中学化学基本概念教学的四步法

化学基本概念是指在化学学科中广泛应用的概念,是构成中学化学知识的基本内容.从化学学科的角度来说,化学知识是由许许多多的概念构成的系统而完整的知识体系,整个概念则是形成科学知识体系的单体,这些单体经过一定的组织化,就构成中学化学学习内容的基本结构.     

怎样克服前概念的不利影响

前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的经验型概念。而由于中学生的知识经验有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生片面性，且往往会被表面现象所迷惑，看不到事物本质，易形成一些错误的前概念。一这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要原因之一。     

高考热点"化学反应中的热效应"的探讨

化学是一门与生活、生产密切联系的学科,高考 会要求学生运用化学知识解释和解决生活热点问题,而化学能源就是其中的一个热点.本文主要从五个命题热点帮助学生解 决问题:反应热概念的应用、热化学方程式,反应热或热量的 比较、反应热的计算、化学平衡中的反应热.     

在化学实验教学中培养学生创新能力的体会

化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径,而且是培养学生创新能力的重要途径.对此,笔者在多年的化学实验教学中有一定的体会,这里见诸文字,以求同行指点.     

初中生化学实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科.著名化学家戴安邦指出:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式."通过实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察能力和动手能力,激发学生对科学知识的兴趣,培养学生的科学态度,掌握科学方法,使学生在知识、能力和品格等方面得到全面提升.     

浅谈化学实验在概念教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,培养学生观察问题、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法.无疑实验在概念教学中的举足轻重.     

利用初中化学培养学生科学素养

新的课程改革化学教育的目标:一,知识与技能,二,过程与方法,三,情感态度与价值观等方面全面发展,教学中只注重知识与技能是表面的,会忽略过程与方法,情感态度与价值现的培养,要让学生体会到科学内在的东西,形成一些科学意识,形成一些常识,对他们以后的学习和生活有好处.     

中学化学基本概念教学的四步法

化学基本概念是指在化学学科中广泛应用的概念,是构成中学化学知识的基本内容。从化学学科的角度来说,化学知识是由许许多多的概念构成的系统而完整的知识体系,整个概念则是形成科学知识体系的单体,     

浅谈化学课堂教学

作为化学教师,在教学过程中要善于捕捉生活中的化学现象,联系生活中的化学知识,挖掘化学知识的生活内涵,让化学更多地贴近生活,联系生活。这里说的"贴近"、"联系",既不能脱离学生的生活,也不能简单地还原为学生的生活,必须高于生活。教学的内容和活动,必须是对生活的提炼和超越。在这方面笔者有几点体会与大家共享。     

十一届三中全会以来社会主义精神文明建设理论与实践的新发展

一、社会主义精神文明理论的提出和发展 从粉碎“四人帮”到十一届三中全会前这一时期,邓小平同志和其他老一辈革命家发表的很多重要的讲话和文章中,对有关社会主义精神文明建设方面的内容作了许多重要的论述。对现在讲的精神文明建设的主要内容都有涉及。但是,在那时,思想上还没有形成一个概括这些内容的明确概念。     

浅谈中学化学概念的教学

化学概念是学习化学理论知识的基石,是形成化学知识结构的阶梯.在教学中要让学生充分理解概念之内涵,明确概念之外延,准确记忆概念的表述,同时要即时让学生进行肯定例证的练习,加强主要针对概念外延的变式练习,防止学生将概念外延扩大或缩小.     

浅谈中学化学概念的教学

化学概念是学习化学理论知识的基石,是形成化学知识结构的阶梯。在教学中要让学生充分理解概念之内涵,明确概念之外延,准确记忆概念的表述,同时要即时让学生进行肯定例证的练习,加强主要针对概念外延的变式练习,防止学生将概念外延扩大或缩小。     

化学概念教学之我见

化学概念教学在化学教学中有着及其重要的地位,学生只有清楚地、准确地理解基本概念,才能学好化学原理、元素化合物知识以及化学计算、实验等有关内容。因此,本文从多途径、抓实验,建立概念;分层次、抓关键、理解概念;找联系、抓对比、深化概念;抓练习、抓应用、巩固概念四个方面谈了自己的一些看法,最终目标是提高化学教学质量,让学生更牢固的掌握化学概念和其他知识。     

议初中化学实验在教学中的作用

化学是一门以实验为基础的自然科学，是激发学生学习化学的主要源泉，是使学生获得化学知识，认识化学规律，形成化学概念的重要途径，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段，对学生综合素质的提高也起到了重要的作用。     

城郊失地农民社会交往与城市文化适应研究

随着社会主义现代化建设步伐的持续推进,失地农民的数量越来越多,了解拆迁农民的生活交往与文化适应等问题越来越具有重要意义。在回迁前,他们作为农民在农村社区内生活,有固定的社会结构和生活方式,在土地被征用后,原本以农业收入为来源的主要谋生方式发生变化,要想在城市里生存发展,必须要通过求职打工、从事服务业、经商等方式来赚取自己在城市生活的物质基础。通过对比失地农民在拆迁前的社会交往与社会文化和拆迁后的社会交往与城市文化适应,探寻并总结发生这些变化的原因,进而从不同层面,多种角度提出有效的解决方案。     

浅谈对高中化学新课改的尝试

新课标是从提高未来公民科学素养的要求和化学课程发展的国际趋势出发,阐述化学课程的价值,构建了新的化学课程目标体系,重整了化学课程内容.强调化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新潜力.从学生和社会发展的需要出发,革新了教学观念,改变课程内容过于偏重学科知识的倾向,努力改变过于强调学生“讲、记、背、练”的机械学习方式,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程,增强学生对自然和社会的责任感,这些对整个学中化学教育乃至学生未来发展的影响是深远的.     

在化学实验教学中培养学生创新能力的体会

化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径,而且是培养学生创新能力的重要途径。对此,笔者在多年的化学实验教学中有一定的体会,这里见诸文字,以求同行指点。一、改进课堂演示实验,培养学生的创新意识。初中化学课堂演示实验较多,为了有效发挥其在培养学生     

初中生化学实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科。著名化学家戴安邦指出:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。"通过实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知     

制度、体制和机制关系辩析

制度、体制和机制是三个密切相关又各不相同的概念.本文在对这三个概念的基本含义进行区分的基础上,对社会经济制度与社会经济体制、经济体制与经济机制、经济体制与企业体制、经济机制与企业机制等概念进行了辨析,并指出了区分这些概念的理论和现实意义.     

引导学生运用思维导图学习化学知识

走上教学岗位7年了，在化学教学过程中，经常会碰到这样的情况：上新课时学生都能听懂，对着例题，照着葫芦画瓢练习题都会做。但到考试或实际应用化学知识解决问题时却觉得无从着手。学生经常感叹化学“一听能懂,一看即会,一做出错”。出现这一现象的根本原因是学生不能较好地辨别和建构概念与命题框架，只是死记硬背大量的知识点与公式。这样，知识的存储就处于零星状态，没有形成知识网络。并且学习过程中只重视模仿性地做题，而对化学中的概念、规律缺乏深入的理解，对化学问题的分析缺乏正确的方法，所以无法快速准确地提取出所需知识。解决这个问题比较有效的方法就是教会学生用思维导图组织知识，使之形成网络化结构。