论价值意识

价值意识是意识的一种。人的意识不应被定义为"客观世界在人脑中的主观映象",而应修改为人脑的信息性活动。而信息可界定为存在者显现的媒介。人脑的信息活动不仅有"反映",还包括感想、反思和想象,四者都是人脑的机能。含有价值信息的意识可谓价值意识,在意识的四种形式中,除"反映"不是价值意识之外,后三者都会是价值意识。其中,"感想"是价值意识的必然形式,"反思"和"想象"则是价值意识的可能形式。因"感想"有理性与非理性之分,所以价值意识也有理性价值意识与非理性价值意识之分。非理性价值意识包括欲望、情感、意志和价值直觉,理性价值意识包括价值知识、价值观念、价值理想和价值智慧。这些形态的价值意识,都对人的实践有重要意义。     

试论意识发生的社会文化机制

一、问题的提出 追溯意识的发生之源,能有效地破译人类的形成、社会的产生等等一系列司芬克斯之谜。基于此,意识的发生问题很早就引起了哲学、社会学、心理学、脑科学等等众多学科的浓厚兴趣。它们从不同的角度对意识现象进行了探讨和说明。但是,在很长的一段时间内,它们研究的视域大都聚焦和局限于意识的生理机制,即对人脑和意识的关系进行考察上,这当然是十分必要的,但同时又是显然不够的。这是因为,意识虽然是人脑的机能,但并非是人脑的本能。人脑虽然是意识活动的物质基础,但脑的活动本身又依赖于人同外部世界的相互作用,依赖于一定的社会文化背景和氛围。意识在本质上是社会的,是一定的社会文化在人脑中的内化或精神化,是社会文化熏陶、感染和影响的产物。离开一定的社会文化,从人脑中自行产生“纯意识”或“纯思维”是不可能的。从生理机制上看,意识的发生离不开自然的乳汁;从社会文化机制上看,意识的发生离不开社会文化的乳汁。因此,如果只是或满足于从意识的生理机制方面说明意识的发生,就会导致和费尔巴哈一样的结果:“沉溺于毫无结果的和来回兜圈子的关于思维和思     

文学意象生成的主体条件

从文学艺术创作的实际看,文学意象主要是作家艺术家积极的审美意识活动的结果。因此,对文学意象生成条件的分析,本文侧重于文学创作主体的生理、心理条件。一、健全的脑机能恩格斯说过:“我们的意识和思维,不论它看起来是多么超感觉的,总是物质的、肉体的器官即人脑的产物”这即是说,意识是人脑的机能,人脑是意识活动的发生器。文学意象的生成作     

意识本质再认识

意识本质再认识王同对于意识本质的认识，目前已取得许多重大成果，并达到了相当的深度。本文旨在进一步总结这方面的成就，把对意识本质的认识推向深入。一、从意识本质的两个命题说起关于意识的本质，目前哲学教科书上有两种回答：一个意识是人脑的机能、人脑的属性；另...     

意识是人脑的机能吗

在国内出版的有关哲学的专著和教科书中,一般都断言:“意识是人脑的机能”。有些书的章节甚至以此为题,把它当作马克思主义哲学的科学结论来阐述。这究竟是否科学,有必要认真研究搞清楚。哲学界把意识当作人脑的机能,这种观点出于对列宁的有关论述不加分析地片面去理解和引用。列宁在《唯物主义和经验批判主义》一书中,批判俄国马赫主义者否认人脑是思想的器官时,依据恩格斯关于意识是“人脑的产物”的科学论断,指出人们的感觉是     

论创造性思维的运动本质、方向和三大法则

无数的科学实践证明,思维是人类运用知识的一种运动。从脑科学的角度看,知识是人脑对外部刺激产生的结果;从精神活动的范畴看,人脑又是知识活动的载体。任何创造性思维都是直接同与创造命题有关的知     

“意识”与“认识”定义刍议

<正> “意识”和“认识”是两个重要的哲学概念。长期以来,在我们的哲学教科书、辞典以及一些文章中都把这两个概念相混同。比如,1980年1月出版的《辞海》,是这样给“意识”和“认识”下定义的:“意识”是“高度完善、高度有组织的特殊物质——人脑的机能,是人们所特有的对客观现实的反映”;“认识”是“人脑对客观世界的反映,包括感性认识和理性认识”。这两个定义,除了前后用词上有所不同之外,其基本含义是一样的,即都是“人脑对客观现实的反映”。显然,这样给“意识”和“认识”下定义是不科学的,它给人     

试论客观意识

人类的意识——这朵"地球上的最美的花朵"(《马克思恩格斯选集》第3卷,第462页)开放以来,人们一刻也没有停止过对它的关注.但究竟什么是意识?目前人们对它的说明还只是停留在"意识是人脑的机能,是人脑对客观存在的反映"这一定义上.按照这一定义,就有许多东西既无法纳入物质范畴,也难以划归意识范畴.比如书本、雕塑等凝结着人类的精神创造,物化了的精神产品,说它们是物质吧,显然不具备物质的特性.因为物质是不依赖于人的意识而独立的客观实在,而书本、塑雕等精神产品则是人的精神活动的产物,不能先于人的意识而存在,没有人也就没有精神产品.说它们是意识吧,又同目前的意识定义相龃龉.因为目前的意识定义只规定了意识是物质世界在人脑中的反映,是一种观念、认识、映象.书     

