基于Coderunner的程序设计作业在线评测与实践

在人工智能产业和物联网技术迅猛发展的情况下,社会对学生软件应用能力的要求日益提高.提高学生的软件编程水平不仅要求教师积极主动地提高课堂教学水平,还要有强大的教学平台支撑,满足学生课后大量编程实践的需求.针对此类课程实践性强的特点,搭建了程序设计课程在线学习Moodle云平台,并基于Coderunner设计了程序设计在线...     

计算机程序设计类课程网络教学资源开发利用及管理机制研究

该文针对计算机程序设计类课程教学中存在的问题,探索该类课程网络教学资源的开发、利用和管理机制,并基于该机制构建以“开源软件Moodle+WAMP Server+前期教研课题成果+资源分类”为技术路线的计算机程序设计类课程网络教学资源平台,目的是充实并高效利用相关课程的网络教学资源,为学校的教学和科研服务。同时,也能为其他课程网络教学资源的高效开发利用及管理起到良好借鉴作用。     

《工业机器人技术及应用》课程的"课程思政"教育教学改革探究

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志,而高校立身之本在于立德树人.《工业机器人技术及应用》课程是宁夏工商职业技术学院电气自动化技术专业群的专业群基础课程,该文本着"各门课都要守好一段渠、种好责任田"的信念,对《工业机器人技术及应用》课程如何实施"课程思政"教育教学改革进行了探讨,介绍了该课程的内容和目前"课程思政"的实施现状,并从教学团队、课程思政元素挖掘、课程标准、教学文件制订、学生参与、课程考核等方面阐述了该课程"课程思政"教育教学改革的措施和预期目标.     

智慧教育背景下新工科应用型机电类专业人才培养模式探究与实践

该文以应用型本科机电类人才培养为研究对象,以课程体系架构、课程模块设置、课程群生态环境建设为实践落脚点,以智慧教育的发展理念、理论框架、实践路径为理论指导,提出了机器人特色人才培养路径,探索了机器人特色人才培养的智慧教学模式,构建了“双需求并重、学用创相融、多学科交叉、多主体共建”的智慧型机器人课程群教学生态,并在G大学机械学院人才培养实践中得以初步验证,可为机电类新工科智慧人才培养提供有效参考。     

机器人专业项目式教学模式探究

机器人技术在实践教学中要求实施"基础—综合—系统—创新"的培养体系,才能不断满足社会需求.针对目前高等院校机器人专业教学存在的问题,构建了机器人工程专业的课程改革方案.通过对机器人工程课程的发展现状、课程构建以及相关探索进行分析,并对教学内容、教学手段、考核方法等几个方面进行分析总结,立足新工科专业学生的特点,建立基于移动机器人的项目式教学模式,对大学课程建设和改革具有引导作用.     

面向创新创业的物联网科创导论课程教学体系建设

为进一步促进大学生创新创业教育教学改革的实施,该文将创新创业教育理念引入物联网科创导论课程的教学实践,结合该课程作为新一代信息技术的实战性和实用性特点,积极探索教学融合的课程教学体系构建和发展的新模式。在此基础上,该文提出了科学合理的创新创业人才培养过程,在课程教学过程中,打造校企“立体化”的创新创业教学实践平台和进行教师团队建设,通过课程教育、竞赛参与和社团建设激发学生的创新创业潜能和团队协作精神,不断提高课程教学质量和面向新工科的人才培养质量。     

跨校修读课程实践类教学资源建设及共享机制研究——以机器人技术及其应用课程为例

高校优质教学资源共享是互联网与高等教育深度融合和协同发展的必然产物,是推进优质教育大众化的必然途径,也是教育现代化、网络化发展的必然趋势。辽宁省教育厅顺应教育发展形势,以互联网为媒介和平台,积极协调各高校优质教学资源共享,稳步推进跨校修读学分试点工作。该文以机器人技术及其应用课程为例,从课程的实践类教学资源建设、实践类教学资源共享机制构建等方面进行研究与实践,为解决跨校修读课程实践类教学资源共享不畅、相关实践教学内容陈旧单一、教学设备匮乏、共享机制建设滞后等一系列问题提供了有益的探索,为跨校修读课程实践类教学项目的顺利有效开展提供了经验借鉴。     

