澳大利亚语言政策对我国外语教育的启示

借鉴澳大利亚的语言政策和语言规划,结合我国建国以来外语教育政策的变革,分析我国目前外语教育中存在的问题,并提出相应的解决办法,以期对我国外语教育政策和规划的制定有一定的参考意义.     

澳大利亚外语教育政策探析及对中国的启示

运用语言规划和政策理论,通过对澳大利亚外语教育政策的思考,结合我国外语教育的现状,以期为我国外语教育规划和政策的制定提供参考。     

“一带一路”战略下外语教育政策展趋势分析

“一带一路”倡议的实现,离不开语言服务与语言人才制定和实施多语种教育政策是全球外语教育政策发展的总趋势.当前中国外语教育存在很多问题,树立语言战略意识,加强顶层语言规划,实施多语种外语教育政策,增设语言培训学校,提供就业规划指导,是今后规划和制定中国外语教育政策必须重点考虑的内容.     

近20年澳大利亚外语教育政策演变的启示

从20世纪90年代开始,澳大利亚的外语教育政策发生了转变,主要表现为：实行优先化语言政策,亚洲语言的学习得到进一步强化。这一政策转变的主要动因有：经济理性主义思潮、语言规划观的变化及澳大利亚对亚洲的认同。对中国外语教育的启示是：国家应制定明确的外语教育政策;外语是一种重要的经济资源,应该从发展经济和国际贸易的实际需求出发制定国家外语教育政策,实行优先化语言政策。     

中美外语教育现状比较及其对我国外语教育改革的启示

改革开放以来,我国外语教育事业进入快速发展时期,外语教育成果显著,但仍存在很多问题。通过回顾中美两国外语教育发展的历程,从外语教育的政策与规划、课程标准和教育模式三个方面对中美两国外语教育现状进行比较发现:我国的外语教育存在政策研究不足、规划高度不够,课程标准缺乏科学性和系统性,教育模式单一、教学方法过度西化等弊病。因此,应加强外语教育政策规划研究,制定目标明确的中长期战略发展规划;加大外语课程标准改革力度,出台科学的、系统的《国家外语课程标准》;加速外语教学的本土化进程,构建适合我国国情的新型外语教育模式。     

澳大利亚外语教育对我国外语教育的启示

澳大利亚把语言视为资源,根据本国的实际需要制定外语教育政策,使之为政治经济和社会发展服务,同时注重外语教育的语种多样化和学生发展的个性化.澳大利亚的语言规划和外语教育值得我们参考和借鉴.     

语言全球化背景下母语教育与外语教育发展规划

语言濒危和英语霸权是21世纪的基本特征之一。国家的政治稳定、经济发展与民族交流离不开对语言的科学、合理的规划。母语教育是根本,外语教育服务于母语教育。保护母语与母语文化,促进国民经济发展,提高汉语的国际竞争力和中国的国际势力是中国语言规划的最终目标。稳妥解决基础教育阶段和高等教育中母语与外语的教育问题是我国语言教育的关键。     

"一带一路"视域下福建省外语教育政策与规划研究

当前福建省外语教育主要以英语为主,兼顾日语、法语、德语、俄语等语种建设,而小语种建设则基本缺失,无法满足"一带一路"日益增长的外语人才需求.福建省应该按照培养国际化外语人才、关键语言为主体的多元语言政策、通用外语人才与专业外语人才相结合和服务地方发展的原则进行规划.福建省应当成立"一带一路"外语教育政策与规划领导小组,以跨文化教育为主推动多元外语教育,以关键语言为主体补齐小语种教育并开展卓越涉外复合型人才培养,以多种路径落实外语教育规划.     

论中国英语教育规划中的问题与对策

我国的外语教育,尤其是英语教育,在取得巨大成就的同时,也存在着缺陷和不足,有些问题已经引起了社会的广泛关注.英语教育中存在的弊端,根源在于我国英语教育政策和规划缺乏系统性和连贯性,相关职能部门存在着一定的盲目性和随意性.在制定英语教育规划时,应充分考虑到影响规划的诸如政府力量、语言定位、语言观念等因素,通过采取加强立法、正确定位、构建和谐语言生活以及开放英语学习等有效措施,从根本上解决规划中存在的问题,从而保证我国英语教育健康发展.     

