管理信息系统课程教改研究

管理信息系统是一门集管理科学与信息技术等多学科知识为一体的课程。在具体的教学过程中,应加强课程案例教学以激发学生的学习兴趣,加强实践环节教学以提高学生的实际动手能力,改革考核方式以重视学生的能力培养。     

创新创业教育融入单片机课程教学的探讨

大学生创新创业教育理念要转化为教育实践,需要依托有效的课程载体,在专业教育和课程教学中渗透创新创业教育,根据创新创业教育的目标设置课程内容,改革教学方法,逐步的把创新创业教育理念融入到课程教学中.在单片机的教学实践中,从激发学生的学习兴趣入手,逐步提升学生的创新能力、动手实践能力、协作精神和工程应用能力.     

《Visual Basic程序设计教程》教学改革探索

随着社会的进步以及信息技术的高速发展,计算机应用能力越来越显示出它的重要性, 为了提高《Visual Basic程序设计教程》教学水平,激发学生学习的主观能动性,提高学生对计 算机程序设计课程重要性和实用性的认识;文章指出要重视教学方法的改革;并加强实践环节, 提高学生编程能力;进一步改进考核方法,注重考查学生的实际应用能力,以提高课程教学质 量。     

电气信息类专业基础实验考核的几点思考

电气信息类专业基础实验课程的考核是实验教学的重要环节,可以通过考核激发学生学 习的主动性、积极性和创新精神,可以合理地评定学生综合实验能力。通过加强实验过程的 管理考核以及多种形式的期末考核来评定课程成绩是科学而有效的,可以引导学生主动的学 习,可以检查教学的效果,促进实验课程和综合设计课程教学的改革。      

当代中国死刑政策问题检讨暨完善建言

针对计算机控制系统课程教学目前存在的问题，采用教学与科研互动的教学模式、凸显工程背景的实践教学环节、灵活多样的教学方法与手段、规范的课程考核形式，着力提高计算机控制系统课程的教学质量，激发研究生创新意识，培养研究生的工程实践能力、创新思维与能力，切实提高研究生素质教育质量。     

“创新与实践”教学改革的研究与探索

现有的教学模式过分注重了学生对书本知识记忆能力的评价和考核,使学生只顾记住足够多的书本内容而淡化了创新意识。本文根据对创新教育的认识,在理论教学和实践教学环节中,进行了教育教学法改革的研究和探索,通过加强对学生创新意识和创新观念的培养,激发他们创新的潜能,取得了较好效果。     

创新在数学教学中的运用

随着新一轮课程改革的深入,提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。因此,作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视。要培养学生的数学创新意识,必须让学生积极地展开思维,主动地参与教学过程,充分发挥学生在学习中的主体地位,鼓励、培养学生的好奇心、探索性,努力有效地激发学生的创新欲望,从而提高学生的创新能力和学习兴趣。     

工程教育认证背景下的电路课程教学方法研究——以安徽大学电子类专业为例

传统的电路课程教学存在学生学习自主性差、缺乏教学过程反馈、教学模式固定、实践训练少和考核单一等问题。在工程教育认证背景下,构建教学过程全环节反馈机制,探索多种教学相融合的模式,并引入电路实例以促进学生对理论知识的理解,构筑多维度考核机制,激发学生的学习热情,能够提高电路课程的教学质量,培养学生的工程实践能力。     

中学信息技术课教学初探

中学信息技术课教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的搜集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，     

高等学校植物生理学课程考核模式设计与实践

以辽宁工程技术大学植物生理学课程为例,针对高等学校课程考核形式面临形式单一、考核内容片面、考核重结果轻过程等主要问题,教师应从加强平时教学过程控制与管理方面进行教学改革,将学生完成作业、测验、实验报告和口试等考核成绩与期末考试卷面成绩按不同比例记入学生课程总成绩。通过教学改革加强对学生思维方式和创新意识的培养,锻炼学生的应用能力,进一步提高植物生理学课程的教学质量。     

大力实行“因材施教”,深化古代文学教学改革——精品课程建设系列论文之二

"因材施教"是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬.中国古代文学课程的教学,自应大力实行"因材施教",以进一步深化教学改革.其主要途径有四:一.以学生为主体,建构新型教学模式;二.正视学生差异,实施分层次教学;三.改革课程结构,分设多种课程门类;四.激发学生创新意识,改革传统教学方法.     

改革冶金工程课程考核方式提高学生创新能力

考试是教学的重要环节,为了培养学生的创新意识和创新能力,应大力进行考试改革,以保证培养目标的实现.本文针对传统的考核方式对培养学生创新能力方面的局限性,提出了应该根据课程性质不同而采用不同考核方式,以最大限度的引起学生学习知识、应用知识的兴趣,从而培养学生的工程意识和创新能力.     

层次性、渐进性实验考核方式的思考与探索

机电类课程上机实验教学的考核方式十分重要,层次性、渐进性实验考核方式的思路、内容、流程及成绩评定效果显著。在教学实践中,由于采用了自主设计、自主实验考核模式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,培养了学生的创新思维,取得了较好的教学效果。     

基于学生创新能力与素质教育的机电课程教学改革

教与学是大学教育的两个基本方面,通过教学改革建立激发学生自主提高创新能力与素质的机制,是实现学生创新能力培养与素质教育的关键。更新教育理念,改革课程设置及其相应的考核方式。研究表明,激发学生学习与创新的自主性,对培养学生创新能力、提高学生素质可起到重要的促进作用。     

浅谈单片机理论与实验教学改革

单片机课程是工科专业的重要基础课程,理论教学过程中应结合日常生活中的实例,与实践教学并驾齐驱,将单片机知识的各个部分层层深入教学,使学生建立起对的单片机的形象和完整的概念;实验环节中,课内实验与课外实验相结合,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的自主性和创新意识,提高学生的动手能力。     

信息技术与历史教学整合的优势

通过信息技术与课程整合,可以改变传统的课程观、教育教学观以及学习观,尊重人的独立性、主动性、首创性、合作性,将有利于学生创新精神和问题解决能力的培养,激发学生学习的积极性,更好地完成课程目标,其整合的优势是巨大的。     

高校史学理论及史学史教学中学生创新能力的培养

高校历史专业史学理论及史学史课程的教学,对于开启学生的创新性思维有直接触发和方法论指导的意义。教师要注意通过教学内容、教学模式和教学手段的改革,帮助学生树立史学创新的自觉意识,激发创新的灵感,启迪创新的思维,从而达到培养其创新能力的目的。     

谈中学信息技术教学的实践教学

中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力，受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。     

思想政治视域下高校体育教学融入课程思政元素路径研究

为了强化学生思想政治教育,进一步深化体教融合,本文采用文献资料法对高校体育教学融入课程思政元素进行了详细的研究,阐述了课程思政的基本内涵。结果表明：高校体育教学融入课程思政元素有其必然性：高校体育教学缺乏课程思政元素和肩负培养学生德育的使命;高校体育教学融入课程思政元素具有显性和隐性价值,提出了健全高校体育思政教学效果考核评价体系、推动高校“体育思政”课程创新、加强学校领导重视、制定顶层设计、提升教师思政教学意识、完善教师管理制度的路径。     

基于问题学习的程序设计课程教学改革研究与实践

本文针对高校程序设计课程在教学目标、教学内容、教学模式和评价考核等方面存在的问题,采用基于问题学习法,提出了以能力培养为出发点优化教学目标、以问题驱动为出发点优化教学模式、以兴趣激发为出发点优化实践环节和以过程评价为出发点优化考核方式的改革思路,着力推进高校程序设计课程改革,提高学生创新实践能力.