行动导向法在高职金融专业中的应用

行动导向法是现代职业教育新模式。传统职业教育注重单一工种的实际操作能力，而忽略关健能力的培养，由于技能限制和岗位适应性差，造成了学生毕业后难以适应工作。甚至毕业即失业。高职金融专业应用行动导向法。以学生为中心，以能力为本位，与职业岗位相适应，在培养技能型人才方面具有独特的优势。     

劳创融合的高校英语专业课程教学研究

劳创融合指劳动教育与创新创业教育的融合。该教学理念将专业教育、劳动教育“、双创”教育三者结合,构建科学的高校人才培养体系。基于此理念,在专业课教学中借助思维导图呈现语言文化知识,依托作业设计提升交际教学能力,通过实践活动培养职业人文素养,结合劳创精神传递价值观念。该理念以生成性和指导性教学策略为依据,使用成果导向、项目驱动、体验引导等教学方法,将劳创教育融入专业教育,从知识、能力、素养、价值四个层面逐步实现课程教学目标。     

以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究

职业技能在高职教育培养中占据非常重要的地位,是衡量学生学科是否合格的一个重要标准。大学英语作为高职教学公共基础课之一,以职业需求为导向的高职英语教学是培养学生职业能力的必要的手段。ESP作为高职英语教学的一种模式,有利于提高高职大学英语教学水平。本文以ESP教学模式为立足点,对职业需求为导向的高职英语ESP教学模式的改革进行了探讨,并且列举出了相应的改革措施,旨在对今后的以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式提供一定的帮助。     

社会工作专业开放式教学模式的实践与探讨

新时期高校社会工作专业教学模式必须实现由以知识为本位向以发展为本位的转变.襄樊学院社会工作专业大力实施教学改革与质量工程,实施211人才培养模式,探索出适合自己发展的教学实践.本文就是在这一教学实践的基础上进行了综合和探讨,达到促进社会工作发展,满足社会需求的专业目的.     

基于"行动导向教学法"的新型混合教学实践研究 ——以《基础工业工程》课程为例

混合式教学(B-Learning)是将传统线下教学(Face to Face)和互联网线上教学(E-Learning)的优势相融合的一种教学模式,是目前高校教学改革的一个重要方向.行动导向教学法强调在"做中学",特别适用于"实践性"较强课程的教学,能够满足"应用型"人才的培养要求.该文以行动导向教学理论为指导,结合混合式教学方法,形成以"职业目标-教学目标-任务目标-任务"为主线的新型"混合式"教学闭合结构,并在《基础工业工程》课程中进行应用实践,取得了一定效果.希望以此给同类研究者提供参考.     

《企业纳税实务》课程行动导向教学模式的实践

以《企业纳税实务》课程为例，解读了行动导向教学模式的实施应从岗位职业能力分析、学科内容的整合、基于工作过程的教学设计、学习领域的教材开发、行动引导教学法的选择、多元化评价机制的建立等方面着手。     

浅析如何培养高职学生的日语应用能力

在贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,高职日语教学主要是培养学生的语言应用能力.如何培养高职学生的日语应用能力呢?本文认为高职日语教学要融入文化背景知识,优化课堂教学结构、注重实践教学.     

行动导向与翻转课堂结合教学的模式探究

文章着眼于我国高职教育的改革浪潮,以解决教学与就业不对称问题为研究点,将"行动导向"理念与"翻转课堂"形式相结合,引入PMBOK九大知识体系之一的项目整体管理为手段,强调以学生为中心的行动教学,构建教学模式,并以实证研究检验本教学模式的有效性.     

参与式教学在文秘专业课程中的运用探析 ——以《档案管理》课程为例

在文秘专业教学中,多数教师仍然采用传统的"讲授式"教学模式,学生只能被动地接受知识,会在一定程度上影响学生的学习积极性,不利于对学生职业能力的培养.参与式教学以学生为课堂主体,具备灵活多样、直观形象的特点,将其应用于文秘专业教学中可以有效地激发学生对课程的学习兴趣,同时还可以加强教师与学生之间的交流与沟通.基于此,该文将分析参与式教学在文秘专业课程中运用的价值及现状,以《档案管理》课程为例,探究参与式教学在文秘专业课程中的运用策略,以供参考.     

基于学生视角的日语教师在线教学能力提升研究

在互联网信息时代,日语教育信息化不断深入,同时新版日语专业教学指南对日语人才培养提出了新思路。在线教学也日益凸显出优势和重要性,如何提升日语教师在线能力,成为外语学界的一个重要课题。该文以上海第二工业大学日语专业本科生为调查对象,通过问卷调查的方式,尝试从学生视角探讨日语教师在线教学所需进一步提升能力的途径,为新形势下提升日语教师在线教学能力提供了参考。     

