浅谈素质与素质教育

素质原本是心理学的专用术语,其本意是“人的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点”。但是现在人们所说的素质远远超过这个范畴,通常我们用素质来描述人的个体和群体的水平、能力、“质量”、效率等,诸如身体素质、心理素质、文化素质、个体素     

对症下药:"偏方治学法"促进职技校健康发展

职业教育是一种比较特殊的教育类型.学生普遍存在个体的多样化、复杂化以及文化基础差、素质参差不齐等特点,再加上受"学而优则仕"等传统观念的影响,有些人认为,职业教育比不上普通教育,这给职业教育发展带来一定的困难.     

高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践

一、职业素养的内涵及对学生职业生涯的影响 职业素养是指劳动者通过学习和积累,在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质,一般包含职业道德、职业意识、职业行为、职业技能等几个方面."素质冰山"理论认为,个体的素质就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征,不能区分绩效优劣;水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素,鉴别绩效优秀者和一般者.     

中专生提高综合素质的有效策略

本文对提高中专学生综合素质提出了自己的看法:利用赏识教育挖掘学生的个体潜能;实施"一二三四"教育法,促进个体发展;进行文化熏陶,拓展个性素质。     

浅谈高职教材管理人员的职业素养

职业素质是个体在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质,包括身心素质、职业道德思想素质、专业知识技能素质、社会交往和适应素质、职业兴趣和气质等心理品质.     

青少年公民意识教育的指向、支撑与责任

人作为人而能成为人的关键所在是人精神性的存在、自由性的存在、创造性的存在。因此,公民意识教育不能只停留在对"人是什么"的本体论问题上,教育的指向应该是探讨和实践"人应该是什么"的价值论和"人可以是什么"的方法论,进而探讨和实践"国民精神应该如何重塑"、"公民素质应该如何优化",以引导青少年正确认识人的价值、人的生命,理解生活的真正意义,培养他们对终极信仰的追求,生成和优化他们的公民素质。     

职业测评--功能与实践

职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用,它以心理测量为基础,对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价,从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据。这里所说的素质,指的是那些完成特定职业活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征,它们是以一定的质量和速度完成职业活动的必要基础。职业测评中使用的各项心理测量工具,应该以严格的心理学和统计学方法为基础,通过测量学指标评价特定个体在特定素质上相对于特定群体所处的水平;测量工具需具有较高的效度和信度,并在实践中经受不断的验证。     

语文教学如何渗透人文素质教育

"人文素质"就是将人类优秀的文化成果,通过自身习得、知识传授、环境熏陶等方式,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格.人文素质是一个人精神风貌和内在气质的集中反映.人文素质教育的目标就是在教学中通过对学生的陶冶教化,进而提高学生各方面的修养,教会学生如何做人.     

论社会转型中伊斯兰伦理道德的社会协调作用

伊斯兰教伦理准则是以《古兰经》和"圣训"为依据的,对协调社会关系起了重要作用。其主要包括:协调人与人、人与社会之间的关系;协调穆斯林个体与社会之间的关系;担负起社会的责任和义务;构成了穆斯林生存的心理定力等。     

思维方式视域下的中美文化差异及启示

中美文化有着显著差异,但又各具特色,思维方式的迥异是造成和影响文化差异的重要因素。中国人强调整体、"家本位",运用曲线、形象的思维。美国人注重个体、"人本位",运用直线、抽象的思维。我们要学习美国的求实创新、逻辑抽象和注重个体的思维,才能更好的促进自身发展。     

国内外高校育人体系的经验与启示

育人是高等学校的根本任务,其本质是回答"为谁培养人""怎样培养人"和"培养怎样的人"等问题。围绕着人才培养的目标,国内外高校均进行了有益的探索。通过比较研究,发现基本的经验是:制定和完善育人体系、丰富和拓展新的教学内容与形式、加强素质教育、充分发挥高校社团组织的作用。各高等学校在办学过程中更加关注育人,更加关注知识、能力、素质、人格的统一。     

什么原因导致管理的“复杂”

