从IELTS考试看我国英语测试系统改革趋势

IELTS考试因其具有科学性、公信度高、客观性强等特点 而被有关专家认为是目前国内外各种英语测试中最为可信和有效的、能够比较客观地考察出 考生的实际英语应用能力的测试体系。我国目前的英语测试大多仍注重考察学生的英语语言 知识，难以客观、公正地反映学生的语言能力。IELTS测试体系为我国英语测试系统的测试 模式、内容和评估标准的改革和完善、提高测试的可靠性和有效性等提供了宝贵的可鉴之资 。     

基于雅思听力测试真实性的大学英语听力测试改革研究

雅思是在国际上具有一定影响力的英语听力测试体系,其材料、场景和最后任务都具有相当高的真实性.国内的英语测试需要深入研究并且借鉴雅思英语测试的观念和做法,让学生的英语能力得到更好的展现.     

语言测试信度、效度和医学英语题型关系研究

一项好的语言测试主要是指测试的信度和效度高。医学英语测试是评估学生表现,实现医学英语教学目标的重要依据。命题者设计医学英语题型时应以效度为主导,并把握好信度和效度之间的平衡,突出英语在医学领域的实际应用。     

通过IELTS反思我国当前英语测试

IELTS考试是国际性英语考试。因其具有科学性、信度高、客观性等特点而被有关专家认为是目前国内外各类测试中最为可信和有效,能比较客观地考查出考生的实际英语应用能力的测试体系。而相形之下,我国目前的英语测试大多仍注重考查学生的英语语言知识点,难以全面、客观、公正地反映学生真实的语言应用能力。通过对IELTS的测试内容、形式、评价标准等方面进行分析,可以为我国当前英语测试观念及方法的改革起到积极的作用。     

CET-SET对大学英语教师素质的反拨效应

任何语言测试都会对教与学产生反拨效应,所以从"教"的角度出发,探讨和分析大学英语口语测试对大学英语教师素质的反拨作用具有积极的意义。大学英语口语测试不仅是对大学生英语能力的高要求,同时也对我国大学英语教师的素质形成了挑战。可见,大学英语口语测试在一定程度上对大学英语教师从专业水准、科研能力、教学策略等方面来努力提高自身素质,反思教学行为,改善大学英语教学现状起到了良好的促进作用。     

论语言测试的科学性

语言测试是一门独立的学科，有着自己的研究领域和方法。英语语言测试以不同的测试目的可分为英语语言素质测试、英语语言水平测试、英语语言成绩测试、英语语言诊断测试、英语语言结构型测试、英语语言交际型测试。测试的效度和信度是判断一项测试是否成功的主要依据。只有提高语言测试的科学性，才能使语言测试真正成为检测和评估教学效果的重要手段     

新型评价方式应用于大学英语口试的研究

大学英语口语测试已经成为期末测试的一个重要组成部分.但是,由于考试设施、考官、评分者、时间等一些客观因素的限制,英语教师倾向于使用简单的考试方法和评价方式来进行测试,造成了测试结果的信度不高,导致大学英语期末口语测试往往很难发挥其功效.测试形式和评价方式上的多样化可以让口语测试更科学,也可以对学习者的口语能力真正起促进作用.通过口语成绩和笔试成绩的相关分析,以及测后对考生的问卷调查,找出了信度较高的口语测试形式.     

关于船舶英语测试效验问题的探讨

首先比较了船舶英语测试与以四六级为代表的普通英语测试、以商务英语为代表的人文英语测试和船舶专业知识测试的不同,以此界定船舶英语测试的特点。在语言测试效度整体观的理论框架中,选取验证效度最重要的内容相关证据分析了船舶英语测试的效度。     

英语专业基础英语测试的整体构想

根据英语专业不同的学习阶段和不同的测试目标对专业基础英语的测试进行了详细探讨和研究,从测试类型、测试内容、测试目标、测试范围等方面讨论基础英语测试的整体构想,其目的是提高学习效率和教学效果,真正实现基础英语的教学目标。     

基于项目反应理论的大学英语分级测试题库建设

依据高校大学英语教学的实际及大学英语教学应贯彻“分类指导,因材施教”的原则以适应个性化教学的需要,大学英语分级测试题库建设在高校大学英语教学中的重要性日益凸显.现代化教育手段的迅速发展,使得项目反应理论在实际应用方面得以推广.结合该理论并且运用BILOG-MG V3.0分析软件,对大学英语分级测试的题库建设进行专项实验研究,以便科学地进行大学英语分级测试题库的建设.     

