试述包豪斯的出现及其影响

随着"工艺美术运动"的发展,德国包豪斯学院应运而生.虽然,包豪斯仅仅存在了短短的十四年,但它奠定了现代设计教育体系的基础,在设计教育和设计艺术两方面都产生了具有深远历史意义的巨大影响.     

谈河南博物院陈列设计艺术

临展厅的设计在总体设计思想上 ,力求简洁、实用、现代 ,突出功能性与实用性 ,强调现代感 ,把“包豪斯”的“Lessismore ,少就是多”的设计思想融入到此展厅设计中     

风格派的思想根源及对现代平面设计的影响

风格派运动的思想,根源于荷兰理想主义哲学和随后期立体派绘画结构概念而来的抽象式神秘宇宙观以及舒恩梅克“造型数学”理论。这一现代艺术流派之所以对现代平面设计产生巨大影响,一是其创作理念符合现代生产和生活的要求;二是其创作元素具有世界性、普遍性;三是风格派将艺术和设计从传统、装饰及个性崇拜的约束下解放出来;四是风格派创作理念直接影响了包豪斯,通过包豪斯影响全世界的设计教育和设计实践。     

包豪斯的设计哲学——从教育、社团和作品视角的考察

包豪斯,迄今仍是设计界绕不过去的永恒的话题。在当时特殊的历史条件下,在一个特定的地域,一群怀抱理想的人聚居在一所设计学校追寻自己心中的梦想。他们不但将自己对于艺术与设计的理解注入到设计作品中,还将之灌输到教学当中,并在校园中形成了与之相应的社团组织和文化。因此,关于包豪斯设计哲学的研究也应该从设计、教育、社团三个方面入手,才能在宽泛的视域中较全面地理解包豪斯。本文正是从上述三个视角着眼,通过阐释和分析魏玛和德绍时期的包豪斯在这三方面的特点和成就及其所能给予当今设计界的启示,力图更准确地把握包豪斯师生的设计行为、设计思路和背后的文化渊源,这种反思因为对设计教育、设计文化的启迪作用而凸显其价值。     

“包豪斯”与中国现代设计

中国设计和中国设计教育走过的历程中包豪斯起到了积极的作用,以客观的态度审视包豪斯在中国设计中的影响,以及对中国艺术设计产生的重要意义。认真对比分析中国设计目前的状况与近八十年前的包豪斯,在本质上存在内在及外在差距。这些差距决定了中国设计与包豪斯之间的关系,进而探索中国设计以及中国设计教育之路。     

民主主义倾向在西方艺术设计中的嬗变

作为艺术设计的合理内核,民主主义倾向主要表现在意识形态、科学技术等层 面,在100余年的历史中先后经历了工艺美术运动、构成主义、包豪斯学院、英国式的“国际主义 风格”四大时期,呈现出不同的特征。重振民主主义精神有助于推动当代艺术设计的发展。     

重新审视艺术设计教育--从包豪斯的设计教育理念探索21世纪的中国艺术设计教育

从包豪斯的现代艺术设计教育"艺术与技术的新统一"理论,结合中国的现代设计教育状况,简述走向21世纪的中国艺术设计教育目标.     

重温包豪斯精神

包豪斯精神是一种开拓进取的时代精神,是一种面向社会服务大众的民主精神,是将设计教育作为强国富民的一种实用精神,它富有浪漫主义的理想情怀和现实主义的务实态度。重温包豪斯的精神能让我们从它过去的成就和未逝的影响中反观现在的设计行业和设计教育,这对当前以及相当长一段时间里我国的设计行业发展和设计教育都具有无可替代的示范作用。文章从包豪斯诞生的时代背景展开,通过对包豪斯创校校长格罗皮乌斯的研究,提出这个具有跨时代意义的设计学校的校长身上所折射出来的"包豪斯精神",并结合我国目前高等学校设计教育的现状,探讨了重温包豪斯精神的现实意义。     

现代艺术设计教育的几点思考

一、设计基础教育与包豪斯体系　　包豪斯体系形成于 2 0世纪初 ,随着德国包豪斯设计学院的建立而逐步发展起来 ,它奠定了设计教育的结构基础 ,包括现在世界各地艺术设计学院通行的“基础课”都是包豪斯首创的。这个基础课的结构是 ,把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面形成了一个独立课题 ,使视觉教育第一次比较牢固地建立在科学的基础上 ,而不仅仅是依靠艺术家个人的非科学化的不稳定的感觉基础上 ,并和艺术史论、哲学和美学等人文方面的学习并重。其核心实践理论更多强调感觉与创造性之间的关系 ,同时强调各种形态之…     

