游戏算法融合情景模拟在高职C语言教学中的应用

对高职教师与学生来说,C语言是一门让他们普遍觉得枯燥无味、难教难学的课程.若采用常规的教学内容与教学方式,学生往往难以理解与应用,许多学生丧失学习该课程的兴趣与信心.研究主要从激发学生学习该课程的内在动机角度进行探索,采用难度适中的游戏算法融合情景模拟的方式进行教学,让学生因有趣而愿主动探究、因难度不大而有学好的信心,激发学生学习的内在动机,从而达到良好的教学效果.     

C语言程序设计的教学改革与实践探讨

C语言程序设计是初学者学习计算机语言的一门重要的程序设计语言课程,在学校开设C语言程序设计课程有着重要意义。通过分析目前C语言教学现状,针对C语言教学存在的问题,从学生自身、教学方式、实践能力和考试方法等方面提出了一些方法和建议,以提高C语言的教学质量来适应新的发展需要。     

语言教学的实践和探索

C语言课程是现在高等院校教学中非常重要的一门课程。c语言教学的好坏,直接影响到学生对计算机编程的兴趣,并且影响到对后续课程的学习热情。针对C语言教学的情况和特点,结合本人多年的C语言教学经验,提出了自己一些看法。     

C语言教学方法探讨

C语言是计算机程序设计的入门课程,是学习计算机专业后续课程的基础。本文从如何提高C语言课程教学质量,增强教学效果,培养和提高学生分析问题和解决问题能力等方面进行了探讨。     

大学生在线学习适应性现状的调查研究——基于陕西学前师范学院在线课程的实证分析

研究采用大学生在线学习适应性量表对陕西学前师范学院选修在线课程的488名在校大学生进行问卷调查，探讨了大学生在线学习适应性的基本特征及现状，分析了大学生的在线学习适应性的总体水平及在年级和性别上存在的差异。在此基础上，从课程建设、课程管理和服务、提升学习者自身适应性能力三个方面展开，提出重视综合课程的建设，注重课前测评，提倡学生积极利用课程资源、辅导答疑等参与在线课程活动，加强在线课堂中的师生、生生互动交流，并根据自身特点自主选择课程等，有效提高大学生在线学习适应性的策略。     

任务驱动法在C语言实验教学中的应用研究

指出了传统教学模式下C语言实验课程存在的不足,分析了任务驱动教学模式在该课程中的适用性,重点探讨基于任务驱动C语言实验教学必须解决的四个关键问题,即任务的针对性和吸引力、协同学习方法的应用、实验报告的新要求以及以鼓励为主的学习评价方法。     

C程序设计教学探讨

C语言是近年来被迅速推广应用的计算机语言 ,也是计算机教学的重要内容。因其涉及的概念复杂、运用灵活而导致教学难度增大。鉴于此 ,结合实践讨论 C语言教学的难点以及一些学习方法和建议 ,以促进 C语言教学     

"C语言程序设计"课程教学探讨

文章针对目前“C语言程序设计”课程教学中存在的一些问题,作出分析和思考。提出针对C语言的实际应用,提高学生的学习兴趣。发挥多媒体教学的优势,提高课堂生动性及学生能动性,提高课程教学质量。创造各种学习和实践条件,加强学生能力的培养,提高学生的开发技能。     

关于高校同辈辅导活动的国内研究现状综述

在国内外文献中,与同辈辅导活动相关的术语繁多而混乱,笔者首先对相关术语进行了梳理,并将同辈辅导活动划分为两类,即非课程辅导和课程辅导,并用不同的术语界定和区分不同的同辈辅导活动,如同辈心理辅导、同辈就业指导、同辈课业辅导、同辈互助学习。随后,笔者分析了国内关于高校同辈辅导研究的趋势,具体涉及研究的时间分布、涉及的领域、研究的类型及结论。研究发现:国内关于高校同辈辅导的研究近年来呈现出数量迅猛增长、涉及领域日益拓展等趋势,但是关于涉及课程内容辅导的研究——即同辈课业辅导和同辈互助学习——不管是数量上还是质量上,不管是广度上还是深度上都有待加强。     

高校非计算机专业《C语言程序设计》教学的探讨与实践

针对高校非计算机专业《C语言程序设计》教学难度大的问题,从改善教学环境、改进教学方法和提高教师的道德修养及科研能力三个方面进行探讨,提出一些利于这门课程教学的方法和建议。     

大学英语听力教学障碍的多维度解决策略

英语听力理解能力的提高是一个长期而缓慢的过程,大学英语教师应该从学生的学习心理、听力策略、语言学、应用语言学及文化背景等多个维度对学生进行辅导和培训,控制学生适度的焦虑情绪,帮助学生形成良好的学习心理,养成良好的听力习惯,掌握科学的听力策略,储备充足的语言知识,汲取更多的文化养分;帮助学生从全方位接受洗礼,多层次同步提...     

