试论新闻改革30年新闻职业理念影响因素

职业理念是现代新闻从业者素质的重要成分.中国新闻业改革已历经30年,通过分析其间新闻从业者在职业角色的自我塑造和完善过程中行为模式与专业规范的可行性和必要性,可以描绘目前新闻从业者职业理念的发展轨迹.提高新闻职业化水准,则需讲求把关于责任的共同意识形态贯穿新闻活动实体,准确规定新闻工作者的权利、责任和义务,并强调将新闻从业角色规定和角色规范内化为实际表现及角色行为.     

新闻专业主义理念的建构

新闻专业人员的职业伦理道德作为对从业者自身的一种自觉的规范和约束,是新闻专业主义不可缺少的内涵。在职业社会学的层面,职业伦理道德属于确认行业范例的内部规范和行业组织的自律。我们通过对各种新闻采写方法的接受程度、新闻职业伦理道德形成因素的重要性评价、对新闻工作者某些行为的认可程度、对采编人员职业追求各要素的重要性评价等四方面不同内容的调查分析,发现我国新闻媒体的从业者正在逐渐形成新闻专业主义的理念,但是仍有很多不尽如人意之处,需要加以改进。     

从职业无意识到职业认同——范长江职业认知与职业精神的发育与建构

作为现当代新闻史上标杆式人物的范长江在步入记者职业领域前并未怀揣做记者之理想,其步入记者生涯,是出于救亡图存、挽救国运的现实追求。范长江虽是以挽救国运为"体"、职业选择为"用"之目的步入记者职业领域,但经过之前的主动求教和之后基于至诚之心而展开的充满勃勃生机的职业实践,他不仅迅速具备了对记者职业和新闻工作的基本认知和专业意识,而且显现出了一个记者所特有的尽忠职业的专业主义精神;与此相应,其对记者职业的无意识也很快为强烈的认同所取代。     

话语角色认知的修辞价值

本文是社会心理修辞学研究的新成果,阐明言语交际主体及其社会心理在言语交际中的地位和作用。文中论述了话语角色与修辞的关系,话语角色认知及其在修辞中的作用,分别描述了自我角色认知、他人角色及角色关系认知、交际双方之间的话语角色关系认知、话语角色的社会心理认知。人们在言语交际中对话语角色的认知,是恰当建构话语、提高话语修辞效果的重要条件。这种社会心理修辞学的研究,揭示了言语规律,为现代修辞学开辟了前景     

大学生党员的角色认知和角色实践——对大学生党员角色的社会学解读

本文从社会学的角度出发,结合社会角色理论、社会组织理论和社会网络理论,对新时期的大学生党员角色进行了解读。在充分分析角色特点和成长背景的基础上,提出了在宏观、中观和微观三个不同层次上实践大学生党员角色的途径。     

当前我国高校辅导员角色认知混乱现象研究——新制度主义社会学的视角

从新制度主义社会学的观点出发,对当前我国高校辅导员角色认知混乱的现象进行了研究,认为国家在法令规章层面上对辅导员制度率先进行变革的背景下,辅导员制度所包含的三大要素：法令规章体系、规范体系和文化认知体系产生了内在的冲突。在这种情况下,必然会出现当前辅导员制度的不确定性以及辅导员角色认知混乱的现象。因此,要使我国高校辅导员角色认知混乱的现象完全消除,大学和社会必须及时跟进,分别在规范层面上和文化认知层面上对辅导员制度进行积极构建,使得辅导员制度的法令规章、行为规范和文化认知三个维度在新的层面上达成一致。     

从社会认知职业理论视角探讨职业结果预期对职业兴趣的影响

以海南310名旅游管理专业四年级本科生为研究样本,从社会认知职业理论(简称SCCT理论)的视角,实证检验了其对旅游职业所抱有的兴趣变量(因变量)与其对选择旅游职业所做出的8个结果预期(自变量)之间的因果关系。研究结果不但佐证了SCCT理论就职业兴趣和职业结果预期之关系所做出的理论假设,而且还拓宽了该理论假设在旅游人力资源领域的适用范围。     

谈大学生角色适应中的“职业角色”培养

从社会角色理论的角度．分析大学生在面临两次社会角色转变中出现的角色转变障碍问题及其角色调适对策。高等院校在重视提高大学生角色适应能力时应突出“职业角色”培养。     

谈大学生角色适应中的"职业角色"培养

从社会角色理论的角度,分析大学生在面临两次社会角色转变中出现的角色转变障碍问题及其角色调适对策。高等院校在重视提高大学生角色适应能力时应突出“职业角色”培养。     

高校办公室工作人员角色认知

高校办公室工作承上启下、联系左右、沟通内外,是学校各项工作的枢纽和桥梁.高校办公室工作人员的工作、形象直接关系到学校的各项工作和声誉.因此,提高学校办公室工作人员的品格与素质修养,显得尤为重要.     