飞行器质量与可靠性专业创新创业教育体系构建探索

该文以飞行器质量与可靠性专业创新创业教育体系为研究内容,提出了一种"平台-课程-实践-孵化"四位一体的创新创业教育体系,并对"平台""课程""实践""孵化"四个层面的构成内容进行了探索构建.从平台及课程的时空两维度拓展、课程的三层次教学体系、课程科研双拥实践模式以及孵化基地的支撑上展开了研究,最后以专业中的飞行器设计仿真类课程为主线对创新创业教育体系进行实例应用介绍.     

基于Moodle平台《经济数学基础》课程教学团队实践

正随着网络信息技术的发展,我国远程教育发展到了新的阶段。国家开放大学的成立,引入了新的教育思想和教育理念,正在建立接受性的教育理念和探究更适合远程开放教育的教学模式。开放大学依托现代化数字技术、网络技术、移动终端技术,以学生学习为中心、课程为平台、教师为主导,建立课程教学团队,以促进课程教学模式创新的探索与实践。课程教学团队如何在网络环境下开展远程教学是我们每个开放教育教学团队教师关心的问题。下面结合我校《经济数学基础》课程网络教学团队试点进行探讨。     

基于“四维导向、五阶能力”的工业机器人技术及应用“专创融合”课程教学模式探讨

工业机器人技术是实现《中国制造2025》的关键,目前我国工业机器人技术飞速发展,专业人才缺乏,加强工业机器人技术类课程建设有重要意义。该文探讨了采用“四维导向、五阶能力”的工业机器人技术及应用“专创融合”课程教学模式,解决课程教学中学生创新意识和创造能力不强,缺少跨学科、跨专业与工业机器人新技术融合,缺少教学资源,难以针对学生差异进行因材施教等问题,并总结了该模式实施以来取得的成果。     

机器人技术基础课程改进措施探索与实践

机器人技术基础是面向机械电子工程专业与机器人工程专业培养方案中机电一体化能力培养的重要专业课程,能够有机地将机器人数理知识与工程实践联系到一起,具有理论与实践并举的特色。然而,经过该课程的实际教学活动,发现现有的课程教学方法与教学内容并不能很好地跟随机器人专业最前沿的发展轨迹,教学方法与教学内容需要进一步完善与改进。该文详细论述了机器人技术基础课程在实际教学中存在的问题,并对课程进行改进措施探索与实践。结果表明：所提出的改进措施很好地明晰了课程培养重点,能紧跟机器人前沿热点,提高了课程的趣味性,并使考核方式得到了合理优化。     

基于SPOC理念的高职创新创业课程混合式教学模式研究

近年来,随着全球教育信息化的快速发展,为加快提升高等院校信息化教育建设质量,SPOC混合式教学模式融合了MOOC和传统课堂的学习优点,能实现优势互补,提升教学质量,受到高校管理者及教师的关注,成为高校课程改革的必然趋势.因此,以建构主义学习理论、深度学习理论和混合学习理论为指导,通过在线开放课程共享平台开展线上班级的SPOC课程教学,以创新创业课程为基础,结合线上网络课程平台以及线下课堂教学,进行混合式教学模式构建研究,对于高职院校信息化教学环境应用于创新创业课程的建设和发展具有重要的理论意义和实践意义.     