数学的逻辑证明和电脑证明——同K·阿佩尔和W·哈肯商榷

数学的逻辑证明和电脑证明的关系 ,实际上是人脑证明和电脑证明的关系。电脑证明有助于人脑证明 ,但是它永远不能取代人脑证明。同时 ,K·阿佩尔和W·哈肯对四色问题的证明 ,只说明他们所用的证明思路必须要运用电脑 ,而不用电脑的逻辑证明方法是存在的。任何低估逻辑思维潜力的看法都是不可取的。     

论无意识在认识中的地位和作用

一、无意识是人类认识和个体 认识的必经阶段 人的认识是怎样发生的?这曾是科学和哲学的难题之一。马克思主义哲学从根本上作了回答,认为意识是人脑的机能和属性,是对客观存在的反映。但是,有了人脑和客观存在是否会立即产生意识呢?我认为,否。从发生学意义上说,意识的产生有一个过程,它不会从客观存在一下子就变成人的意识,其间必须有个“中间环节”或“中介”。这个“中间环节”、或“中介”就是无意识。从客观存在经过无意识这个中介才能形成意识,也就是说意     

伽利略物理学数学化哲学思想基础析论

伽利略物理学数学化有其哲学思想基础。自然之书是由数学语言写成的,天上的世界与地上的世界是统一的,为其奠定了本体论基础,表明数学可以应用于对物理对象的认识中。数学知识具有逻辑必然性,人类能够通过数学推理获得关于物理对象的确定性认识,是其认识论信念,表明物理学的数学化认识是真的、有价值的。着眼于认识事物的外在特征而非内在本质,区分事物的第一性质与第二性质且对第一性质加以测量,使用理想实验或思想实验,将事物的性质与数量的表达联系起来,是其方法论策略,表明物理学数学化是现实可行的。     

《高等数学》课程思政建设探讨

高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作则。对高等数学课程思政建设进行探讨:将我国古代数学成就、当代建设成就、日常生活知识、辩证法思想、文学艺术知识、数学人物和数学史、励志教育渗透、融合到课堂,培养学生的家国情怀、人文精神和美好道德情操。     

Fuzzy数学在成人教育教学质量评价中的应用

本文试图应用模糊数学知识综合评价成人教育教学质量.我们首先建立应用Fuzzy数学知识进行多层次、多算子二型综合评价的数学模型,然后举例说明对教师的成人教育教学质量是如何进行综合评价的.     

开展"数学分析"课程建设推动数学本科教学改革

论述了“数学分析”重点课程建设的理念、基本原则,阐明了建设目标及目标实现的情况。指出了“数学分析”课程建设是数学本科专业教学改革的关键,对教学质量的提高有着十分重要的作用和意义。     

《复变函数》中研究性教学模式的实践与反思

数学教学的目的不仅是让学生获得数学知识,更重要的是教会学生掌握科学的思考方法,研究性学习作为一种新型的学习理念,突出的是自主性、开放性、实践性及过程性。     

基于粗糙集的聚类方法研究

粗糙集理论是一种新型的处理含糊和不确定性知识的数学工具。聚类是知识发现中的热点研究问题之一。目前,大部分聚类算法所面向的数据的属性是数值型的,少部分也针对属性是符号型的。该文提出一种基于粗糙集的新聚类方法,它能够处理数值属性与符号属性相混合的数据的聚类问题。实例说明,该方法是有效的。     

美国Glencoe/McGraw-Hill高中数学教材内容设置及其启示

美国教材内容比中国大陆现行数学课程内容简单,美国教材中体现了数学学科发展的整体性和不同知识模块内容之间相互交融性,数理逻辑、超越方程仍然是美国高中代数教材的重点内容,美国和西方其他国家普遍采用的知识结构安排模式不能轻言放弃,数学教材的编写应综合考虑知识结构和学生认知规律两个因素.     

基于Vague集模糊推理机制的温度控制系统设计

Vague集理论是一种新的模糊数学方法，它能准确地确定、描述判断事务的信息．利用Vague集理论知识，设计了一种新型的温度模糊控制器．控制器对温度的控制根据设置的规则，利用Vague集的相似度量推理方法，匹配最佳控制模式．控制器输出的控制量为数字量．实验结果表明，整个系统设计过程简单，步骤简化，模糊隶属度区间值容易确定，控制过程效果较好，有很好的应用价值．     

知识管理框架下的政府危机信息管理模型

危机影响过程就是危机信息活动与演化过程。在政府公共危机管理中往往存在信息和知识不能共享的问题,信息缺失、沟通断裂、决策失误是导致公共危机产生、演变的重要原因。危机管理的核心就是对危机信息的管理,以信息管理支持危机管理的全过程。文章在提出知识管理框架的基础上,整合多重信息技术,为政府危机管理决策支持系统收集、分析、管理信息提供借鉴。同时建立危机信息管理的数学模型和价值选择模型,以引导危机管理者和危机利益相关者的价值取向。     

影响学生健美操专项教学能力的因素初探

运用文献资料法,问卷调查法、数理统计法及比较分析法等对影响体育教育专业健美操专选学生的健美操教学能力的影响因素做了调查与分析,得出影响因素有：学生所掌握的知识、技术和技能;学生的性格;学生的学习能力与反思能力;语言表达能力;观察能力以及教学经验;环境因素;教师自身能力限制以及教师的培养情况等。