高等学校科技创新能力建设的几点思考

当今世界 ,综合国力的竞争实际上就是科技创新能力的竞争 ,高等学校作为国家科技创新体系的重要力量 ,科技创新能力的建设意义重大 ,必须把握关键和根本 ,狠抓源头创新能力和持续创新能力的提高 ,坚持有所为 ,有所不为的原则 ,坚持产学研紧密结合。     

吉林省高等学校科技创新能力现状及障碍因素分析

高等学校是科技原始创新的基地,吉林省高等学校科技创新有着一些优势和特点,同时也存在着一些问题和影响科技创新的障碍。通过分析吉林省高等学校科技创新的现状和存在的问题,探究了存在这些问题的深层次原因。     

动态双向区域科技创新能力评价模型的构建

国内外关于区域科技创新能力评价的研究,主要集中在评价指标研究、评价方法研究和区域评价实证研究等三方面.但是,就区域科技创新能力的评价体系而言,基本上还是静态、单一的反映各创新要素的现状,缺乏能够动态、双向、可持续反映区域科技创新能力变化状况的指标体系,在评价过程中只能对某一时间点的区域科技创新能力进行评价,数据量少、评价指标各自孤立,难以全面、连续、合理的评价一个地区的科技创新能力,也不能很好地反映区域科技创新能力要素间的互动关系,评价效果及评价价值受到很大的局限.通过重构区域科技创新能力评价模型,实现对区域科技创新能力进行动态、双向、可循环评价,以促进区域科技创新的可持续发展.     

低碳社会背景下高校科技创新能力评价指标体系研究

低碳社会建设要求高校的积极参与,高校科技创新能力决定了其参与低碳社会建设的贡献度。本研究归纳了低碳社会背景下高校科技创新能力评价指标体系的构建原则,构建了一个由2个一级指标、6个二级指标和35个三级指标组成的评价指标体系,用以评价低碳社会背景下的高校科技创新能力。     

科技公共服务平台满意度评价指标体系的构建

依据科技公共服务平台公益性和竞争性二维机制的不同要求,建立了SERVICE评价指标;通过调查研究获取各类建模信息,使用SPSS工具对各种信息进行了因子分析,最后归出8个显著因子,并据此确定了科技公共服务平台满意度评价指标体系。     

高等学校学生创新能力培养的策略研究

开展创新教育,培养学生创新能力,是当前我国进行教育改革、实施素质教育的核心.创新教育的目的是培养创新型人才,创新型人才的最大特点是有创新能力,也就是能够在实践中有创新思维,能主动解决和改进生活、工作中遇到的问题.高等学校应该以培养学生创新能力为核心,开展教育教学活动.     

构建远程教育的评价指标体系

远程教育作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,而且从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层赋予教学以新的含义。因此,必须对远程教育予以全面的、理性的审视,以新的思维方式构建远程教育的教育评价指标体系,以提高教学质量,适应未来社会发展的需要。     

西藏区域创新环境评价指标体系构建与实证研究

区域科技创新环境是影响区域科技创新能力的关键因素,本文结合西藏实际,构建了西藏的区域创新环境评价指标体系,采用相关性分析法,对西藏区域创新环境指标体系进行实证分析,找出影响西藏区域创新能力的关键指标因素,提出优化我区科技创新环境的对策,为我区科技发展创造良好的环境氛围提供理论依据。     

区域发展自生能力界定与评价指标体系构建

区域发展自生能力是指区域经济系统在现有的条件和所处的发展阶段,具备或形成的对区域发展所需各类要素的集聚和优化能力,通过这种集聚和优化,促进形成区域生产要素引力场,从而使区域内各要素具备自主生长和自我造血的功能,并最终实现西部经济持续快速发展。区域发展自生能力强调的是区域内部各要素的作用,但是并不排斥外部力量特别是中央政府开发性资金的倾斜制度供给对区域发展的促进作用,它是外部力量更好地发挥作用的内在基础。     

科技期刊编辑人才评价指标体系构建

科技期刊编辑工作具有很强的科学性、思想性和政治性,构建科技期刊编辑人才评价指标体系,统一评价主体的评价标准,才能提高评价的客观性和科学性。本研究建立了思想品德、知识水平、工作能力和工作业绩4个一级指标,并给出了各个一级指标包涵的二级指标,建立了模糊综合评价模型。该评价指标体系可以对科技期刊编辑人才进行科学地评价,以便更好地选好人、用好人。     

河北省科技人才创新能力开发机制研究

科技人才是竞争和经济发展的核心要素,是国家和地区发展的第一战略资源,而科技人才创新能力则是影响科技人才作用发挥的根本因素.本文立足于科技人才创新能力开发这一命题,分别从理论和实证两个方面对其进行分析与评价,深入剖析科技人才创新能力不足的原因,并提出了相应的对策和思路.     