教育机器人以项目促进个性化创意教学方法的探究

智能技术的发展推动着教育机器人技术的高速发展,机器人教育已经成为中小学课堂教学的内容之一。然而,培养中小学生综合应用所学知识去解决问题,以及处理教学实践中遇到的问题等都是值得深入探讨的问题。本文探讨了项目促进个性化创意教学实践问题,分析了该教学方法的效果并提出相应的教学建议,以期推动中小学机器人教育的推广及发展。     

以学生需要为导向的高校教学改革调查——以三峡大学为例

学生的需要是高校教学的出发点和归宿。对三峡大学1784名在校学生的问卷调查显示,高校在课程教学、师生交流、课程设置、创新训练方面表现平庸,没有获得满意的赞成票。应试教育的模式、师本教育的逻辑、专业教育的内核、传统教育的路线是高校教学不能满足学生需要的根本原因。以学生需要为导向进行教学改革,需要建立内在激励与外在激励相结合的评价制度,树立管理与服务兼顾的教学观念,设置通识教育与专业教育并重的课程结构,搭建理论教学与实践教学融通的平台。     

高校创新创业教育满意度的影响因素及提升策略研究 ——以上海市应用型本科院校为例

大学生对创新创业教育的满意度是衡量教学效果的重要指标.该文以上海市应用型本科院校为例,利用二元Logistic模型对高校创新创业教育的影响因素进行了实证分析.研究表明,大学生对创新创业教育的满意度受课程建设、师资力量、实践平台等的影响.因此,要提高学生对创新创业教育的满意度,需要进一步提升创新创业课程质量、加强教师的教育教学能力建设、优化实践平台,切实培养和提高学生创新创业的意识和能力.     

机器人感知与交互技术课程教学方法探索

机器人感知与交互技术是机器人工程专业本科生的一门专业核心课,其教学质量的优劣对学生培养质量有着重要影响.该文介绍了课程的内容框架,分析了课程特点,并结合课程特点对该课程的教学方法提出几点思考.课程教学中应重视学生理论基础的构建,同时加强实践能力的锻炼.结合大学生创新项目、学科竞赛等环节,培养学生的创新能力和实践能力.鼓...     

研究生在线开放课程建设路径研究——以北京化工大学为例

现代信息技术和教育信息化发展对教育教学领域产生了重大影响,在线开放课程应运而生.该文分析了建设研究生在线开放课程的必要性、研究生在线开放课程的建设及使用现状、研究生在线开放课程建设及使用中存在的问题,最后提出从借助优势在线课程平台,加强在线课程应用推广;建立在线开放课程质量评价体系适应发展要求;通过各类政策引导,推动在线开放课程建设及使用方面推动研究生在线开放课程建设.     

新工科背景下工程力学实验课程虚拟仿真实验平台建设

针对传统工程力学实验课程教学存在的问题,结合新工科背景下的培养理念,通过虚拟仿真实验平台完成对力学实验课程的建设。该文介绍了工程力学实验课程虚拟仿真平台的建设思路、课程体系、考核方式。在虚拟仿真实验平台上进行工程力学实验课程的教学,解决了传统工科力学实验教学中的问题,实现了平台共享、课程考核的多样化。     

研究生《机器人系统技术》课程思政建设

相比较本科生群体,研究生的思想政治教育更多来自专业课程的课堂以及导师的言传身教.为此,加强研究生专业课程以及专业课堂的思政建设意义重大.以研究生专业课程《机器人系统技术》专业课为例,从教学目标、教学内容以及教学考核等方面,探讨了思政元素与专业教学如何有机融合,可为同类研究生课程的课堂思政建设提供一定参考.     

基于“PLPL”模式的工业机器人实训课程研究

该文创新性地提出“PLPL”（分等级项目设计及解决遇到问题）教学模式,对工业机器人实训课程的教学过程进行深入探索和研究,通过对传统教学方式存在问题的分析,将“PLPL”教学模式应用到课程重构中,并运用到实际教学中。这种教学模式不但有利于提高工业机器人实训的教学质量,也有利于学生各项能力的培养和创造性的发挥,能够更好地实现工程训练的教学目标。