中美外语教育政策对比分析

外语教育政策关系到一个国家的国际地位、政局稳定、经济发展和社会进步。因此,制定科学适宜的外语教育政策至关重要。通过对美国外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。     

我国外语教育中语种单一化问题研究及建议

外语语种单一化是我国外语教育中存在的一个主要问题。通过分析我国外语语种单一化产生的原因及造成的后果,尝试性地提出外语教育规划的相关建议：我国的外语教育一方面需要语种的多元化,另一方面,面对日益升温的＂小语种热＂我们也需要理性。另外,我国的外语教育亟需科学的语种教育规划。     

论我国的外语教育规划

外语教育规划是国家制定的外语教育政策,对外语教育的发展起着重要的作用。外语教育规划的缺失会带来外语教育发展的盲目性。我国的外语教育深受社会环境的影响,语种的选择随着国家的政治经济的发展起伏不定,在价值取向上在不同的历史时期呈现不同的特征,但总体上以满足社会的政治、经济、文化为核心。借鉴国外的经验,合理规划我国的外语教育是促进外语教育改革和发展的有效途径。     

中国语言政策研究综述

语言政策是人类社会群体在言语交际过程中根据对某种或某些语言所采取的立场、观点而制定的相关法律、条例、规定、措施等。对于语言的控制和相关政策的制定是国家政策中十分重要的内容,对于语言政策的研究也是语言学者的重大使命。通过对中国语言政策发展的历史脉络进行梳理,在此基础上回顾中国语言政策研究30年的学术历史,可以发现,中国语言政策研究经历了从语言规划到语言政策的转变,其背后是语言政策研究经历了语言学到社会语言学、再到语言的公共政策学的多学科交叉与发展,而在全球化背景下如何在国家统一官方语言的基础上使少数民族的语言得以保存并在其社会中充当文化传承载体的角色,并在外语与官方语言之间实现多种语言的平衡发展是将来中国语言政策研究应重点关注的问题。     

语言全球化背景下外语教育的经济学思考

语言全球化表现为语言濒危全球化和英语霸权全球化。语言是一种人力资本,外语教育是一种经济投资。适应英语全球化发展要求,改变中国"费时低效"的外语教育现状,加速中国的经济发展,就必须重视外语教育的经济投资与经济效益。以语言全球化和外语教育现状为现实出发点,以经济语言学理论为指导,采用定性分析的方法,探讨从语言经济学的角度发展外语教育的现实意义,提出改革中国外语教育的可行性对策。     

语言规划视角下的城市外语环境建设策略

和谐的外语语言环境建设是一个全民动员的系统工程,需要政府全面规划。外语环境状况调查是语言规划的前提,制定公示翻译标准、确保公示语标牌制作流程的规范化是语言规划的体现。完善城市外语服务体系,使语言规划内容丰富化。同时要正确处理汉语和英语的关系,树立"母语为体、英语为用"的语言规划地位。     

论外语教育社区化

外语教育社区化指将基础外语教育和高等外语教育融入社区教育,在发挥青少年学生社区主体作用的前提下,在利用社区教育资源与学校外语教育资源的兼容性和地域性的基础上,开发社区教育资源,挖掘学校外语教育延伸性课程资源。此构想符合科学发展观的要求,以人为本,着眼于青少年学生的发展,顺应《教育规划纲要》之后的时代发展要求,契合新课程改革和高等教育深化改革的需要。将基础外语教育和高等外语教育同时延伸到社区教育,使各类外语教育相互作用,有利于探索学校教育、社会教育和家庭教育三位一体的外语教育改革模式,有利于构建终身外语教育机制,全面提高社区居民的外语素质,构建学习型社区。     

洋务运动时期的外语教育规划得失谈

洋务运动的主旨是引进和学习西方先进的科学技术,达到“疗病起弱”,“御敌自强”,巩固统治的目的。外语人才是引进和学习西方的关键。我国现代意义的外语教育也因此开始。文章从外语学校的建立与语种选择、课程设置等方面考察洋务运动时期的外语教育规划,讨论其得失并寻求历史启示。