广泛参与 多元合作 江苏立信职教集团“模式”引人关注

今夏,一个具有多元合作特征的职业教育集团在江苏省无锡市诞生。这一由江苏省无锡立信职教中心校牵头组建的职教集团,为我国职教集团的发展提供了一种新的模式。     

职业教育集团可持续发展的影响因素分析

经过近几年的实践，职教集团取得了迅猛的发展，职教集团发展的关键是其运行的可持续性，这与政府有效引导和介入、职教集团成员单位的“利益共同点”等密切相关。强化政府行为能力与责任，在集团内部以资源整合优势寻找“利益共同点”将成为职教集团可持续发展的实现路径。     

我国松散型职教集团的组织特征、存在问题及发展对策

按成员单位结合程度划分，我国职教集团大部分属于松散型职教集团。松散型职教集团虽然易于操作，但不利于职教集团的持续深入发展。文章分析了松散型职教集团的组织特性和成因，指出了当前我国松散型职教集团存在的问题，并对松散型职教集团的未来发展提出了建议。     

北京市职教集团运行机制探析

为适应我国经济发展方式的转变和产业结构的调整,职教集团应运而生.它有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和资源共享,但目前职教集团的运行机制尚未完善,阻碍了集团的进一步发展.本文首先介绍了职教集团运行机制的内涵,并以北京市职教集团为例,探讨了其目前的发展现状及运行机制存在问题,并提出了相关政策建议.     

试论职教集团发展策略的持续创新——以西安动漫职业教育集团为例

以西安动漫职业教育集团为个案,通过分析职教集团发展的策略与创新,认为持续创新是职教集团发展的源动力,从而可以实现职业教育资源与社会资源的共享、优势互补、谋求共赢,持续地提高职业教育办学效益。     

对职业教育集团化相关理论的再认识

近年来,职业教育集团发展迅猛,但与职教集团的发展实践相比,其理论研究显得相对滞后。从职业教育集团化办学的投入产出理论、资源依赖理论、交易费用理论、博弈论与策略联盟、产业集聚理论等相关理论进行分析,以期为我国职业教育集团化办学提供理论支撑,同时引发一些职教研究者和实践者的进一步思考。     

图片新闻

1.北京商留职教集团与用友新道科技有限公司校企合作对接会。 2.用友新道科技有限公司总裁郭延生在会上发言。     

依托职教集团,实现农林职教和企业“对接”——以湖南为例

为解决农林职业教育存在投入不足、重视不够、定位不清等问题。当前应依托职教集团拓展服务平台,通过职教连锁,发挥重点高等职业教育学校的示范、辐射作用,带动中职教育、乡镇农校和企业的发展,实现农林职教和企业"双赢"。湖南省近年就此做了有益尝试,积累了一定经验。     

高职教育国际化进程国际比较研究

经济的全球化,导致劳动力市场的国际化分工与合作,劳动力的国内、国际迁移已成为21世纪不可避免的潮流.这就向各国职教界提出了一个共同的课题发展双边、多边的职教合作,关注国际的、洲际的、区域的、特殊的职业教育问题,建立国际化的职教合作网络和运行机制.     

供销系统职业教育集团化办学战略发展模式研究--以安徽财贸职教集团为例*

职业教育集团是近年来发展较为迅速的新型职业教育组织形式，它作为我国职业教育改革发展的重要产物，已成为职业教育发展的重要途径之一。这里以安徽财贸职教集团为例，采用SWOT分析法，结合供销系统职业教育集团化办学实践，对其现状和内外环境进行分析，在明确其优势和劣势的前提下，认为要真正发展好供销系统职业教育集团化办学，就必须充分发挥好政府的推动作用、行业协会的指导作用和企业的支撑作用，以及高等职业院校的主体作用。只有这样，才能保证职教集团的健康发展。     

论发达国家农业职业教育体系

发达国家农业职业教育体系包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、继续教育以及农业技术推广,而且不同层次的职业教育相互衔接,与普通教育沟通。完善的高等职业教育体系的建立,使职业学校毕业生既可以就业,也可以继续深造。由于发达国家拥有完善的继续教育机制,农业职业教育步入了终身教育的轨道。农业技术推广机制扩大了农业职业教育内涵,并使其与农业科研、生产紧密地结合。     

