重要的导向作用,党建责任同样需要通过真、准、实的考核来考出压力和动力。一是考核内容"三纳入"。将党建责任考核纳入党委、政府绩效考核,纳入领导班子和领导干部年度考核,纳入届中考核和换届考核,坚持做到既统一要求,又区别对待;既量化考核,又定性评价;既上级考评,又群众测评。二是考核方式"三结合"。综合考核与单项考核相     

基于医学教育评价背景下病理学实验教学的改革探讨

病理学实验教学是高职病理学教学中理论与实践相统一和提高教学质量的一个决定性课程,由于病理学是一门形态学课程,实验课所占比重较高,因此对于提升实验教学质量非常关键。目前,国内各医学院校对教师进行的教学质量评价仍主要以理论课为主,实验课所占比例很低,采用的评价指标体系比较简单,不能客观地反映教师的教学质量和学生的学习效果。本研究以前期构建的基础医学实验课评价体系为基础,从教学方式、考核方法等多方面对教学改革进行探析,将项目化课堂结合临床病理讨论法应用于实验教学中,进一步对实验课考核方式进行改革。实验教学改革使学生成为学习的中心,教师发挥引导作用,显著提高了学生学习的积极主动性,从而提高学生对病理学知识的掌握能力和病理学实验课的教学质量。     

分类分层差异化干部考核机制建设的实践探索与思考

<正>近年来,河南省漯河市郾城区不断探索以考核评价工作推进科学发展的有效途径,建立了分类分层差异化考核领导班子和领导干部制度,完善了干部考核评价机制。按照"横向分类、纵向分层、突出差异"的原则,针对不同类型班子和不同层次干部的特点,合理划分考核主体,科学设置考核内容和指标,有效解决了过去考核"一把尺子量到底"的弊端,增强了考核工作的针对性、实效性和科学性,较好地发挥了干部考核激励引领的"指挥棒"作用。     

分层分类构建基层干部考评体系

分类设置考核评价内容,解决"考什么"的问题。确立"权责对等、分类明确、德才兼顾、重点突出"的总体思路,贯彻体现科学发展观的总体要求,在设置工作实绩、"四德"表现、群众满意度等共性考核评价指标的基础上,对党政正职干部重点考核引领发展、抓班子带队伍、统筹驾驭全局、创新创优和应急应变能力,对副职干部重点考核抓落实推进、创新思维能力等,对中层干部重点考核具     

探讨订单式职业教育培养模式

该文论述了创新的具体内容,包括三个层次,即思想观念的创新,体制的创新,具体培养模式的创新,构建了订单式职业教育的"六步骤培养模式",即确立订单组织生源,共同制定培养计划,共同开发课程体系和教材,教学的实施与管理,教学质量评定与考核,就业安排与信息反馈.     

利用党建考核“指挥棒”督促精耕“责任田”

正龙南县牢固树立主责主业意识,充分利用党建工作考核"指挥棒",督促各级党组织精耕"责任田",确保党建责任落实到位、党建工作落实到位、党建成效落实到位。聚焦"考核谁",明确考核对象。精准分类考核党组织,提高考核的针对性和有效性;精准分类考核党员群体,确保党建考核有重点、有侧重。     

贯彻落实容错纠错等三项机制的思考

<正>贯彻落实好容错纠错、鼓励激励、能上能下三项机制,应在"破"和"立"两个方面下功夫。一是建立更合理的考核体系。积极推进分类考核,在考核内容上有所区别。注重考核工作的统筹性,整合相关部门力量。注重考核方式的灵活性,将定期考核与不定期考核、日常考核与年终考核相结合。二是建立更科学的识人用人机制。在重点工作、重大项目中观察干部表现,加强对其政治表现、     

苏州吴中区:差别化考核切中“绿色发展”脉搏

正政绩考核如何改变以GDP、公共财政预算收入为主要考核指标"一刀切"的考核办法,体现"绿色政绩"?苏州市吴中区区委组织部长张炳华撰文,介绍了吴中区积极探索考实考准干部"绿色政绩"的主要思路与办法。第一,分类设定考核指标。所谓差别化考核,是指着眼     

浅析阶段性考核对改善教学效果的重要性

根据目前高等教育面临的诸多问题,结合自己近年来的教育教学实践,初步研究利用阶段性考核的方式加强学生学习过程的监督考核,以期培养学生的学习能力,从而在提升学生学习兴趣的同时,有效提升教学效果和教学质量。     

把法治考核“指挥棒”落到实处

正法治素养应成为考核干部的"指挥棒"。法治考核要落到实处,需要科学设置考核指标体系。要推行领导干部任前法律考试制度、法治素养任职资格制度,把领导干部参加法治教育情况作为年度考核的重要内容和晋升、奖惩的重要依据。干部考核要有法治取向,年度要"述法",日常考核要"看法",看干部谋划工作是否运