小学生英语课堂教学改革探索

小学生英语课堂教学应怎样进行?《英语课程标准》明确指出:英语素养的培养应在体验、实践、合作交流的基础上,形成基础知识和基本语言运用能力,培养积极的情感。因此,学生的体验实践活动应该在一种互动的环境下通过各种感官的投入、心灵与心灵的撞击,才能展示自己生命的活力,让     

新课程与英语课堂教学改革

英语课堂教学改革与创新的重点是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步转变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。     

浅谈英语课堂教学

大学英语课程改革的重要目标就是注重培养语言实际应用能力和自主学习能力。基于这一教学目标,本文介绍了普遍推崇的交际教学法及以课堂为主的自主学习的重要性。并对影响英语课堂教学的几个方面——课堂计划,课堂组织——进行了探讨。     

浅谈英语课堂教学

长期以来,大学英语课堂教学以教师讲授为基本模式,由于班级规模偏大,课时少,精读课教学无法摆脱以句子为基本单位讲解课文的局限,影响了学生语言基本功和实际运用语言能力的提高,更无暇顾及学生口语,听力和写作的训练。如何改变这种状况,成为当前迫切的课题。     

浅谈英语课堂教学活动

英语教学活动是师生在课堂上进行思想、文化、知识交流的媒体。它与听、说、读、写密切联系着。即不是听或说的活动,就是读或写的活动。英语教学活动的目的是培养听、说、读、写的技能。只有通过听、说、读、写活动才能达到学习目的和教学要求。这四项技能应接受测试进行检验。为了便于检测,它们都必须量化,一般是均衡要求,也可能是四项要求有所侧重。 英语教学是语言实践,与活动密不可分。英语教学应根据教学情况,把“活动”理解为“活”加“动”指活化或激活(activate)。“动”为行动(act)。英语教学     

新课程理念下的英语课堂教学改革

新课标的实施使我国英语课程改革的重点由重视语法和词汇知识的讲解和传授 ,忽视学生对实际语言运用能力的培养转向了强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径 ,这就有必要对教师素质和教学方式乾地探索     

英语课堂教学艺术浅谈

英语课堂教学艺术浅谈董学德开展外语教学法研究和实验的一个重要问题是深入研究语言教学的特点，提高课堂教学的艺术性。英语教学的目的是通过对学生进行听、说、读、写的训练，从而培养学生运用英语的能力。实施这一目的的主要场所即是课堂，要提高课堂的效率，教师的业...     

浅谈英语课堂提问策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重要渠道。教学实践证明,课堂提问方法恰当,不仅有助于教学效果和质量的提高,而且对于发展思维、培养素质和形成能力有着积极的意义和作用。在英语课堂教学中如何才能有效地进行提问呢...     

建构主义理论对大学英语课堂教学改革的启示

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对大学英语课堂教学改革的启示。     

雅思考试理念对大学英语课堂教学改革的启示

雅思考试重点测试考生在真实的英语语言环境中运用英语进行沟通和交流的能力。大学英语课堂教学应借鉴此理念,改进教学方法和手段,以全面培养学生的听说读写综合能力为目标,着力培养学生的沟通能力和语言实际应用能力,以适应我国社会经济发展和国际交流的需要。     

浅谈英语课堂教学方法与表演艺术

本文讨论了英语课堂教学的一些方法：引课、互动性课堂教学和结课,以及他们与表演艺术的关联。提出了课堂教学方法的多样性和艺术性是每个教育工作者值得探索的问题。     

浅谈如何丰富英语课堂教学

语言的交际性注定了英语教学必然是参与型的教学。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，才能形成交际能力和发展其他相关素质。参与的过程也是学生发展个性、展示个人综合素质的过程。     

英语课堂组织交际教学浅谈

近年来,英语课堂学生人数过多是国内高校一个普遍现象。在这样的班级中,学生的交际能力得不到充分的提高。因此,为了改变这种状况,很多大学引入了交际教学法。与传统教学法不同的是,交际教学法注重教授一门语言的真正价值,即,引导学生尽可能多的进行交流。然而,对于老师来说,要达到这个目的,的确是一项非常难的工作。怎样组织一堂交际教学课呢?围绕这个问题,本文从分组教学策略,培养学生的兴趣以及课堂上老师应该扮演的角色三个方面作了具体的介绍,并且详细地阐述了每个方面在交际教学法中是怎样起作用的。     

浅谈主体性与英语课堂教学

在强调素质教育的今天 ,主体性教育成了素质教育思想的核心。主体性教育理论从提出到发展 ,从分化到基本认同 ,教育圈内人士倾注了极大的热情 ,可是教育实践却很难以跟上理论研究的步伐。为此 ,本人就英语课堂教学中以学生为主体性的教学从三个方面做初浅的阐析。一、鉴别误区是前提任何新生事物的发展道路都不可能一帆风顺 ,只有在迂回曲折的弯路中 ,不断地总结经验 ,才能得以发展。同样 ,我们的课堂教学 ,在“学生为主体”这一教学理论认识上还存在着误区。误区一 :学生为主体便是在课堂上 ,充分发挥学生的自主性 ,让他们得以自由发展。主…     

浅谈英语课堂教学中的提问

课堂提问是英语课堂教学中师生互动的重要形式。教师在提问中必须根据教材内容,体现学生的主体作用,因人设问,才能调动学生的内驱力,提高课堂教学的效果。     

浅谈英语课堂师生互动教学

随着科学技术的进步和发展，英语的用途越来越广博、我们作为英语老师，就肩负着培养适应时代要求的栋梁之才、因此，如何让学生对英语感兴趣，如何在短短的三年中让学生对英语领会更深，了解更多，就成为我们英语老师思考的问题、我有幸成为第一个互动模式英语教学探究组的成员，感到非常高兴、在此，和大家聊一聊我的一些想法和做法，以便共同发展，提高和完善。     

浅谈小学低年级英语课堂教学策略

小学低年级英语课堂教学要采取适合低龄小学生的生理、心理特点的教学策略。笔者运用了快乐教学方法:利用趣味性的师生互动活动,激发学生的学习兴趣和热情;肢体语言辅助,让学生在娱乐中获取知识;利用文本故事,创设情境调动学生学习的主动积极性;用好歌曲歌谣,活跃课堂气氛。     

浅谈英语课堂提问的有效性

在英语教学中,教师与学生问的口语交流显得尤为重要,而提问是其中的一种主要方式,有效的课堂提问提高教学效率的关键,它可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性和主动性,帮助学生对语言的理解和应用。但有时,学生对提问所做出的反应根本无法达到预期的效果,从而导致课堂效率低下。本文将结合自身的教学实践,探讨如何进行有效的课堂提问。     

浅谈初中化学教学改革

(1)指导思想 教研教改的主题是教学与发展,其主要思想是主题教育思想、创新教育思想,即以学生为主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,培养学生独立学习、自觉学习、鼓励学生大胆创新,而独立学习是创新的前提。 (2)课堂改革的基本结构 初中课堂教学的基本结构是:“导学→精讲→巧练”三步教学法,即将教学过程分为:“导学·精讲·巧练”三个基本步骤。“导学”包括两个方面,一是教师的“导”,二是学生的“学”(独立自主的学),要求教师一要指导学法,二要目标明确具     

浅谈逻辑学教学改革

我国公民的逻辑素养从整体来看并不理想 ,而逻辑教学在高等教育中的地位也不容乐观 ,在逻辑教学改革中必须坚持现代化的方向 ,要从学科发展的前沿状况 ,社会的需求以及学校的条件综合考虑改革路径。