新闻教育与新闻专业主义理念的建构

受文化、社会体制和个人教育等因素的影响,新闻从业者现今并没有形成牢固一致的专业理念,新闻离严格意义上的专业还有较远的距离.和新闻专业主义联系甚密的新闻传媒教育虽然在中国有很大的发展,但还没有从新闻从业人员处获得足够的尊严和较高的评价,目前来看其对新闻专业主义的贡献也是有限的.因此,在加强新闻教育中的基本技能训练的同时,进一步提升新闻从业者对于新闻专业理念的追求,将是新闻教育工作中的重中之重.     

时代的呼唤——终身教育理念及教师新角色

通过对终身教育思想内涵的探讨,指出终身教育思想的提出是时代的呼唤。教师的角色发生了变化:教师应成为学习的促进者、研究者与合作学习者,教师应重视人文精神的熏陶和强化科学精神的培育,成为学生健康人格的塑造者。探讨这一变化,有助于我们更深刻地理解终身教育的必要性。     

大学生的角色模式和认知模式的关系

运用英国学者贝尔宾(Belbin)的"角色模式"和卡尔通(Kirton)的"认知模式",通过统计分析的方法对大学生的角色模式和认知模式的关系进行研究,发现改变学生的认知模式,可以影响学生的角色特征,培养学生的创造能力。     

圣人孔子的职业理念

孔子是圣人,但圣人是做人的层次,别人给的评价,而非职业,吃饭还得靠职业。     

高校思想政治教育工作者的角色认知研究

高校思想政治教育工作者包括思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师,辅导员、班主任和心理咨询教师,以及高校党政干部和共青团干部三类角色认知主体。他们担任着政治方向把舵者、理论知识传播者、思想品德培育者、心理健康维护者等角色。通过对高校思想政治教育工作者中的三类主体进行分析,阐释了他们的多元化角色差别,论述了这三类主体对自身角色认知过程中存在的困境,并提出了相应的解决措施。     

职业角色体验促进幼儿社会性发展的研究

幼儿社会性的发展是在不断地社会交往中得以实现的,在纷繁的社会大环境中,不同的职业角色组成了一个个相对独立而又密切联系的单元,幼儿在成长的过程中逐渐加以熟悉和了解,其最初的职业意识来源于对父母职业的认知,渐渐地他们从游戏体验中尤其是通过职业角色的体验,对不同角色进行扮演,萌发自我对职业的意识,习得一定的交往技能,其社会性得以不断地发展。     

认知视角下教师角色研究

国外有关研究表明隐喻分析有助于教师反思其教学行为,有利于教师发展。本文对所获有关教师角色的问卷调查和叙事日志进行隐喻分析,得到反映教师理念的主要隐喻。从认知论和建构论视角探讨少数调查对象反映的教学过程中以‘学生为中心’和学习过程中‘教师是学习者’的理念。指出教学环境下的教师是和学生平等的‘学习者’,应不断就其教学实践和学习反思,并在反思基础上更新理念,这样才有利促进教师发展和师生在知识、情智等方面的共同提升。     

和谐社会实践中档案职业的角色意识

在构建社会主义和谐社会的进程中，社会对档案工作提出了新的要求。档案职业的角色意识，包括维护档案的历史真实性的使命感、责任感的意识，档案资政惠民服务功能的意识，勇于创新和开拓精神的意识。这是社会对档案职业的角色期望，是社会对档案职业这个岗位所要求的职责所在，也是档案职业者站在角色位置上要表现的符合角色行为的神圣使命。     

认知能力和非认知能力对个体职业地位的影响研究

文章基于新人力资本理论,利用2018年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,分析了认知能力和非认知能力对个体职业地位的影响。研究发现：在控制教育等其他变量后,认知能力中,数学能力对个体职业地位获得起到显著的正向作用;非认知能力中,开放性和情绪稳定性能显著提升个体的职业地位。此外,在决定劳动者职业地位的作用上,非认知能力对个体职业地位的影响具有独立性,但认知能力所起到的作用略高于非认知能力。以上研究结论为促进劳动者职业地位的提高提供了经验证据,对推动实现更高质量的就业具有重要意义。     

论柏拉图的理念认知智慧

柏拉图理念论作为哲学与神学的交汇点,它的理念认知智慧不在于外在的神学与唯心形式,而在于吸取和彰显柏拉图理念论的合理内核。他对认识对象、认识来源、认识过程的理性洞见集中体现了他的理念认知智慧:认识主体的认识对象是共相、一般,不是表象、具体;关于认识来源肯定认识主体性,美的认识过程是一个由感性上升到理性的辩证过程。其实质:把握规律性,富于创造性、彰显主客和谐性。这一认知智慧随着西方现代性的生长和扩张及对科学技术理性的盲目推崇而逐惭被遗忘,从而造成人类在生态危机中越陷越深。为能走出生存危机,今天有必要重申柏拉图的理念认知智慧,人与自然的和谐才是人类的终极关怀。