加强英语口语训练 提高学生交流应用能力

本文从提高学生口语水平的目的出发,总结了在课堂教学中对学生进行口语训练的三个基本步骤:课前单词准备、课上积极训练、课后及时巩固。     

韩国语教学中学生口语训练教学实践研究

随着国民经济的不断增长、科学技术的不断创新,高校教育发展得到了质的飞跃。口语训练作为韩国语教学过程的重中之重,是一项必不可缺的关键教学实践环节,直接关系到学生的韩语表达能力和素质的培养。因此,高校韩语教师要树立起先进的教学理念,结合学生学习的实际情况和需求特点,有针对性地创新应用韩国语口语教学方法,创建出良好的口语训练教学环境,充分调动学生对韩语学习的积极性和主动性,提高课堂教学质量和效率。本文将进一步对韩国语教学中学生口语训练教学实践展开分析与探讨。     

提高中职语文口语训练有效性的探索与研究

随着时代的发展,社会交际日益频繁,口语交际能力的重要性得到了社会的普遍认可,因此在中职语文课中加强口语交际能力的训练十分必要.本文结合课堂教学的实践经验,针对如何提高口语训练的有效性,提出了一些意见,以期更好地服务于学生需求.     

大学日语口语教学与交际能力的培养

本文旨在探讨日语教学中口语训练的内容和方式,将语言能力和交际能力的培养有机地融合起来,贯穿于教学的全过程,促进学生调整学习策略,改进学习方法,提高学习效率,为学生的语言应用能力能够达到国家教育部提出的一般要求提供保障。并探讨设立一种较易操作的日语口语测试模式,以检测和评估学生的口语水平与交际能力。     

浅谈中职生口语表达能力的训练与培养

随着社会的发展,人们对口语交际能力越来越重视。口语交际能力是文化素质中最基础的因素,中职生必须具有一定的口语交际能力才能适应社会发展的需求。本文主要结合教学中积累的一些经验方法,对训练和提高学生口语表达能力进行探讨。     

课堂分层次口语训练的教学探索

在中学阶段的课堂教学中,应把听说能力培养放在首位,积极创设情景,有计划地设计大量的口语训练,让学生在语言实践中得到提高。文章就课堂教学中如何分层次对学生进行口语训练进行了初步探索。     

走近自闭症儿童

4月2日,是世界第5个自闭症日。据悉．全球现有自闭症患者约3500万人．其中40％是儿童。图为河南郑州一家自闭症儿童能力训练中心,老师正在给自闭症儿童做口语技能训练。把孩子的关节打开发出”啊”的声音。     

职高英语的口语训练研究初探

职业高中学生的英语口语水平是衡量学生实践运用英语能力的一个重要指标。如何提高学生的口语水平,是当前职高英语口语教学的重要课题。本文简述了职高学校英语口语教学的现状,研究了职高学生学习的特点,指出了其英语口语能力薄弱的原因,提出了职高英语的口语训练对策。     

小学语文口语交际训练初探

口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言。提高口头交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。语文课程标准对学生的口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”并且对各个学段也提出了不同的目标。口语交际在新课标中已经提到了很高的地位。也提出了具体的要求。语文的每一册教材中也都安排了三次以上的口语交际训练。那么怎样才能扎扎实实地上好口语交际课呢？     

小学生口语交际训练的策略

培养小学生良好的口语交际能力已成为小学语文素质教育的重要目标。小学生的口语交际能力是家庭、学校与教师、社会共同作用的结果。为更有效地培养小学生的口语交际能力,家长应把口语交际训练融进家庭教育,教师应充分发挥口语交际训练的引领作用,社会应积极营造良好的语言环境。     

学生口语交际训练初探

对学生进行有效的口语交际训练,必须激发他们说的欲望,为他们创造条件,为他们创设情景,引导他们产生联想。使他们会说、乐说、说好。     

如何有效激发学生参与课堂口语训练的热情

从职业发展来看,具备良好沟通能力的人往往倍受青睐,也会得到更多的晋升机会。课堂口语训练就是提高学生的普通话口语表达能力,为将来走向职场作准备的。这要求教师必须立足每一个学生,让每一个学生都能参与到课堂活动中来,在练中学、在练中悟、在练中成长。     

护理专业语文教学改革探讨

护理专业的语文教学工作要主动适应护理专业需求,结合受体特征,不仅培育学生的语文运用能力和人文情怀,还须培育学生的职业素养,建设有护理专业特色的中职语文教学体系。以现有语文教材为载体,将护理专业所需能力要求嵌入语文教学中去,并结合专业特色将日常应用文、护理应用文的写作纳入语文课堂的训练之中。语文课应加强学生的口语训练,以培养合格适用的护理人才为根本目的,通过系统的课堂实训,保证学生掌握护士工作所必需的基本口语表达技能。     

小学教育专业学生口语表达的现状及其成因分析

良好的口语表达能力是小学教师必备的专业素养。作为准教师的小学教育专业学生的口语表达却不尽如人意:普通话不标准,表达不够专业;口语学习重点偏离、理论学习与实践训练脱节等。造成这些现状的主要原因是高师院校教师口语课重讲轻练、重教轻学,教学资源开发利用不充分,学生口语学习长期存在认知和心理误区;学生口语活动经验转换为自身经验的力度不够等。     

小学教育专业学生口语表达能力的培养策略

在教师专业化背景下,良好的口语表达能力是教师必备的专业素养。为更好地培养小学教育专业学生的口语表达能力,师生应共同发力,积极创设多主体式的情景教学课堂,强化师生及生生互动;将口语理论研究与真实小学课堂相呼应,强化口语表达能力训练;对口语表达能力进行横向比较与纵向衔接,优化学生的评价认知结构;开发第二课堂,拓展更多学习渠道。     

农村小学低年级口语交际课堂教学现状及策略研究

小学低年级是一个人口语交际能力的奠基阶段,培养低年级良好的口语交际能力尤为重要。研究发现,农村小学口语交际课堂中,教师因材施教不够,没有紧密结合学情,教学目标不够明确,教学设计、课堂组织等方面需要不断改进。本文结合教学实践,分析了农村小学口语交际课堂教学的现状,并提出了三个课堂教学策略:创设有利于农村学生口语交际的语言环境,设置符合农村学情的口语交际目标,提升农村学生的口语交际技能。     

浅谈朗诵对提高中职生口语交际能力的作用

中职学生口语交际能力低下的现状较大地影响了其求职能力。朗诵作为提高中职学生口语交际能力的一条途径,能够在纠正字音、训练朗诵技巧和积累词汇、涵养语文素养等方面产生重要作用。通过多形式的训练途径、合理的训练方法和与专业特点的结合,朗诵对提升中职学生口语交际能力有重要的作用。     

中职语文口语交际训练的有效性研究

中职学生的口语交际训练是中职语文教学中的一项重要科目.本文提出,对中职语文口语交际能力训练要结合语文大纲的教育要点、结合社会主义教育发展观、结合语法语感,培养中职学生的语言表达能力和主持演讲能力.     

中职学生口语交际能力形成的根源研究

中职学生口语交际能力的现状是学生缺乏公开表达语言的经验,缺乏心理承受力,缺乏深度的交谈等口语交际能力。本文根据中职生口语交际能力现状,从学生主观因素和环境客观因素两方面寻找其形成的根源,以期为探求科学有效地提高中职生口语交际能力的训练模式打下基础。     

浅谈高职学生的口语训练

本文从训练高职学生英语口语能力的重要性入手,探讨了四种可行的口语训练模式,最后提出了高职学生只有口语交际能力加强了,才能达到"学以致用"的高职英语教学目标。