浅论高等学校创新团队建设

加强高等学校创新团队建设对构建国家科技创新体系、建设创新型国家具有重要的现实意义和深远的历史意义。体制创新、科技平台、领军人物、团队结构、团队精神构成创新团队建设的四大要素。创新团队建设不是单纯的行政行为,不能急功近利,也不能以单一的科学计划或科研项目的方式来实施。     

论大学生的科技创新活动

大学生就业难已经成为当今社会一个不争的事实,除就业市场等客观因素外,大学生的创新能力还相当欠缺,达不到用人单位的要求,而创新能力的培养是通过开展大学生科技创新活动来提高的,因此,大学生科技创新活动的意义是重大的,虽然目前大学生科技创新活动取得了相当可喜的成绩,但还存在一定的问题,应从制度建设、建立竞赛机制、加强指导教师和学生科技创新骨干队伍建设、推进实验室开放、建立大学生科技创新基地等几个方面来开创大学生科技创新活动的新局面,使之得到健康、深入、持久的发展。     

论河南省创新型科技人才开发

实现中原崛起、河南振兴和建设中原经济区,关键在于科技创新,其核心在于创新型科技人才的开发。目前河南省创新型科技人才的总量、结构和质量方面存在密度低且高层次人才匮乏、分布不尽合理、绩效低和培养能力不足等问题。应实施强化引进机制、创新培养机制、健全流动机制和提高创新能力等战略举措。     

基于超效率SBM-Malmquist指数模型的长三角地区科技创新效率研究

科技引领未来,创新驱动发展,科技创新承载着人民对美好生活的期许,是社会进步的重要驱动力和基石。以超效率SBM和Malmquist指数模型对长三角地区三省一市的2012—2021年的科技创新发展效率进行定量探究。结果表明：1.科技创新效率总体水平为0.64,未达到效率前沿面,但整体呈上升趋势;2.各地区综合技术效率水平不高,且差距显著;3.科技创新全要素生产率年均增幅为16.5%,偏向于技术进步的单轨道驱动模式。为有效提升长三角地区科技创新效率,在经费和人才投入方面提出优化创新资源投入结构;在成果产出方面,应提升政府管理水平,促进科创成果产业化,增强科技成果产出转化;在区域协调方面,科创要素跨省（市）流动,推进长三角区域协同,增强科技创新能力等建议。     

高等农林院校科研管理创新体系构建

科研管理是学校管理的重要部分,其水平的高低直接关系到高校在竞争中的地位、生存和发展。论文阐述了科研管理的重要作用,探讨了农林院校科研管理的特点,从理念、队伍、机制、评价和手段等方面构建了农林院校的科研管理创新体系,为农林院校科研管理发展提供了重要参考依据。     

高校科技成果转化的效率分析及对策

科技成果转化是科学技术和经济、社会发展关系中的重要桥梁,是科技创新成果与社会经济活动的结合点。如何扭转高校科技成果转化率低的局面,创新地促进高校科技成果向现实生产力转化,通过对国内外高校的科技成果转化机制加以研究整理、演绎归纳,对阻碍我国高校科技成果转化的影响因素进行剖析,建立起适应高校、企业、政府三位一体的科技经济宏观调控体系和科技管理体制,构建以企业为主体的产学研科学技术创新体系。同时有效利用产学研相结合的科技成果转化与产业化模式,优化成果转化内部环境,探索新的运行机制。     

论科学实在与技术实在

科学实在是指经由科学家的科学研究活动而在科学理论中所描绘出的实在,它在形式上具有物质性和可感知性特点;在内容上具有复制性和建构性特征。而技术实在,一是指经由人的技术活动而创造出来的具有实物形态的技术产品,此被称之为一级技术实在,具有实用性和创造性特征;二是指通过人的技术活动呈现出来的非实物形态的信息与环境,此被称之为二级技术实在,具有再现性和对象性特征。科学实在与技术实在是既相互联系又相互区别的两个不同的概念。如果说关于科学实在的理解是当代科学实在论与反实在论争论的主要焦点之一,那么对于技术实在的理解则应该是技术哲学中技术实在论与反实在论必须关注的问题,因此对科学实在和技术实在问题的关注开辟了科学哲学与技术哲学之研究的交汇领域。     

遗传学教学与学生创新能力的培养

通过对遗传学教学过程中存在的主要问题分析,结合遗传学教学方法改革及学生创新能力培养的研究,对新条件下深化该课程教学内容,教学方法和教学手段的改革进行了探索与实践。