英语教学使用多媒体的意义与局限性

在现代高校英语教学中,多媒体的使用对英语教学改革和发展起着重要作用。文章以高校英语教学最优化为中心,分析了高校英语教学使用多媒体的意义与局限性。     

英语听力在线测试的探索与应用

英语听力在线测试系统是一种以发展理论为指导的形成性评估形式。通过量化与质化相结合的研究方法分析了该在线测试系统,包括自动批卷、成绩反馈和随机出题等功能的实施效果。证明了英语听力在线测试系统在促进英语听力学习良性发展中的潜力与推动作用。     

论大学英语教师专业发展的有效途径

反思性教学提倡教师在实践中发现问题,并且通过思考与分析,找出解决问题的方案,从而实现教师的自我完善与提高,达到教师专业发展的长久目标,是教师专业发展的有效途径。     

大学英语的翻译教学及其测试

大学英语翻译是测试学生英语应用能力的一种重要方式,随着社会发展的需求,在历次教学大纲修改中,对学生翻译能力的要求也越来越高。为适应这一变化,对翻译的测试方式、题目类型以及评分标准页进行了不断的改革,其中有成绩也有不足。因此,在翻译教学过程中必须采取针对性的措施,才能真正提高学生的翻译能力,达到教学目的。     

交际语言测试在英语教学中的应用

在现代英语教学中，传统的“分立语言测试”观已不再适应英语教学的发展趋势。近些年来，随着交际教学法的发展，“交际语言测试”受到语言测试界越来越多的重视。本文试图探讨交际语言测试的特点及其在英语教学中的作用。     

任务型教学的借鉴意义及其局限性

近年来,任务型教学作为交际教学思想的发展备受人们的关注,然而并不是一种新的教学途径（approach）就完美无缺,放之四海而皆准。本文拟从任务型教学的理论入手,分析和探讨任务型教学对大学英语教学的借鉴意义及其局限性,同时提出大学外语教师在教学中运用任务型教学应遵守的原则和做法。     

应用语言学研究方法三题——以“是英语难学还是汉语难学”为例

以"是英语难学还是汉语难学"为例,探讨应用语言学的研究方法中的三个问题.其一是应用语言学的研究过程,一般说来,应用语言学的研究过程共分为四步:(1)确定研究问题,(2)形成假设,(3)验证假设,(4)得出结论;其二是不同的研究方法可能导致不同的研究结果;其三是任何一种研究方法都有其局限性.     

英语专业教学大纲中的批判性思维

《高等学校英语专业教学大纲》(2000)对全国英语专业的课程设置、教材教法和教学评估有重要的指导作用。批判性思维在21世纪的教育中具有普遍性地位。《大纲》虽然对批判性思维有所论述,但没有阐述批判性思维与语言教学的关系,也没有阐述批判性思维与课程的具体结合。在英语专业的培养目标、教学要求、课程设置和教学过程中明确学习者思辨能力的系统培养,对摆脱传统的语言训练模式、克服英语专业学生的"思辨缺席症"具有直接效用。     

机考形势下大学英语听力培养策略研究——以大学英语四级考试为视角

随着计算机网络技术的迅猛发展,机考将在语言测试中占主导地位,并对传统大学英语听力教学提出新的挑战。如何在机考形势下培养和提高大学生英语听力水平,改善大学英语听力教学条件,提高学生计算机应用能力;丰富英语听力教学模式,提高学生英语听力水平;完善大学英语校内测试体系,与大学英语机考接轨是亟待解决的问题。     

英语测试误区研究

通过问卷调查、访谈、试卷分析等手段对淮阴工学院英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究,发现教师对测试理论了解很少,测试实践也存在一些问题,指出大学英语教师应加强测试理论学习与研究,以此指导和促进英语的教与学。