语言课堂教学应寓情于教

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，没有情感就没有智力。情感教育好比一股强大的电流，在培养具有自主性素质人才的今天起着十分重要的作用。语文教学是情感性很强的工作。因此，语文教师应该善于利用语文教学的优势，在课堂教学中充分利用情感因素．激活学生的情感细胞，寓教于情．引导学生游历知识的乐园．采撷丰硕的果实。     

浅谈地理教学中的愉快教学

情感教育理论认为：情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。良好的情感可推动学生积极地趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之则会压抑学生学习的主动性和创造性.本文在新课程标准指导下，通过对学生心理健康方面的客观分析，提倡在地理教学中应积极进行愉快教学。     

初中政治课教学以情导学的体会

情感对人们的行为起着巨大的作用。人在情绪愉快时,无论是思维、记忆、想象能力都比较强,如果老师在教学中创设新颖、独特的教学情景,给学生营造良好的心境,唤起其情感共鸣,有利于激发学生的好奇心、求知欲,促进学生广泛探索,多方面交流讨论,激起学生创造的思维火花,积极参与学习,变被动为主动,记忆深刻,触及灵魂,陶冶心灵,达到对学生进行思想品德教育的要求。     

应用题教学中的素质教育

一、应用题教学的作用应用题教学具有巩固基础知识、促进思维、培养能力、发展智力、进行思想品德教育的功能。应用题教学可以提高学生的文化素质、思维素质、能力素质和思想素质。这些素质的提高不是空洞的说教能奏效的,而是运用数学知识作纽带把现实生活中具有教育意义的材料转化为应用题的组成材料,把生活中的科学变为数学应用题的模特构建数学模型,通过应用题的教学反作用于学生的思想,使学生受到潜移默化的教育,得到新的启发,进而提高学生的思想素质、文化素质和能力素质。二、编制应用题,选择素材洋运素质教育思想（－）寓思想…     

寓美育于英语教学之中

英语作为基础教育阶段的基础学科 ,承担着“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的重任。寓美育于英语教学之中 ,对促进学生的全面发展和健康成长、塑造完美的人格具有独特的不可替代的作用。1　美育可以激发学生的求知欲 ,提高学生学习英语的兴趣1 .1　美育即是情感教育 ,旨在培养人的审美能力 ,促进情感的表现和升华　　一个人的认识能力与审美能力是相互关联、相互促进的。通过英语课可以对学生进行情感教育 ,使学生了解并尊重英语国家和民族的优秀文化传统 ,激励学生为了祖国的腾飞、中华的崛起而刻苦学习。教学…     

寓情感教育于英语教学中

人的认识活动和情感是紧密相联的,任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的。列宁说过：‘股有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此,只有靠学生内在的情感动力,才能使其乐学、勤学、创造性地学。怎样寓情感教育于英语教学之中,使学生乐于学英语？根据多年来在教学实践中的探索,谈一些粗浅的体会。一、加强学习目的性教育,激发学生对英语学习的情感。心理学认为,在一定的社会实践和教育影响下形成了社会性的需要。这是人类特有的需要,是高级的需要,在人的情感中起着重要的作用。我们应该让学生明确学习目的,认…     

探究情感因素在大学两课教学中的主角作用

两课教学弱化的一个重要原因是情感因素缺失。应培养学生学习兴趣、让学生体验学习的成功感和实施爱的原则;教师要运用科学的情感教育方法,善于调节情绪,演好情感角色;善于发表自己独特的见解和看法;善于对部分教材进行适当地编辑;探索有自身特色的课堂教育评价模式等提高两课教育教学实效。     

寓思想教育于体育教学之中

1 对学生进行广泛深入的思想政治教育是高校各门学科都必须抓好的工作之一。体育教师责无旁贷。通过体育运动不仅可以增强体质,还能培养良好的思想作风,也是激发人的道德意识、净化人的道德情感,并使之转化为道德行为的有效途径。体育教师应当把握好学生的思想变化特点,寓思想教育于体育教学之中。     