学做服务工：中国都市青年、职业学校和新阶层的形成

中国职业学校学生的命运究竟如何？本文根据南京市两所职业学校为期一年（2007-2008年）的民族志研究,借由韦伯的分析路径,描述了职业学校学生学习生活以及最终由半技术工人进入新型服务经济领域的过程。研究表明,在今天的中国城市中,职业学校是一个产生新社会阶层的优选场所。首先,职业学校从结构和意识层面上生产一个独立的年轻人阶层群体;其次,职业学校打造的相似学生背景和共同生活空间有助于催生一种新的社会阶层和文化;再次,职业学校构建的新文化积极作用于学生的选择和生活方式,促使他们流向服务行业,成为半技术工人。总之,职业学校学生正处于一个新社会阶层初级阶段：共享着相似的生活方式、生活机遇、市场地位和有限的社会流动。     

借鉴企业经验,促进职教发展

根据职业教育过程与企业过程的相似性,通过分析企业开发生产新产品的过程,从而明确职业教育在应对市场需求时应该具有的过程及机制,指出了目前职业教育的应对机制及应对能力的不足,探讨了促进职业教育快速健康发展的方法.     

体育教学与学生职业能力培养的内在契合机制的构建

高等职业院校的培养目标是培养高素质、高技能应用型人才。体育作为一门必修课程,是高职教育的重要组成部分。本文以提高高职学生就业能力为出发点,并着眼于体育教学与职业能力培养的契合点,探索体育教育学与培养高职学生职业能力的内在契合机制,从而对提高职业教育研究的理论水平,丰富职业教育的研究内容作出一定的贡献。     

基于“两型”视野下的长株潭职教“一体化”

"职教一体化"是长株潭"两型"社会建设综合配套改革的必然选择;组建职业教育集团是实现长株潭"职教一体化"的基本形式;引入市场机制,推行企业化管理是长株潭"职教一体化"改革成功的重要举措。     

关于中高职业教育衔接的探讨

中高职教的衔接已成为我国职业教育发展的必然趋势。目前，中高职教的衔接存在许多迫切需要解决的问题。文章就中高职教衔接的依据和内容进行了探讨，并提出了一些具体策略。     

关于推进农村职业教育发展的思考

推进农村职业教育发展,应当从建设社会主义新农村这一角度重新认识其重大意义。国家应区分义务职业教育和非义务职业教育,加大对农村职业教育的财政投入,逐步构建以乡镇学校为主体,基础教育和职业教育一体化,农村职业教育本地化和初等职业教育义务化的农村职教体系,建立职业教育反哺机制,利用城市优质职业教育资源反哺农村,促进农村职业教育发展。     

广州地区职业教育发展的问题及对策

广州地区职业教育已经达到了较高的发展水平，但依然面临资金与优质师资短缺、教育资源分散、办学主体单一等挑战。职业院校、政府和职业教育部门应该共同努力，通过加大投入、机制创新、资源整合等多种方式，开创本地职业教育发展的新优势。     

贵州高等职业教育的现状及其发展

近几年来贵州高等职业教育得到了较为快速的发展,高等职业教育体系初步形成,规模迅速扩大,办学方向更加明确,改革思路日益清晰,管理体制和运行机制改革实现重大转变。发展贵州高等职业教育,必须进一步提高全社会对职业教育的认识,紧密结合贵州经济和社会的发展需求,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量,走制度创新之路,构建开放的高等职业教育体系。     

高职院校学生思想政治教育存在的问题及应对策略

加强高职院校学生思想政治教育对提高学生政治素质、道德修养具有重要的意义.当前,高职院校学生思想政治教育取得了巨大成就,但也存在着教育目标不明确、教育方法单一、教育内容脱离学生、教育效果不明显、教育评价不科学等众多问题,严重影响了教育的效果.我们应全面认识和把握高职院校思想政治教育的特点,坚持以学生为本,采取相应措施,完善相关机制,促进高职院校学生思想政治教育水平的提高.