友善用脑新观念在课堂教学中的应用

在现代社会里,立足教育科研,以脑科学研究成果为依据,以教会学生学习为理念,强调“以学生为本”,在高校课堂教学中,自觉地引进“友善用脑”新思路,大胆地探索“友善用脑”新方法,由观念更新到实践探索,实现“友善用脑”与课堂教学设计、建设、评价的交融大有可为。     

包豪斯设计思想对中国艺术设计教育的启示

本文在介绍包豪斯设计思想的基础上,论述了包豪斯设计思想对当代中国艺术设计教育的启示作用。     

从包豪斯重新认识艺术与设计的关系

1919年创立于德国的包豪斯设计学院,是世界上第一所为完全发展设计教育而建立的学院,它在教学中重新审视了艺术与设计的关系。通过包豪斯对设计教育的探索,我们了解到艺术与设计并不是彼此分离、互不相干的,而是互相联系。设计是艺术与技术相结合的产物,它从艺术中吸取美学元素并在艺术的推动下不断向前发展。     

我国高校艺术设计教育存在的问题与改革

现代艺术设计教育从德国包豪斯学院开始,近100年的历史.而我国的艺术设计教育起步较晚,仅50余年,但来势迅猛,发展很快,在快速发展中难免出现问题,重在发现问题并找到解决问题的方法.     

试论当下生态建筑设计中的“包豪斯”理念

20世纪初期,作为一种设计理念,“包豪斯”的出现对世界设计艺术的发展产生了深远的影响。“包豪斯”的设计理念倡导设计领域的人本主义精神,重视设计产品的功能理性主义,对今天的设计理念,尤其是当下盛行的生态建筑设计思想有着极其重要的参考价值和借鉴意义。     

阿里斯托芬“教育政治学”探析——以《云神》和《蛙》为主

阿里斯托芬是古希腊“百家争鸣”时期最重要的著作家之一,在其喜剧《云神》和《蛙》中分别考察了学校教育和诗教的本质。阿里斯托芬认为,无论是学校教育还是诗歌教育都应该与城邦的福祉相联系,而非个人的、与城邦福祉相脱离的兴趣偏好。这就意味着教育在本质上是政治学的,即教育政治学是教育的本相。这种观念不仅是在哲学（即“好智”）发生之时对于“好智”观念下公民教育观的反拨,也是对于现代教育中“个人主义”泛滥和惟“创新意识”是瞻倾向的当头棒喝。     

现代生态建筑设计与“包豪斯”设计理念的对话

为探究现代生态建筑设计与＂包豪斯＂设计理念的契合点,架构二者之间的对话,从而为现代生态建筑设计寻找有力的例证。分析认为,生态建筑设计是生态美学思想与设计学完美结合的一种表现形式,也是当下建筑设计发展的终极取向,它蕴含的人本主义精神及其对功能理性主义的重视在20世纪初期的＂包豪斯＂设计理念中就有着鲜明的体现。     

构成艺术的产生与发展

构成艺术是现代应用设计的基础,包豪斯学院的建立为构成艺术的产生与发展奠定了基础。“画为法表、法为画理”是设计艺术与纯艺术构成的主题,构成艺术能使您更深地领悟其中道理。     

现代设计:回归"人的生活"

从科技文化、现代生活与设计的关系入手，发现现代生活 方式与设计之间有着相辅相成的作用，即“设计来源于生活，又高于生活”，从而提出现代 设计应由对“物”的设计转向对“生活方式”的设计的看法。     

刍议现代建筑教育的理念

在对鲍扎体系和包豪斯的分析后 ,针对目前我国建筑教育思想以及沿袭的建筑教育体系在实施中存在的一些不足 ,对现代建筑教育思想和教学方法做了尝试性构想     

新媒体艺术人才培养模式探究——以德国魏玛包豪斯大学媒体学院为例

本文对德国包豪斯大学媒体学院的教学体系及培养模式进行了详细介绍,阐述了现代媒体艺术设计的多学科交叉性与创意性。包豪斯大学媒体学院重视学生专业基础训练、动手能力和理论素养、艺术与技术统一的教学理念,以及理论教学与工作室结合、专业基础教学与项目教学结合的形式,教学、研究、实践三位一体的"双轨制"现代设计教育模式,激发了学生个人自由创造的设计潜能和综合实践能力,同时提高自身的审美能力,为我国的新媒体教学带来启示与借鉴。