寓情感教育于中学历史教学之中

情感教育在历史教学中的地位日益重要 ,要寓情感教育于历史教学之中 ,一是要大力挖掘历史知识中有关情感教育的内容 ;二是要运用多种行之有效的教学方法。     

探究情感因素在大学两课教学中的主角作用

两课教学弱化的一个重要原因是“情感因素”缺失。应培养学生学习兴趣、让学生体验学习的成功感和实施爱的原则；教师要运用科学的情感教育方法，善于调节情绪，演好“情感角色”；善于发表自己独特的见解和看法；善于对部分教材进行适当地“编辑”；探索有自身特色的课堂教育评价模式等提高两课教育教学实效。     

愉快教学法在培智课堂的有效运用

正智障孩子在课堂上大都具有纪律性不强,注意力不集中,自由散漫,我行我素等特点。学生的个性差异也很大。许多老师反映培智课堂学生不配合,很难按设计的教学目标完成。通过摸索实践,我认为在培智课堂上采用愉快教学法是非常成功的。愉快教学法,简单地说,就是在课堂上通过教师引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法,它有课堂教学和愉快教法两重性质。在具体教学实践中,我认为应淡化课堂教学,     

“情感”在英语教学中的功能与运用

随着我国经济的发展和全球一体化进程的推进 ,英语显得十分重要。提高英语教学质量是每个英语教师所担负的义务和责任。许多专家学者的研究表明 ,开发学生的非智力因素 ,增加课堂的情趣是提高教学质量的有力措施。在英语教学中 ,重视教学中的“情感” ,营造和谐愉快的学习氛围 ,充分调动学生的学习积极性、主动性 ,就能取得良好的教育教学效果。情感是人类一种重要的心理现象 ,是个体对于客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。它具有其他任何心理现象所没有的独特功能 ,对人类行为能产生重大影响。教学中的情感即教学情感 ,依据其不同…     

高职思想政治理论课实施情感教学的初步探索

本文根据社会对高职院校的要求及高职生的思想心理状况,结合我校思政部的教学实践活动对高职思想政治理论课实施情感教学做出了初步探索.在教学中我们要挖掘情感因素,激发学生学习思想政治理论课的积极情感;建立平等、互动的师生关系,创造良好的课堂学习情感氛围;寓教与活动和情景,因采取多种形式,激发学生的情感;要拓宽思想政治理论课学习第二课堂,丰富学生的情感体验.     

浅谈高中生物教学导入法

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力．培养良好思维品质;科学运用类比方法,帮助理解知识要点教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念。     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

从中学走进大学的语文教学

本文探讨了由中学进入大学的语文教学应倾向于文学性教学,把学生在“应试”教育模式下逐渐丧失的创造性思维以及对文学爱好的兴趣重新激发起来。在课堂教学中应贯彻民主教学、情感教学、宽容教学的理念,构建和谐与充满活力的课堂氛围,树立学生的自信心,培养学生的学习热情。     

少数民族高中语文教学中生命教育的诗性回归

少数民族地区高中语文教学中,发掘语文教材中生命教育的素材,借助于文本、通过师生情感交融、思维碰撞而提升学生对生命的认识、濡染学生珍爱生命的情感、提高学生文化素养,这是新课程对高中语文教师的呼唤。在教学中诗性地呈现生命教育,让生命教育在少数民族地区高中语文课堂达到油然而化的境界,是新形势下高中语文教师的必然选择。     

浅议创新教学在语文课堂中的运用

中学语文课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的重要阵地。课堂教学要建立一个宽松、民主、和谐的学习环境;课堂评价要有利于学生创新思维的培养及创新人格的发展;要善于在提问中捕捉学生创新思维的火花,培养学生在质疑中求新、在想象中创新;要在课堂作业中激活创新思维,利用现代化教学手段创设创新性语文课堂教学环境。     

语文课堂 美无处不在

审美教育,是通过美的事物或形象培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴别力和审美创造力的教育。语文教学不仅要让学生掌握文化知识,还要培养学生"高尚的审美情趣和一定的审美能力"。在语文教学中,引导学生从教材、课堂活动中寻找美、发现美、感受美、体验美、欣赏美,进而学会表现美、创造美,得到美的陶冶,使语文教学达到寓美于教,寓美于学,以美育人的目的,促进学生全面和谐地发展。     

情感功能在学习中的作用

情感是在需要的基础上产生和发展起来的,另一方面又可以调解一个人的需要,因而教师要善于激发学生的正当需要,调动其主观能动性,在以自己积极的情感感染学生的同时,采取有效调节策略,创设良好的课堂学习氛围。