"C语言程序设计"课程教学原则的探索和实践

针对"C语言程序设计"课程的实际情况,根据高等教育的基本教学原则,对"C语言程序设计"课程的教学原则进行了探索,以达到激发学生的学习积极性,增强其实际编程能力,提高教学效果的目的.     

C语言教学方法和程序设计的探析

本文讨论了C语言教学方法及若干程序设计技巧.C语言是目前各大高校都在讲授的一门程序设计语言同时国内理工科专业的首选教学语言,它功能强大,表达灵活方便,面向硬件,但大专学生特别是少数民族学生接受起来有一定的难度.如何提高双语教学质量,让学生尽快掌握这门语言,值得探讨.笔者根据多年来的教学体会,谈谈自己的想法.针对在实际教学和学生学习中的一些问题,本文叙述了对这些问题的感想和认识.一些问题可能是有争议的,希望这些观点能够引起大家对C语言程序设计的学习方法和目的的思考.     

提高C语言教学中学生的学习兴趣

C语言已成为高校计算机教学的基本课程。在C语言的教学中 ,最好是能将理论知识和实际应用结合起来 ,在有限的课堂教学里 ,激发学生学习C语言的兴趣 ,提高学生运用C语言的实际能力。     

大学文科线性代数课程教学构想

线性代数不仅是其它高等数学课程的基础,而且是自然科学、工程技术、社会、经济和管理科学领域中应用较广泛的数学工具;线性代数还具有提出问题、理论推导严格,讨论问题深入,知识体系完备,数学语言简洁、优美的特点,因而它是大学生进行抽象思维和逻辑推理训练,提高数学素养的好教材。本文阐述了大学文科生开设线性代数课程的意义及要面对的问题,并提出了相关的教学方案和建议。     

大学生心理卫生认识状况研究

运用心理卫生问题调查问卷和SCL－90量表,考查了471名二年级大学生对自我心理健康的认识与心理卫生知识的了解情况,就性别、文理科、是否是师范类学生三方面进行了对照。结果显示,大学生对自我心理健康水平的评价,女生、文科生和师范类学生比较准确;大学生对心理卫生知识的了解程度,女生、文科生和师范类学生比较高。人文知识的学习和系统心理学课程的学习,有利于提高大学生心理卫生知识水平和增强自我心理保健的意识。     

贫困大学生学习倦怠的调查分析

采用大学生学习倦怠量表对贫困大学生进行调查。结果表明：贫困大学生情绪低落、行为不当以及学习倦怠总分都显著低于非贫困大学生。性别、专业、学业成绩对贫困大学生的学习倦怠都有影响：男生情绪低落、行为不当以及学习倦怠总分显著高于女生;理科生情绪低落、学习倦怠总分显著高于文科生;学习成绩差的学生学习倦怠得分显著高于学习成绩好的学生。因此在对贫困大学生进行学习心理辅导时应尤其关注男生、理科生和成绩较差学生。     

“C语言程序设计”课程教材建设与教学方法研究

计算机编程语言学习计算机必备的基础知识,C语言程序设计课程是大学生的必修课堂,但在实际的C语言教学过程中,学生常常向教师反映上课枯燥无味,教材晦涩难懂,很难学以致用。本文针对此问题,对“C语言程序设计课程”的教材和教学方法上进行研究,并提出相关建议。     

闯关游戏思想在C/C++语言程序设计课程教学中的应用研究

多元立体化教学模式是为完成规定的教学目标和内容,以“学—导多元立体化互动”的开放教学模式,突出个性化培养和能力发展.为了适应当代大学生富有激情和挑战的特点,提出基于“闯关游戏式”的实践教学方式,建立集自主学习、模拟测试、在线考试于一体的立体化教学平台,并应用于C/C++语言程序设计课程中.结果表明,寓教于乐,将闯关游戏思想融入C/C++语言程序设计课程教学,能够激发学生学习兴趣,有效提高学生学习效率,更为高校的教育改革提供了新的思路和方法.     

C语言教学方法探讨

《C语言程序设计》是计算机等级考试2级的备选课程之一,其数据类型繁多,结构复杂,是一门难学的课程。本文针对C语言作为第一程序设计语言所面临的教学困难,提出首先应当激发学生学习C语言的兴趣。针对初学者编程不知从何下手的现象,提出了计算机编程教学方法的改善。从学生“学会编写程序”的角度出发,分别从课堂教学、实践教学和考核方式三个环节做了有益的探讨。