正企业是个小社会,可以说,社会上的问题都可以在企业中"浓缩",企业与社会一样具有复杂性。管理问题的产生多与人有关,也因此多与人的素质层次、利益分配、价值观等的差异有关,与人有关的权力架构和利益分配等衍生出来的问题往往成为工作中的痼疾,管理运作中,组织成员之间的权力和利益争端大多以隐蔽的形式存在,有时很难去透视它,但都会以某种形式表现出来。权力争斗所折射的问题多姿多彩,一些诸如个人利益和组织利益的差异、组织成员素质差异以及各种类型权力的差异等都使得"公司政治"在企业     

高校德育教师应具备的基本素质和外赋条件

德育教师的素质是一个关乎德育实效性 的关键问题。正如杜威所说:“所有其他的改 革都取决于从事教师职业者的素质和性格的 改革。正因为教育是人的一切事业中最个人 化的、最切己的,它的力量的最后凭借和最终 来源便在于个体的训练、品质和智慧,假如能 拟订一种计划,使教育这个职业得到有力量、     

远程开放教学在“物流概论”教学中的应用

远程开放教育是由网络技术和现代信息技术而产生和发展的一种以"认知、环境、感悟"等建构主义的理论为依据的新型教育形式,强调的是以学生为主体,注重能力和素质的综合发展,重视学生素质的全面提高,是构建知识经济时代人的终身学习体系的有效手段.网络技术和现代信息技术的迅猛发展,为远程开放教育提供了重要的技术支持和质量保证体系.     

孩子心目中的榜样

人的成长包括身体成长,知识与技能的成长和心里成长,心里的真正成长才是个体综合素质提高的真正内因,心里上的成熟是个体成熟的标志。其实孩子心目中的榜样也在不断的成长,作为一名老师,家长要利用好榜样在孩子心里的力量,更好的去教育自己的学生,孩子。     

在加拿大的公交车上

西方社会是一个注重个体的社会,这表现在人与人之间保持着相对独立性和自由度。"个人利益不可侵犯"的社会准则让人与人之间总是保持着一定的距离。对喜好热闹和群体行动的中国人来说,这叫做"人情冷漠"和"自私"。但对加拿大人来说这种独立空间和自由度是他们正常生活必不可少的。     

孩子心目中的榜样

人的成长包括身体成长,知识与技能的成长和心里成长,心里的真正成长才是个体综合素质提高的真正内因,心里上的成熟是个体成熟的标志。其实孩子心目中的榜样也在不断的成长,作为一名老师,家长要利用好榜样在孩子心里的力量,更好的去教育自己的学生,孩子。     

后世博时代青年素质发展探析

2010年上海世博会以"城市,让生活更美好"为主题,当代青年在感受世博、参与世博的过程中,以自己旺盛的青春活力和开放姿态,不断接受新观念、呼唤新精神、演绎新时尚,以青年特有的开拓精神和创造潜力,不断催生和创造新的生活方式与行为方式,在体现青年新的精神风貌和生活品位的同时,为城市发展和文明进步注入了新的动力。世博会在上海召开不仅对上海以及中国经济社会产生积极影响,而且对市民特别是青年的素质提出了新要求,对青年素质的提高具有极大的促进作用,这是个体与社会发展的基础。社会文明与市民素质是长期认知和行为的积淀,那么,后世博时代青年素质仍会持续深层次发展。     

从"学校人"到"企业人"角色转换速成法

"学校人"PK"企业人" 对于众多毕业学子而言,从"学校人"到"企业人",角色关注点各有不同.职场资深专家党向阳先生告诉记者,"学校人"关注的是:成绩、学习能力(记忆力)、集体、思想概念、个体自由."企业人"关注的是:绩效、学习能力(将知识转化为绩效的能力)、团队行动、行为整体责任.     

提高教育核心竞争力,增强教育软实力

以人为本是时代最强音,其基本要求就是要尊重人、关心人、发展人,提高人的生命价值。要体现"人本理念"就要关注个体、尊重个性、成就生命,其最终落脚点是促进师生与学校的和谐发展。增强教育软实力关键