以培养学生综合实践能力为导向的油气储运设施安全课程体系改革与实践

为主动应对新一轮科技革命和产业变革,国家开始积极推动工科专业的改革和创新,要求根据行业需求、结合工程实际情况培养学生。对于油气储运行业来说,要求油气储运工程专业学生拥有管道设施安全方面的知识和解决复杂实际工程问题的能力,针对课程存在的应试性较强、实用性不高等问题,教学团队将培养本专业学生综合实践能力作为导向,探索学生课下学习软件操作,辅助课上理论教学,以工程实训代替课堂考试的新教学模式,构建以现场专家为期末答辩评委的课程评价体系,培养了油气储运工程专业学生的工程思维以及初步解决实际工程问题的能力,切实提高了学生对工程问题的敏感程度和工程实践能力。     

基于OBE理念的药事管理学理论案例教学的创新与实践

药事管理学是药学专业的主干课程之一,旨在帮助学生正确处理和解决药事工作中的各类实际问题。在教学过程中,药事管理学课堂的案例教学难以满足现代企事业单位的实际需求,多数学生毕业工作后发现绝大多数的药事主干知识仍然需要不断补充学习才能适应岗位需要。以能力为核心、以成果为导向的OBE教育教学理念已成为教育改革的主流理念和重要的质量考核标准,该理念以强调“以学生为中心”的“价值塑造、能力培养、知识传授”。基于此,结合案例教学和OBE理念,该文从案例教学现状、案例教学的新要求、案例教学实践等方面入手,探讨基于OBE理念的案例教学模式的改革实践。     

胜任素质模型指导下的商务英语教学实践

通过调查研究市场和企业对商务英语人才的具体要求,总结出本专业学生的核心胜任素质并对其做出了科学的界定,从而构建胜任素质模型.在商务英语教学实践中,以培养学生的胜任力为目标,运用EPCEI教学模式使其过程仿真化.学生既提高了商务操作技能,也培养了团队合作、执行力、学习能力等个人职业素养,进一步达到教学效果最大化.学生得到了全面、协调和可持续的发展,展现了本专业人才培养的优势,从而培养出有竞争力的国际性复合型人才.     

翻转课堂在《职业核心能力》课程中的应用 ——以简历制作教学设计为例

《职业核心能力》课程是一门实践性较强的应用型课程,借助"蓝墨云班课"等教育教学辅助软件,采取翻转课堂教学模式,提高对学生职业核心能力素养的培养.与传统课堂的教学模式相比,翻转课堂教学模式更具有自由性,以学生为主体、教师为主导,构建线上线下的混合式教学模式.该文以简历制作教学设计为例,分析了翻转课堂在《职业核心能力》课程...     

基于产出导向法的“跨文化交际”课程思政融入教学实践

将思政元素有效融入各科教学中是每个育人者的历史使命。产出导向法作为中国特色外语教学理论的重要成果,无论是在理论层面还是在实践层面,都与课程思政教学要求相吻合。“跨文化交际”课程中蕴含着丰富的思政元素,通过文本阅读、小组讨论、课堂展示、视频观看与分析、主题拓展与升华等方式,以产出导向法为指导,在课前驱动、课中促成与课后评价等教学环节有效融入思政元素,在培养学生的国际视野及跨文化交际能力的同时,引领学生树立社会主义核心价值观。     

英语教学中做到交际与语言知识并重

“交际与语言知识并重”教学模式是将语言知识输入和交际教学结合起来的一种综合教学模式.本文针对目前我国外语教学现状,分析了“交际与语言知识并重”教学模与其他教学模式的差异,以及在外语教学中的运用,指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际,是符合新教育理念的教学模式.     

完善行政法教学模式的思考

行政法教学模式作为行政法教学的重要问题,直接关系到行政法教学的质量,是培养合格法律人才的重要途径,承担着传授知识经验,训练职业能力,培养专业人才的任务.本文结合笔者的行政法教学实践,以提高教学质量、适应社会需求作为行政法教学改革的根本出发点,针对现行行政法教学模式中存在的问题,拟从教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨革新、完善行政法教学模式的路径.     

构建现代教育技术条件下的外国文学探究型教学模式

课程教学是高等院校人才培养的主要途径之一。在现代教育技术条件下,外国文学课程采用探究型教学模式教学,以现代教育理念为指导,注重发挥学习主体的积极性、创造性,在教学互动中培养学生的专业素质和综合能力并完成相应知识的建构,有利于实现创新人才培养目标。     

新工科背景下测控专业"工学并举"实践教学支撑体系构建

在新工科建设背景下,以"工学并举"为引领,适应新时代发展,对测控专业的实践教学体系进行了改革及建设.该文以测控专业实践体系的整体框架设计为起点,以OBE为导向,对测控的实践教学模式设置、支撑体系建设、实践教学平台搭建等方面进行了详细论述.实践表明,以"工学并举"为引领的测控专业实践教学支撑体系架构,能够有效支撑该专业在学生能力培养方面的需求,效果良好.     

基于“输出驱动假设”的《涉外护理英语》教学模式探索

跨文化交际能力是考量国际护士的核心标准之一,它不仅是涉外护理从业人员达成基本服务目的的"桥梁",也是提升其服务质量的"阶梯"。什么样的教学理念和相应的教学模式能更加直接有效地激发学习者的学习热情?本文以《涉外护理英语》为例,以输出驱动假设为教学理论指导,探索务实有效的教学模式,以期对我国涉外护理人才的培养给予有益的引导。